前言

众所周知，我国的各项事业都在不断地进行着改革，探索出一条符合中国国情的新路。我们在教育事业中强调体育教育，要求学生德智体美劳全面发展。以此为背景，初中体育改革发生了质变，成为新时代初中生的一门重要课程，甚至对中考起到了决定性作用。所以，每一所学校的老师，都会为每一位学生，量身定做最适合他们的教学计划。体育改革，不仅是为了让学生和家长接受中考，也是为了提高学生的身体素质，同时也是为了让每一个年轻人，都能有一个美好的未来。

一、体育教学在初中教育中的作用

（一）人的体质是一切其他素质的根本

体育是以运动为主要手段，以提高学生体质为主要目标的一项基本课程。初中体育教育是学校课程体系的一个重要内容，是实现素质教育、全面发展的人才的重要途径。体育是学校的一项重要内容，它既要传授学生运动技能，又要担负起培养其终身体育的重任。全面发展体育能力，终身体育意识的养成，使体育朝着快乐、健康、多元化的发展。

（二）强化思想道德教育，树立正确的人生观

长期以来，思想教育工作被忽略，学生的思想素质还不够扎实。因此，应将体育与思想道德教育有机地结合起来，既要锻炼学生的身体素质，又要加强思想道德修养。教师在课堂上不仅要把知识传授给学生，还要把好的思想道德教育传授给学生。体育教学也应当成为一种道德教育。另外，初中学生大都喜欢运动，这为他们的思想道德建设提供了一个很好的平台。在进行体育运动时，首先要讲到运动的精神。在体育教学中，通过严格的课堂常规教育，可以培养学生的良好的行为习惯。在户外运动教学中，学生的思想道德教育往往要比课堂上的空泛地演讲更具说服力。“禁止命令”在训练中充分体现了：耐力跑步能锻炼耐劳、坚持不懈等。因此，把体育教学和道德教育有机地结合起来是十分必要的。
二、初中体育课程教学改革现状

（一）教学方法存在着一定的缺陷

初中体育教学应该突出规律和特点，把学生的共同发展和个人发展的需要结合起来。在普通体育课中，要增加学生对运动的兴趣，要把自己喜欢的运动项目作为教具，而传统的教学方法、手段都是以完成教学内容为主，不注重学生的主动性和兴趣，教学以老师的教学方式为主，学生的学习是被动的，因此教学的过程比较死板，气氛也比较沉闷。因此，如果一味地强调动作的重复，而忽略了训练的方法，就会制约学生的智能、创造性、积极性，从而影响到他们的训练与发展。在传统体育教学中，教师对体育教学的目的存在着片面的认识，只注重知识的传授，而忽略了对学生的道德素质的培养。其实，在我国的体育教学中，应该大力提倡“健康第一”的理念，“健康”既要体现在身体上，也要体现在精神和性格方面。

（二）教学选材单一，课程设置不合理

目前，我国体育教学仍以篮球、乒乓球、排球、健美操等常规体育活动为主。由于教学材料单一，教学内容不够突出，造成了体育教学的实践性不足。同时，由于学校在选修体育课程时，往往忽略了自身的实际情况，忽略了学生的特殊需要，忽略了与国家的文化、时代的发展，从而造成了缺乏人文素质。加强身体运动的认识。另一方面，在体育教学中，大多数学校每周都会安排一节体育课，而这一节课的时间比较短。而在初中体育教学中，由于缺少对学生进行体育锻炼的引导，导致了学生的体质和运动能力的提高。同时，对学生的终生体育行为也是不利的。

（三）指导理念缺乏，教学手段不科学

在全面深化素质教育的背景下，初中体育理念由传统体育理念向优质体育理念、快乐体育理念逐步过渡。但是，在实践中，由于没有完善的指导思想，在实际教学过程中，目前，教师仅注重学生的竞技技术，忽视了体育精神的培养。学生只是单纯地为应试而操练，对体育课程的兴趣不高。同时，由于受传统教育观念的影响，一些教师在教学方式上的思维方式与创新方面存在着不足。过分注重学生的行为规范和标准，导致了学生在课堂上的消极态度，导致了体育锻炼的积极性不高。
三、初中体育课程教学改革策略
（一）明确体育课程的目标，进行体育教育的改革

体育教学应以学生为中心，为了使学生更好地进行体育教育，培养他们的体育精神，教师要采取多种形式的教学方法，不断地充实和充实教学内容，使之更具趣味性。因此，我们应该积极地引进一些新兴的、有趣的教学方式。在进行传接球训练时，可以指导学员进行二人传球、三角传、自传等训练，以帮助学生掌握排球动作的要领。在此期间，老师还可以安排同学们在课余时间进行排球运动比赛，并对名次好的给予一定的奖励，使他们能够在一个较好的竞争环境中，加强运动技能的锻炼。另一方面，不同的学生体质、体育学习能力也不同。因此，在体育教学中，应注重差异化、因材施教。在篮球教学中，教师要从对每一个学生的喜好和对其进行评价。篮球是一项深受学生喜爱的体育项目。许多学生掌握了一些运球技术，但是对运球的专业知识却不甚了解。在教学过程中，通过对知识的阐释，以提升学生的专业素养。
（二）强化教学设备，优化教师队伍

应根据学生数量、体育教学需求，增设运动场和配套设施，并鼓励学生自主选择自己喜爱的体育项目。同时，要加强对体育场馆的管理与保养，杜绝安全隐患，保证体育课的教学质量。同时，要强化师资力量，指导教师不断提升自己的专业知识，提高自己的运动能力。首先，要加强教师的思想政治教育，培养优良的自强不息、敬业奉献的体育精神，增强教师的工作责任心，促进以学生为本的体育教育思想。同时，要为广大教师提供多元化的训练机会，以适应教师的专业素质和提高运动能力。同时，要进一步健全竞赛的激励机制，使物质和精神上的双重奖励相结合，不断丰富地奖赏方式，增强教师的工作热情和责任心。就教师待遇而言，不能仅以职称来衡量。在每个学期结束时，要对教学质量、课堂水平、专业培训等进行全面的评估，以促进教师的工作热情。

（三）建立和谐的师生关系

在新课程改革的背景下，需要对教师与学生之间的师生关系进行重新界定，教师不再是只会灌输信息的上位者，而更多的角色则是学生在体育学习过程中的指导者和助手。在教学过程中，学生和教师互相帮助、共同督促，以实现一种新的平衡。因此，教师们必须要转变以往对工作和学生的态度，与他们建立起亦师亦友的关系，真正做到与学生多进行交流，既要做好体育教育的实施者，也要做好助人工作的准备，还要通过学生的课堂情况反馈，来不断地对课堂教学方法进行更新，最终实现师生的共同进步。在教学过程中，要加强教师与学生之间的协作，调动学生的学习热情。

同时，在体育课程中，教师也可以亲自与学生一起参加活动，将传统上仅仅授业解惑的角色转变过来，与学生一起享受体育，并使师生关系变得更加亲密，从而更好地推进教育改革。在教学过程中，教师对运动能力不足的学生也要多加关注，不能对他们进行严厉的训斥和羞辱，要多给他们一些关爱和鼓励，这样才能让体育困难学生逐步树立起自信心。由于学生的运动能力差异，他们在课堂上的表现也是参差不齐，因此，老师的评价和反馈不能过于单一，应该根据每一个人的实际情况，对他们进行多角度、全方位的考核。学校老师仍要以鼓励为主，耐心地引导学生，纠正错误的动作。老师们要做的，就是研究出一个新的评价标准，不要用同样的标准，这样对学习成绩不好的学生，会让他们失去对体育的兴趣。

（三）培养学生对体育运动的兴趣

俗话说得好，兴趣是一切爱好的起点，运动更是如此。运动员之所以能够坚持下来，那是因为他们对自己的兴趣和热爱。因此，在学校实施体育教学改革时，教师应使学生认识到体育锻炼的长短期分别的意义。首先，对准备应试的初中学生来说，一个好的体格是学习其他科目的基础。从长远来看，体育对青少年的未来也有很大的影响，它是追求梦想的动力。为了激发学生的体育学习兴趣，教师要顺应潮流，创新教学方案和手段，提高学生的积极参与度。通过丰富多彩的示范活动，使学生发现体育活动的乐趣，积极参与，培养积极主动的体育精神，激发初中生终身锻炼意识。

个性化教育是一项更深层次的教育任务，目前最重要的任务就是开展趣味益智运动，让学生们重新燃起对体育的热情，培养新的思维方式，比如“跳房子”“滚圈”“贴膏药”等传统体育项目，对学生的兴趣是有很大帮助的。体育教师要对学生的兴趣爱好有充分的了解，然后整理并制定出符合学生个性的教学计划，这样就可以提高学生的学习热情和反应能力。体育活动不仅可以缓解学生们过度紧张的学习压力，还可以让学生们的性格变得更加开朗阳光。实验表明，运动会可以提高人们的幸福感，毫无疑问，它可以给学生们带来一剂良药。充分锻炼身体，促进全面发展。教师在教学中运用情境教学法，无疑能更好地调动学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而更快地达到教学目标。

（四）拓展校外体育

校外拓展训练是现代初中体育教学中的一个重要内容，它既能满足学生的学习需求，又能有效地促进学生的身体素质，培养学生的运动意识，增强他们的适应性和求生能力。在资源和信息方面，社会和体育课程之间的互动将是一种独特的体育教育体系。例如：越野，登山，划船，长跑，多功能运动仿真场地练习。通过实施上述课程，可以让学员与人、人与环境之间的互动，让他们更多地了解到自己所学的知识领域，并通过参与训练来寻求自己的精神追求，与别人分享平等的机会，从而达到一种和谐状态方式。通过开设拓展训练课程，使学生在学习中获得更多的乐趣，并能培养学生坚韧、进取、拼搏、自信等优良素质。尽管活动中获得的价值并不能直接反映在工作或学习中，但在获得价值时，其潜能就会被激发，对将来的发展也有好处。扩大校外体育是初中教育发展的必然趋势。

（五）多元评价

教学评价是初中体育教学过程中一个非常重要的构成部分，多元化、多主体的教学评价可以有效地提高教师教学评价的科学性和合理性，从而极大地激发学生参与体育课堂学习的热情，更好地帮助学生弥补自身的不足，从而帮助学生巩固课堂上所学的知识点。所以，初中体育教师要加强对多元化评价的重视，在对课堂内容进行讲解的同时，积极开展多元化的教学评价。例如，在教师给学生介绍足球脚内侧踢地滚球技术的知识时，初中体育教师可以组织学生进行多元化多主体的教学评价。第一，初中体育老师可以要求全班同学依次汇报他们在课堂上的表现，例如，学生 A说他对该技术的动作、基本流程、注意事项都已经了如指掌，但是在练习的过程中，还是会出现肢体不协调的情况，需要进一步的改进。第二，中学体育老师能让学生两两一组的相互评价；第三，对初中体育教师进行总结性评价；通过这种评价，可以让学生充分参与，更好地提高课堂教学效率。
结语

体育教学是初中生教育的重要组成部分，我们要进行体育教学改革，使学生具有强健的体魄和良好的身心素质，坚持发展新课改，认识到体育教育的重要性与不可缺少性。没有一个好的健康的体魄，任何事情都会很难，很难进入状态。构建和谐、良好的师生关系，主要是通过鼓励、表扬等方式，培养学生的运动兴趣，培养他们的终身体育意识，为他们未来在社会中的全面发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
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