1.游戏教学法的概念

游戏教学法是一种新型的教学模式，是结合小学生身心发展规律进行研究与开发的，它是将游戏和知识相结合，以游戏的方式让学生在寓教于乐中学习科学文化知识。游戏教学的本质在于以游戏的方式激发学生的兴趣，调动学生的积极性。游戏教学法并不是单纯地进行某种游戏，而是根据体育教学内容有目的、有计划、有规则地进行游戏项目，在完成各种游戏项目的同时，又完成教学内容，达到体育教学预期教学目标。在小学体育教学过程中，游戏教学法的特点是趣味性和易操作性，这种教学模式的优势在于根据小学生的年龄特征、兴趣爱好以及心理特征，以知识与游戏相结合的方式来启发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。教师在教学过程中，应掌握好游戏与教学内容的契合度，结合教学内容选取恰当的游戏方式，以知识为主，游戏为辅，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识，从而有效促进学生的学习效率，提升教师整体教学质量。

2.小学体育教学中运用游戏教学法的重要性

（1）有利于塑造学生的健全人格

我国在2022年提出了“健康第一”的指导思想。所谓的健康其实包含了身体健康和人格健康，人格健康包括道德品质以及兴趣爱好。学生可以通过体育活动练习跑、跳、投等体育动作，达到锻炼身体的效果。体育教师在教学过程中运用游戏教学法，通过可以有效提升学生的专注力，培养学生的协同合作能力，提高学生的意志力、控制情绪能力以及团队协作能力，从而让学生形成积极向上的良好品质以及活泼开朗的性格，进而塑造学生健全的人格。

（2）有利于达成教学目标

新课标主要强调突出学生的主体地位以及教学的趣味性，教师在实际教学过程中，应根据学生的实际学情以及教学内容，设计相应的体育游戏，体育游戏可以降低体育活动的机械性，提高学生的学习兴趣。体育教师可以将游戏教学法引入教学过程，让学生全身心地投入游戏活动中，从而完成教学任务，与此同时，因为学生思想活跃，善于观察、好奇心强，而体育教师运用游戏教学法，将理论知识转化为游戏内容，即符合新课标的教学要求，贴合学生的心理特征以及成长发展规律，还有助于让学生对体育知识有更加深入的了解，充分发挥学生在课堂上的主体作用，有效实现体育教学目标。

（3）有利于提高课堂教学质量

小学阶段的学生由于年龄较小，心智尚未发育完全，很容易出现注意力不集中、自控能力差等问题，为了有效解决这一问题，体育教师可以优化教学内容，让教学内容更加新颖生动，以此提升学生的注意力，体育游戏活动具有趣味性，对小学生具有很强的吸引力，不仅可以促使学生积极地参与到体育活动中，还可以让学生在愉悦的教学氛围中学习更多的体育知识。在体育游戏开展过程中，可以有效提升学生的注意力，促进学生学习效率，与此同时，学生在参加游戏过程中，会产生高兴、快乐、兴奋的感觉，有效增强学生的主体意识，提升学生的主观能动性，提高体育教师整体教学质量。

3.小学体育游戏教学的现状

随着我国教育体制的不断改革与发展，对小学各科教学模式提出了相应的要求，虽然各个院校领导和教师都在积极配合完成教学模式的整体改革，但是在体育教学模式改革过程中还是会存在各种问题。在传统教学模式的影响下，部分教师还在一直沿用传统的教学模式，以教师为主体，学生为辅，学生只能被动地接受教师讲解的知识，抑制学生综合能力的发展。通过对各个小学进行走访调查发现，大部分小学还是存在教学手段单一，教学内容乏味、教学方法落后等问题。小学体育是综合性很强的一门学科，虽然学生能够在课堂中学到丰富的体育理论知识，但是由于教师只注重理论知识的教学，忽略了体育综合能力的培养，导致学生很难理解体育动作中的重难点，并且不能将所学知识运用到在日常锻炼当中。体育包含各种体育动作，动作原理以及体育作用等内容，其内容广泛且复杂多样，学生在学习体育初期阶段还是会对体育课程充满兴趣的，但是随着时间的推移，体育教师单一的教学方法、枯燥的教材内容以及难以理解的体育动作，会让学生感觉到学习体育非常吃力，从而让学生对学习体育产生消极心理。从当前的教育形势来看，陈旧落后的教学模式已经不能满足现代学生的学习需求。教师应顺应时代的发展，摒弃传统教学模式，创新教学手段，转变教学理念，让学生占课堂主体地位，并根据体育教学内容及时调整教学方案，运用多样化的教学手段提高学生的学习效率，以此培养学生自主学习能力和探究能力。小学体育教学过程中运用游戏教学法，是为了利用游戏的趣味性活跃课堂气氛，为学生营造一种轻松愉悦的课堂教学环境，从而可以让学生全身心的投入课堂学习当中。因此，体育教师在选择游戏时应注重游戏的趣味性，以此激发学生的学习兴趣以及学习欲望。在体育教学过程中，无论体育教师选择什么样的游戏，只要学生乐于参与其中，才能真正发挥游戏的作用与价值。

4.游戏教学法在小学体育教学中的有效应用策略

（1）引入游戏活动增加教学方式

小学体育教学是一项系统且复杂的教学工作，涉及的教学内容和教学方法很多。尤其是游戏教学法，在以寓教于乐的教学形式呈现，其教学手段和游戏种类较多，如合作型游戏、活动型游戏、竞技型游戏以及参与型游戏等。在不同的游戏类型中，又包含了很多游戏形式，比如，篮球运动，其包含运球、传球等。所以，体育教师在实际教学过程中，应根据不同的教材内容运用不同的游戏类型进行教学，以此达到预期的教学效果。在新课改的要求下，体育教学要进行改革与创新，应采取多样化的教学手段，以此加快体育高效课堂的建设。比如，体育教师要提前向学生讲解体育动作的基本要领和原理，以及这些体育动作可以锻炼到身体的那一部位，让学生明确只有动作做的标准规范，才能起到锻炼身体的作用，学生明白了这些动作要领，就可以有针对性地进行锻炼，从而可以提高学生的身体素质。体育教师向学生做完示范动作之后，可以把学生分成若干个小组进行练习，学生在规定时间练习完成之后，可以让动作最标准的学生向大家进行展示，教师可以借此机会再次向学生讲解动作要领，体育教师也可以让动作规范的学生来引导其他学生，也可以采取小组竞争的方式，这不仅可以增加体育的趣味性，还可以提高学生的积极性，同时也加强了学生的小组协作意识。

（2）引入游戏活动提高学生学习兴趣

游戏对于小学生来说并不陌生，也是小学生生活中必不可少的一部分，因为其趣味性较强，所以体育教师在开展体育游戏活动时，有助于集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生正处于启蒙发展的重要时期，对于学习的概念以及重要性并不了解，所以需要兴趣来驱动和引导学生进入学习状态。这个阶段的学生兴趣爱好广泛，好奇心强，便于体育教师对学生进行引导。体育教师可以利用体育游戏增加课堂教学的趣味性，以此提高学生参与课堂活动的积极性，充分发挥学生的主体地位，提高小学体育课堂教学质量。比如，体育教师在教学过程中，根据教材内容选取“梅花斗艳”的游戏，体育教师可以提前在操场画出梅花图案，再将学生分成若干个小组，让参加游戏的小组依次进入到梅花图案中，最后将沙包分别放在花瓣当中，当准备工作都完成之后，教师的一声令下，学生以最快的速度将沙包丢向身边的对员，速度最快、用时最少的一组为获胜方，获胜的一方可以得到体育教师的奖励。通过游戏进行教学，可以发现学生的主动性明显有了提高，在游戏活动结束时，也会和体育教师一起收拾战场，摆放体育道具等，通过这种方式，既让学生学习到了体育知识，还达到了体育教学目标，有效促进了体育整体教学质量。

（3）引入游戏活动增加课堂趣味性

在传统体育教学过程中,体育教师每次上课之前都会让学生做一些简单的热身动作，如膝盖、手腕、脚腕，拉伸等热身活动，久而久之，学生对这些动作感到枯燥乏味，不仅降低了学生学习体育的兴趣，还会影响体育整体教学水平。游戏是体育教学最常见的一种教学方式，也是小学生最喜欢的环节，让学生能够积极参与体育活动的重要方法是将游戏融入小学体育教学中，不仅可以增加体育的趣味性，还可以激发学生学习体育的兴趣，调动学生学习体育的积极性。以“猫和老鼠”游戏为例，体育教师可以根据《猫和老鼠》这个动画片对学生进行趣味教学，进行一场猫和老鼠“追与逃”的趣味游戏。体育教师应让学生进行角色扮演，让学生分配好角色，谁是“老鼠”，谁是“猫”，还可以手工制作头环，便于学生在游戏过程中确认对方的身份。然后体育教师带领学生在操场上布置逃生线路，因为学生对《猫和老鼠》这个动画片非常熟悉，所以对这个游戏也是比较感兴趣的，学生的积极性一下子就调动起来，积极参与到游戏中，在操场尽情地奔跑。通过这个游戏体育，教师不仅可以完成相应的体育教学任务，还可以让学生的身体得到锻炼。在游戏的作用下，课堂气氛变得活跃起来，增加了师生之间的互动频率，缩短了教师和学生的关系，也保证了让每一个学生都参与体育教学活动中，让学生在游戏的过程中，熟练掌握体育技能，从而也提高了体育教学的总体质量，促进学生心理和生理的共同发展。

（4）实施教学考核评价制度

教学评价是小学体育游戏教学中的重要组成部分，体育教师应加强教学评价的重视程度，充分意识到考核评价对小学生成长与发展的重要性，只有在教学过程中实施考核评价制度，才能及时发现游戏教学中的不足，并及时采取有效的措施对游戏教学方案进行调整与优化。同时也会发现学生在学习体育中的问题，如上课态度、上课行为、动作是否规范等，体育教师只有通过考核评价制度，才能发现学生的这些问题，并针对学生的这些问题找到行之有效的方法。在传统体育教学过程中，体育教师通常会让学生在课上进行简单的动作，如跑步，做操等，剩下的时间则会让学生自由活动，因此，会对学生的课上表现不太关注，也很少对学生进行全面的评价，这样不仅影响学生学习体育的积极性，还制约着学生综合能力的发展，不利于体育教师实现教学任务目标。基于此，体育教师应结合学校的实际发展状况以及小学生的发展规律，制定相应的考核评价制度，完善与优化考核评价制度内容。体育教师应遵循公平、公正、公开的原则对小学生进行评价，小学生在体育课堂中的情绪、态度、表现、能力等均可以纳入体育课程教学年度总评价当中。有了考核评价制度的制约，小学生才可以积极主动的参与体育活动中，有效提高学生的主观能动性。

结语

随着新课改的提出与实施以及教育体制的改革，催生出了许多新型的教学模式，游戏教学法就是其中的一种。目前，游戏教学法在我国各个院校得到了广泛的应用，并取得了显著的教学效果，同时受到了教师与学生的喜爱与青睐。小学体育课程涵盖内容较多，涉及范围较广，由于小学生的年龄尚小，性格特征、接受能力以及学习能力较差等原因，面对体育较多、较难的学习内容难免会产生消极心理，想要让学生学习更多的体育知识，掌握更多的体育技能，体育教师可以将游戏教学法引入教学当中，运用寓教于乐的方式，让学生学习更多的体育知识，培养学生的综合能力，增强学生的身体素质，从而有效提升学生体育素养，进一步提升体育教师整体教学质量，为学生未来的成长与发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]吕金光.小学体育教学中良好习惯养成策略分析[J].科学咨询(教育科研),2022(04):176-178.

[2]王志楠.互联网助力小学体育教学模式创新的思考[J].中国新通信,2022,24(07):215-217.