伴随着新课程改革的深入开展，课堂教学的目的已逐步转变为“全面提升学生的整体素质”，教师应在确保教学进度的前提下，努力提升学生的核心素养。初中时期是一个学生学习生涯的关键时期，它也是一个学生巩固自己基础知识的关键时期。在这段时间里，老师们应该对学生进行更多的教育和关心，重视对学生们的全面素质和学习意识的培养，既要让学生们的自主学习能力得到提升，又要为学生们后续深入性的发展和进步打下坚实的基础。所以，初中生物老师应该把信息技术和课堂教学结合起来，创造出一个直观、具体的教学环境，让学生们充满热情地学习，从而提高课堂教学的质量，为教育行业的高质量发展提供保证。

一、信息化背景下的生物课堂教学现状

1.生物学教师墨守成规

目前，因为有些教师已经形成了对传统教学方法的思维定式和习惯，所以很难在短时间内对其进行改进，也就不会将新的元素融入到自己的教学中，依然按照传统的观念和方法来进行具体的教育和指导工作，而没有适应新时代发展的要求，利用多媒体进行教学。例如，在学习初中生物的时候，老师仍然按照传统的教学流程，即让学生大致预习一下课本内容、理解一些重点的知识和内容、老师讲解内容以及做出最后的总结。尽管这种教学流程很常见，也是大多数教师都会使用的一种教学方法，但是，在这样一种老式的教学模式下，最后必然会影响到学生学习的自主性，从而影响到学生的成绩，也不利于增强课堂的有效性。

2.教师在进行教学活动时很难灵活地使用信息技术

每个人都有自己的看法，自己的能力，自己的学生，自己的老师，都有自己独特的见解。有些老教师在接受新知识上存在困难，认为自己所采用的生物学教学方式才是最有效的。同时，教师对信息技术的学习也缺乏兴趣，不能把信息技术应用于实际教学。

3.上课前的准备工作不足

目前，无论是教师还是学生，都认识到了生物学与信息化相结合的重要意义，但在实践中还存在着许多不足之处。例如，教师在课堂上的准备工作不够充分，没有将信息技术在实验教学中的重要作用完全发挥出来。与此同时，有些生物教师可能信息技术能力不强，不愿意花费时间去制作教学视频，在进行生物实验演示的时候，也很少使用视频演示，这就很难将信息教学的优势发挥出来，不利于构建有效的初中生物课堂。

二、浅谈初中生物学中运用信息技术的基本原理

(一)主观能动性

在新课程改革中，学生在学习中拥有着主体性地位，因此，在进行教学活动的设计时，教师不仅要遵循学生成长发育的阶段性特点，更要从初中阶段学生成长的差异性角度着手，在这个过程中，更要与学生在学习中的兴趣起点有机的结合起来，将学生的成长作为目标来设计教学活动，在信息技术辅助下的教学过程中，持续的突出学生在学习中的主体地位。

(二)扩大适用性

在初中阶段，学生的见识和知识的储备已经达到了一定的水平，他们在社会生活中所起到的作用也越来越不可替代。在初中生物课堂上应用信息技术的具体探索中，教师要以学生的成长和社会的发展为切入点，以对教材知识进行剖析为基础，充分利用丰富的网络资源，将更多的课外知识带到课堂上，打破学生对生物学科的固有认识，从而有效地延伸学生的生物知识链。

(三)坚持科学的原则

教学过程是一个十分严格的知识探究过程，教师在组织和开展教学活动时，一定要遵循科学合理的原则，使学生在学习生物学科的过程中感受到生物学科的科学性魅力。伴随着信息技术在初中生物学科教学中的高效运用，老师们在探索新型教学模式的时候，要对信息世界中的生物学内容进行更严格的筛选，在遵守教学大纲的要求以及学生的发展规律的基础上，让学生们看到一个更科学的生物世界的内涵，并不断地激发学生们的思维。

三、整合资讯科技在生物学课堂教学中的具体战略

1.充分利用信息技术的优势，调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，它能激发学生的求知欲和求知欲，从而提高学生的学习积极性。生物学既复杂又严谨，学生在学习过程中会遇到许多难点。所以，在一堂课上，教师要运用更多的方式，去带着大家去学习。教师不仅要运用书本上的知识，带着学生一起学习理论。在学生学习完理论之后，教师还要结合多媒体，把书本上的知识生动地呈现出来，这样可以帮助学生更好地了解所学内容，更能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

比如，在讲授《细胞的生活》这门课的时候，利用信息技术来播放动物细胞与植物细胞之间的不同之处，学生们会比较喜欢用图片和视频来播放，这样既能引起学生的兴趣，又能引起学生的注意。在播放克隆羊多莉的时候，通过对多莉小羊的介绍，以及克隆过程的介绍，让学生们明白了细胞核的作用，也让他们对多莉小羊的成功有了更深的了解。此外，通过运用多媒体的展示，学生会在认识细胞的时候产生更多的兴趣，并更愿意去了解细胞。这不仅可以帮助教师在教学时提高学生的注意力，更使学生在学习生物的主动性逐渐提高。

2.运用多媒体技术，提高生物学教学质量

多媒体有着很大的优越性，而且它所包含的信息量很大，可以为学生提供一个全方位的学习环境。在初中生物的教学过程中，当我们第一次接触到生物的时候，教师会给我们留下一定的时间，让我们来探讨生命的价值。最近几年，随着科学技术的快速发展，在教学过程中出现了一个很大的亮点，教师不仅可以使用多媒体对学生们进行讲解，还可以向学生们介绍与生命有关的内容，让他们了解到生命的价值。比如，教师可以借助现代网络，将一些文本、图片、短片等内容融入到教学中，并在教学中播放给学生观看。同时，教师还可以从网上下载一些与生活相关的电影、纪录片，让学生们通过看电影来思考与生活有关的问题。由此可以看出，将信息技术与教科书知识相结合，可以使学生认识到生命的重要，从而在学习生物知识的过程中，树立起珍惜生命的意识。

3.运用信息技术实施分层教学

在传统的初中生物课堂中，老师们经常忽略了对不同水平的学生们的关注，导致了在课堂上的教学过程中，呈现出了两极分化的情况，这对每一位学生的发展和提高是不利的。因此，初中生物教师必须要主动地将分层化的教学方式融入到自己的教学之中，并在此基础上，合理地利用信息技术，将分层教学的效果和质量进行全面的提高，从而持续地对生物课堂教学的实施进行优化，为学生们的生物学科素养提供帮助。

如《生物与环境的相互影响》一节课文，教师可利用计算机辅助教学手段，对学生进行学情分析；例如，教师可以设计一份包括学习状态、基础知识掌握情况、个人学习方法运用等问题的问卷，并引导学生进行问卷作答，从而掌握学生的基本情况。还可以开展在线摸底测试，以掌握每个学生的基本学习能力和学习水平，从而更好的把握学情，对学生进行分层。第二，对学习资源进行层次化的设计。例如，教师可以将难度区分的生物知识分别制作成微课讲解视频和 PPT讲解课件，引导不同水平的学生选择相应的学习资源，而教师则可以给予学生在线指导，从而全面提升教学的针对性。最后，初中生物教师可以为学生设计差异化的线上作业，具体包含基础知识回顾、能力提升等内容，并引导学生在网上进行作业学习，而教师则可以利用网络即时通讯工具，给予学生及时化、有针对性的作业指导，从而在差异化教学中，帮助学生提高学习效果。

4.在合作探究中加深对知识的掌握

在现代社会的发展和进步中，创造力和协作精神都起着举足轻重的作用，创造力为社会的发展指明了方向，协作精神为社会提供了源源不断的动力。在将初中生物学科教学与信息技术进行有机融合的情况下，老师们要敢于突破传统的个体学习方式，站在学生的主体位置上，鼓励学生们用交流和合作的方式来加深自己的认识。在这个过程中，信息技术为学生们提供了丰富的学习资源，扩大了学生合作探究的范围。在初中生物学科教学中，实施合作探究模式时，教师可以依据生物学科课程的主题以及具体的探究内容，设置更为详细的学习任务，并从实际应用的角度为学生提供网络资源以及更多的学习工具。在一切准备工作结束之后，根据科学、合理的分配原则，对班上的同学进行分组，贯彻互补原则，并不拘泥于合作探究的场所和形式，但每一位同学在小组活动中都要负起自己的责任和义务，在小组活动中发现的问题和遇到的困难，可以及时与老师交流，寻求老师的协助，并在老师的指导下，进一步深入地进行小组合作探究。在共同完成的成果展示环节，教师可以要求学生利用信息技术，以 PPT的形式，将小组讨论的成果生动地展现出来，并指定代表对结果进行展示和详细讲解，让学生在学习知识的过程中，能够深刻地体会到合作给他们带来的全新的学习体验。更重要的是，在合作探究的过程中，学生们在同维度思维碰撞中，不断地加深了自己对于生物学知识内涵的理解和掌握，从而增强了他们对于人类社会的奥秘的探索欲望。

5.创造一个开放式的学习氛围

中学生物学是一门以培养学生思维方式为重点的学科。生物学思维的培养，要求在一个较为开阔的学习氛围中进行，以激发学生的发散思维能力，从而提高他们的思维和逻辑能力。在生物学教学过程中，应充分利用信息技术，为学生创造一个开放性的学习情境，使其形成一个完整的生物学系统。教师还可以将一个阶段的生物知识进行整合，制作出生物学科的课件，并将制作好的课件上传到师生共享的网络平台，让学生进行自主学习。教师可设立网上小组，在小组中就生物学或其它主题展开讨论，以激发学生的学习兴趣。生物学课程的主要内容有：有机体的生理变化，有机体的历史，有机体的实验等。在生物学教学中，遇到一些高深、抽象、难以理解的知识，不能简单地进行简单的讲解。教师可以运用信息化手段，运用虚拟现实技术，活跃课堂的学习气氛，提高学生的学习效率，在生物学教学过程中，对信息技术的科学应用，还可以为学生提供与之有关的图片、影像资料，营造出一种学生自主学习的氛围，并激发他们的好奇心。在教师创造的学习情境中，学生能够积极地对与生物学有关的数据进行搜集和整理，并对教师提出的问题展开假设和验证，把自己所拥有的知识和经验与目前的学习内容相结合。当今，多媒体技术已成为教师备课的一种主要方法，从教材的选择，教学内容的设计，到课件的制作，都要运用多媒体技术。教师可以运用现代科技手段，创设生物问题情境，并在课堂上进行讨论，从而提高学生的自主学习意识。

结语：总结来说，在国内教育行业创新发展的推动下，国内学校在教学改革发展的过程中，将信息技术的应用加入其中，从根本上提高学校的教学质量和科技水平，这有利于提高学校的教学水平，从而实现国内教育行业的高质量发展。以初中生物科目为例，在完善发展的过程中，融合了信息技术，教师以生物知识为基础，进行多样化的设计和发展，这对于提高学生的学习质量和综合素质，改变传统教育发展对学生思想的影响，注重培养学生的学习能力和自主探究能力，从而达到教育行业发展的重要目标。

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