【前言】

随着信息技术的不断发展，信息技术教育走进小学课堂，不仅丰富了教师的教学方法，还变革了传统的教学模式。高中生物是一门相对抽象的课程，在教学过程中，教师主动运用新技术，充分利用信息技术的优点，在教学过程中起到了很大的作用。为此，文章就如何在高中生物中应用信息技术进行探讨，旨在提高生物课堂教学有效性。

一、信息技术在高中生物教学中的重要性

随着信息技术的飞速发展，信息技术在我国的课堂教学中得到了广泛的应用。不管是多媒体教学还是在线视频教学，都起到了非常关键的教学辅助作用，也是提升学生信息素养的主要手段。在高中生物课堂中应用信息技术，能够让知识更直观、更具体化，完成对高中生物知识的难点的突破，从而让我们摆脱落后的传统教学方式，提高课堂教学效果。在信息化的教学环境下，教师能够利用互联网等多种方式，将学生的学习主动性和积极性完全调动起来。在互联网资源共享的环境下，学生不再需要太过依靠教师，这对学生和教师之间的沟通和交流有所帮助，可以指导学生积极地对生物知识的本质进行探索。通过共享的互联网资源，可以将复杂的问题转化为简单的问题，让生物的学习过程变得更有趣，最大限度地将学生的求知欲望激发出来，这对促进生物探究式教学的发展是有利的。

二、目前高中生物教学中融合信息技术的不足

（一）高中生物教师在教学信息化方面的运用水平较低

就拿多媒体投影教学来说吧，现在的高中生物教学中教师都是在课前，把教学内容制作成 PPT，然后在课堂上播放出来让学生进行观看。不过 PPT的效果也就是把黑板板书变成了彩色板书而已，让学生在复习的时候死记硬背，忽略了创新性的思考。在生物课堂中，如果运用了正确的信息技术，应该可以利用高质量的 PPT制作来激发学生对知识点的学习兴趣，并将 PPT与生物实验相结合，加强师生间的互动，让课堂的氛围变得更加生动，从而指导学生进行独立的探究式学习。

（二）高中生物教学内容和课时的不匹配

因为在传统高中的教学制度下，生物并不被重视，而且在高考中所占的比例较小，所以每个学期能够分到的课时都较少，这也就造成了很多学生对生物这一科并不怎么上心。随着新一轮课程改革的实施，高中生物的发展已经进入了一个新的阶段。然而，因为课程时间的匮乏，再加上学生对生物的关注不够，导致了在整个高中生物教学中，交流和学习都有很大的障碍，因此也就忽略了信息技术的应用。我们期望在今后的高中教学中，可以适当的增加生物教学课时，让学生有良好的学习态度和时间。

三、高中生物教学中信息技术的深度融合策略研究

（一）创设课堂情境，增强学生的学习效果

在高中阶段，有许多知识是非常抽象的，其中有许多的概念要求学生掌握，学生学习起来就会变得非常困难，再加上现在的学生都在面对着高考的巨大压力，所以学生对于生物的学习的兴趣不高。在现代社会中，利用信息技术可以调动音乐、图片和视频等多种信息传递手段，为学生提供更为丰富的视觉感受，从而提高课堂的趣味性。信息技术在创造教学环境方面有着独特的优点，可以让学生在一个更为直观的教学环境中进行学习，从而减少学生的学习困难，激发学生的学习兴趣，使学生的学习效果得到提升。

例如，在讲到“孤隔离在物种形成中的作用”时，教师可以通过澳大利亚的动物视频，来说明澳大利亚因为与大海隔绝了数十万年而产生的独特之处，这里有许多其他地方所没有的生物，特别是有许多袋类动物。通过这些生动的例子，学生可以更直接地了解到隔离在物种形成中的作用。信息技术不仅能将进化成果形象地展现出来，而且能将生物进化过程形象地展现出来。教师可以用动画的方式，来对人类的演化进行动态的展现，包括猿人类、原始人类、智人类、现代人类等四个时期，并将已经发掘出来的重要化石与还原图进行比较，从而清楚地展现出人类大脑和肢体的改变。此外，教师还可以通过对达尔文的理论进行延伸，向学生讲解达尔文理论的相关知识，以及自然选择理论的发展历程。此外，运用信息技术建构的教学环境，与学生的直观体验相吻合，学生对有关知识也会有较深的印象。

（二）利用微课教学手段，培养学生的生命意识

现代化的科学技术，作为课堂教学优化的重要途径，核心内容就是要与学科教学的特点相结合，突破传统的灌输式的教学模式，对课堂教学环境进行改进，让课堂教学节奏感变得更为显著。就生物学科而言，所包含的生命理念是非常鲜明且独一无二的，唯有将现代科技的应用与微课技术紧密地融合在一起，才能使学生的认知能力得到更为充分的提高。然而，在传统的高中生物课堂教学实践中，教师过分重视对理论知识的指导，而忽视了对学生生命意识的培养。许多关键的知识在课上一闪即逝，来不及让学生领会，便直接进入下一节课，这种传统的教学方法存在着明显的不足。生物是一门强调理论与实际紧密联系的综合性学科，在此过程中若没有扎实的理论知识，将严重地制约着以后的教学进程。在考虑到学生的学习基础和接受知识的能力方面，教师一定要充分利用好微课这一新的教学手段，将平时的教学内容以视频的方式进行记录，并做好备份。每位学生都可以下载教学视频，在课下可以对教师所讲解的要点进行复习和巩固，弥补自己的听课漏洞，使课堂更加高效、更加完整、更加全面。

（三）营造融洽气氛，调动学生的学习热情

核心素养的培养对高中生物教学质量提出了更高的要求。根据目前的高中生物教学情况，我们能够发现学生的学习热情不高，在生物课上学生只是被动地接受知识，整体的学习过程非常枯燥乏味。因此，在高中生物教学过程中，有了信息技术的融入，教师可以用制作课件的方法来进行教学，让学生在多媒体技术的辅助下，可以直观、丰富多彩地感受到其中的原理，这样可以更好地促进学生的学习和记忆，慢慢地学生就会意识到生物知识与生活是紧密相连的，从而提高学生对生物的学习兴趣和热情，让学生能够更好地进行课堂学习。

例如，在“细胞的基本结构”的教学中，本节课的教学目标就是要让学生用光学显微镜来观测不同形状的细胞，从而提高学生的实验观察能力。在课堂开始之前，我利用多媒体课件将水螅觅食、繁殖的过程等有关视频导入到课堂中，目的是能够进一步激起学生的好奇和探究欲望，让学生能够更主动地参加到学习当中来。在我的指导下，经过一系列的观察，从而点题告诉学生们课件中和他们刚刚观察过的是水螅的最小活动单位，这个最基本的生命形态就是细胞，也是生命活动的最基本单位。接下来，我给学生介绍了如何发现细胞，以及显微镜发明的小故事。接着，我利用多媒体展示国内电子显微镜所观察到的细菌图像，并与学过的显微镜知识，使学生对显微镜各部分的作用有一个更为深刻的认识。同时，我还将显微镜的实物展示在学生面前，让学生学会如何运用显微镜，从而加深了学生对本节课程的了解。

（四）利用信息技术提供的大量资源，促进学生进行深度的学习

在传统的教学模式下，教师只依赖于教科书来教授知识，导致了课堂形式与内容变得更加狭窄，不利于学生的深度学习。身为高中生物教师，要充分运用信息技术，在其中仔细地查找出适用于学生的材料和信息，让学生能够接触到更多的知识，更好地认识到生物的世界，更好地理解生物知识的内涵，增强师生之间的交流与互动，对新知识进行更深层次的探索，持续地推动高中生物课堂的发展，拓展学生的知识范围，拓宽学生的学习思路，使学生的课堂学习效率得到极大的提高。比如，在教学“分子与细胞”这一课的过程中，教师除了讲解教材中的知识之外，还可以利用多媒体技术给学生展示一些实验，播放一些图片、音频等。此外，教师还可以在多媒体中，将与教科书内容相关的一些词条列出来，将学生进行分组，让学生根据这些词条展开搜索，最后在课堂上展开交流和学习。在此基础上，教师将学生所查到的内容进行呈现，并进行小结。这样可以有效地调动学生学习的积极性，从而有效地提高教学效果。

（五）运用信息技术手段，以促进学生的有效学习

我们国家的教育教学正在持续的发展，崭新的教学手段给课堂教学带来了无穷的生机与活力。身为一名高中生物教师，要不断地改革和创新所学的内容，选择最合适的方式和理念，并灵活应用，将合作探索和多媒体技术有机地结合起来，引导学生在一种积极向上的心态下，激发学生对生物知识的渴望，让学生能够独立地开展生物知识的学习，体会到学习的乐趣，不断地提升学生在课堂上的学习质量，这样才能更好地处理好教与学之间的关系。比如合作教学、多媒体教学以及实验探究等，通过这些教学方式，教师可以让学生完全融入到课堂，让学生学会更多的知识，并把它们应用到现实生活中，从而逐渐提升了生物课堂教学的质量和效果。通过实验探究，可以加深学生对实验现象的了解，让学生在实践中发现存在的问题，并提出相应的对策。另外，教师还可以利用合作教学的方式，集中学生的创造力，增强学生的团结合作能力。

（六）推进课堂拓展，提高学生的自主学习能力

在高中阶段，学生的学习压力很大，光靠课堂学习是远远不够的。利用信息技术来提升学生课后学习的效率和质量，同时做好课堂的拓展工作，让学生的自主学习能力得到提升，这些都是教师需要持续地去探究的教学目标。生物知识是一种比较抽象的知识，因此教师要将有关内容的核心规律归纳出来，并对这些知识展开系统地整理，最后归纳出一些重点和难点，用微课等方式来对知识展开全面的展示，这样就可以让学生在课后进行更好的学习，让学生的自主学习能力得到充分的发挥，使得高中生物课堂教学质量得到持续提高。比如，课前的预习与课后的复习，是巩固与提高所学内容的重要环节。在课前预习阶段，教师在制作微课视频时，主要目的在于克服学生对新知识的不熟悉，将新课内容与学生已学过的内容相结合，让学生在预习过程中对新知识有一个初步的认知，让学生在课堂上顺利地进行。

例如，在开始“生物的进化”这一章的内容前，教师用微课简单而系统地复习了基因与染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因突变及其他变异，再引入新的知识，让学生在预习的时候有针对性，从而增强了教学的系统性和逻辑性。在课后复习环节中，教师在制作微课视频的时候，应该将注意力集中在对重点和难点的提炼和总结上。这样，学生在利用微课进行复习的时候，就会有更强的针对性，并且还可以自己掌控学习节奏。对于自己已经有了很好的把握的知识点，可以直接进行快进或者直接略过，而对于自己比较不熟悉，或是掌握得很差的知识点，则可以进行多次的观察，从而真正把知识点弄清楚、想明白。通过这种方式，既可以加深学生对有关知识的记忆，又可以提高课后复习的效果，避免浪费学习时间。

四、结论

综上所述，利用信息技术的方法，在高中生物教学中有着诸多的优点。这就需要在教学过程中，将教育教学与信息技术有机地融合起来，持续地提升高中生物课堂的有效性，并探索与之相适应的融合方法，从而为高中生物课程的改革作出贡献。

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