引言

大数据技术在人们的日常生产和生活中得到了广泛的应用，这一变革也对教育领域的发展产生了非常巨大的影响。因此，在大数据时代教育背景下，如何继续提升学科教学质量，提高学生的综合学习能力，成为各高校和广大教师必须认真思考的问题。笔者通过多年英语教学实践，对英语数字化教学模式改革作了较为详尽的分析与探讨，以期能对数字化英语教学体系改革有所帮助，从而为广大学生创造一个更加融洽的学习环境。

1.大数据时代高校英语教学所面临的挑战和机遇

1.1大数据时代教育特点

相比于传统课堂教学，大数据时代的教育有着非常鲜明的特点，主要可以概括为以下几点：一是，数字化占比不断提升，各种新型的数字化教学设备、教育软件及相关技术应用不断涌现出来，让教师教学和学生学习有了更多的选择，极大地提升了“教”与“学”的便利性。二是，突出学生的学习主体性。学生可以根据自身学习情况自主地进行内容选择，利用大数据技术更为深入地学习自己感兴趣的知识，不仅降低了知识的获取成本，还实现学生创新能力和自主学习能力的提升。三是，使得整个教学过程更为灵活。随着各种网络课程的推出，学生学习不再受固定时间和空间的限制，且与教师之间的交流渠道更为多样化，教师可以根据学生的反馈及时地进行教学内容的调整，极大地提升了教学效率。

1.2高校英语教学在大数据时代下面临的问题

大数据时代给高校英语教学提出了非常多新的要求，而就当前高校英语教学现状来看，高校英语所面临的问题主要可以分为以下几个方面：第一，教学方式僵化，缺乏创新。很多高校依旧以传统课堂教学为主，很少有教师重视学生在课堂教学中的感受，师生之间缺乏有效互动，教师教学与学生学习存在很强的割裂感。第二，教学内容单一，缺乏变化。高校英语教材的更新速度较慢，内容形式也过于单一，并不能根据学生所学专业进行对应的调整和改变，难以满足新时代社会发展的教育需求，在一定程度上限制了学生的发展。第三，教育理念滞后，不够灵活。许多大学仍然把课堂教学和教师教学作用放在首位，忽视了学生在学习中的主动性，使得学生习惯于被动学习知识，并不利于学生自主学习习惯的培养，对学生未来步入社会造成很大的影响。

1.3高校英语教学在大数据时代下的发展机遇

结合以往的教学实践，在大数据时代，创新技术的出现，为大学英语教育的发展带来了很好的契机。一方面，各种新型技术和设备的出现，给高校英语水平的提升提供了良好的技术支持，让教师可以更为轻易地与学生建立联系，了解当前社会对英语人才需求结构的变化，及时地进行英语教学的调整，让整个英语教学变得更为灵活和使用，极大地提升了高校英语教学有效性。另一方面，随着网络教育资源的日益丰富，给高校英语教师提供了丰富的参考经验。各类教育网课的出现不仅给学生提供了更为多样化的学习选择，也让教师可以更为直观地了解不同地区和国家的教学理念，并从中吸取先进的经验，结合本地实际教育情况，进行更加有针对性、更有效的教学方式改革，使大学英语数字化教学系统得到进一步的发展。

2.大数据时代高校英语数字化教学的转型策略

2.1转变传统教学观念

想要实现高校英语数字化教学转型，首先需要转变学校和教师的传统教学观念。一是，重新审视教师在教学中的地位和作用，坚持贯彻以学生为教学主体的理念，让教师从知识的教导者向教育的引导者和观察者方向转变，引导教师重视师生关系的维系，为学生构建良好的英语学习环境。二是，重新明确教学目标，从重视学生学习成绩向提高学生语言应用能力转变。传统以考试成绩论成败的方式已经不能满足当前社会对英语专业人才的需求，教师应该丰富英语教学内容，重视英语实训，以此来提升学生的英语实践运用能力，真正地让英语成为学生综合能力提升的重要工具。三是，提升教师的信息化专业素养，重视数字信息技术在英语教学中的应用。学校需要加大数字化教育设施的投入力度，满足教师教学需求和学生学习需求。教师则需要不断学习先进的信息化教育技能，运用多样化教学方式对学生进行教学引导，以此来调动学生的学习积极性，促使学生主动投入到对应的英语课堂教学活动中。

2.2利用大数据技术来营造良好的数字化教学环境

环境对语言教学的影响是非常大的，良好的教学环境可以极大程度地提升学生的英语学习效率，因此，学校和教师都应该重视数字化教学环境的构建。一方面，从教师和学生的角度来看，缺乏英语语言环境是阻碍高校英语教学发展的重要问题，教师可以利用大数据、云计算以及已经普及的移动互联网教育平台，针对性地为学生推送英语相关资讯，并组织学生参加各种线上、线下的英语交流活动，让学生始终处于一个良好的英语学习环境中，促使学生英语综合能力稳步提升。另一方面，从高校教育决策者的角度来看，大数据技术的应用可以让决策者们更为直观地了解教育中出现问题的本质，从而为后续的教学改革提供更为准确的数据支持，让高校英语数字化教学改革由内而外，自上而下地顺利推进。

2.3重视高校英语数字化立体教材的开发

传统高校英语教材内容过于平面化，且在内容更新速度上明显滞后于当前社会发展需要，因此，为了提升高校英语教学质量，实现高校英语数字化教学改革，学校应该重视数字化立体教材的开发和研究。所谓的数字化立体教材更为确切的应该称作数字化教学平台，它完全摆脱了传统纸质课本教材的限制，将英语知识从书本搬到网络中，在知识的呈现上也从单一的文字向音视频多元素方向转变，极大地提升了学生的学习体验。此外，数字化立体教材还应该具备资源检索、互动交流、能力测试等多种功能，让教师可以根据教学需要自由的搭建教学情境，让学生可以根据自身的学习情况灵活地进行内容选择，真正地实现英语教学体系的全面升级。

2.4推进创新型数字化教学模式改革

依托大数据技术可以对学生学习情况进行定性分析的功能，可以推进高校英语教学模式的创新改革，实现高校英语数字化教学模式的进一步完善。首先，可以利用大数据技术对学生实际学习能力进行统合分析，建立更为完善的能力考评体系，让教师以及学生自己更为全面地了解自身学习的优缺点，明确下一阶段的教学目标。其次，可以利用大数据技术对比各种教学模式的教学效果，并指导教师选择出更为有效的教学模式。例如，利用计算机建立实践教学、自由讨论式教学、双基教学等数据模型，将每种教学效果的目标精细化区分，根据最终的数据结果进行教学模式的不断优化，以此来实现高校英语教学效率的稳步提升。最后，教师可以利用大数据及人工智能技术进行教学模拟，提前预估教学过程中可能产生的各种问题，并针对性地设计问题处理预案，提升课堂教学设计的质量。

2.5构建数字化教、学、考、评集成体系

高校英语教学本身是一个系统性工程，传统教学管理模式中过于重视教和学两方面，忽视了后续的考、评等内容，使得高校英语教学质量难以稳步提升，很容易因为生源质量参差不齐而形成教学质量的波动性改变。因此，在推进高校英语数字化教学改革的过程中，学校和教师应该积极构建数字化教、学、考、评集成体系，以构建更为完善的高校英语教学环境。一是，构建数字化“教”“学”系统，即为学生和教师提供丰富的教育资源，让整个教学过程更为人性化和个性化，实现学生的自由发展，真正地让教师和学生形成教育共同体，保持高校英语的稳步发展。二是，完善数字化“考”“评”体系，实现对学生更为科学和客观的能力评价，让整个英语学习过程不再以提升考试成绩为主要目标，从更为多元化的角度分析学生学习中遇到的各种问题，让学生真正地爱上英语学习。

2.6重视高校英语实践教学

英语本身就是一种很强大的工具，对各个学科的学生都有很大的帮助作用。所以，在英语的基本知识学习和基础技能培训中，学校和教师要充分发挥大数据技术在教育中的作用，进一步深化英语教学改革，提高英语的实际运用能力，使英语真正成为一种能够为学生所用的语言，而不会成为阻碍他们发展的障碍。一方面，学校可以利用大数据技术对当前社会英语专业人才需求进行定向分析，并根据专业性质的不同进行更为细致的内容划分，以此来为教师实践设计提供数据支持，让整个实践过程更为逼真和高效。另一方面，学校可以利用大数据技术构建一个良好的英语实践学习平台，摆脱固定的课堂教学限制，让学生可以在线下随时随地的进行英语实训练习，实现碎片化时间的高效利用，使英语实习活动真正进入到学生的生活和学习之中。

结语

综上所述，在大数据时代背景下，高校英语数字化转型面临着巨大的挑战和机遇，学校、教师、学生都应该将其重视起来，根据实际教学需要转变教学观念，坚持以人为本的教育理念，实现教学内容和教学模式的创新，真正地为学生创建出更为和谐和自由的数字化英语学习环境，全面提升高校英语教学水平，实现学生英语综合素养的快速提高。

参考文献

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