引言：在当前教学变革日益加快的过程中，老师对课堂效果的关注度也愈来愈高。在这样的情况下，初中英语教学的教学模式也发生了较为明显的改变。此过程中，虽然初中英语教育的效率得到了一定的改善，但依然存在较大的提升空间。为此，为提升初中英语教学的整体效率，教师需要在开展初中英语课堂教学的过程中，对各种教学方法进行灵活的应用，通过这样的方式来更好的构建起良好的初中英语课堂学习氛围，为课堂效率的提升打下良好的基础。

一、初中英语高效课堂打造的基础条件

（一） 教师转变教学观念，提高教学技能

在初中英语高效课堂打造中，教师作为英语知识讲解的主要群体，应当深入对课本知识进行理解与研究，才能真正具备驾驭英语课堂教学的能力，给学生提供更加丰富多彩的课程内容，并且在创造轻松愉快的学习气氛时，帮助学生更加积极地参与到英语课堂中，才真正能够提高学生对英语知识点的了解与印象。所以老师必须改变课堂观点，逐步提升自己的课堂技巧，通过不断完善课堂教学，真正建立适应新教材，新教学方法的课堂理念，就可以逐步改善学生学习英语的情感与心态，进而提高课堂的教学质量。由此可以看出，初中英语教师打造高效的英语课堂，需要不断完善自己、充实自己，进一步推进课堂教学改革的实践进程，才会实现初中英语高效课堂教学的目标。

（二） 合理组织课堂教学，设计课堂提问

在真实常态的英语课堂教学中，教师合理组织课堂教学，并设计课堂所提出的问题，对于学生学习英语知识的发展和成长，都有着一定的积极促进作用。为此老师必须深入研究并设计好课堂问题，以充分调动学生学习的积极性，将会比较有效地完成课堂任务，所以教师注重课堂所提出问题进行研究，呈现出具有价值性、启发性、层次性的英语问题，有助于学生在解决英语问题的过程中，学会并掌握解决问题的方法和技巧。同时，教师针对课堂教学中的问题设计，还需要遵循循序渐进的原则，以学生为教学主体，根据学生实际的学习光和学习特点，有针对性对学生进行指导并确定教学方法，学生才会在英语学习中更进步与成长。因此，在打造初中英语高效课堂的过程中，将其形成一个良性循环的习过程，教师给予学生一定的思考时间和空间，有计划进行英语知识的学习和利用，不仅能确保学生学习思维的发展，也能进一步提升学生解决问题的效率，真正做到因材施教，促进课堂教学质量提高。

（三） 培养学生学习兴趣，增强学习欲望

在初中英语课堂教学中，培养学生学习兴趣，增强学生学习欲望，是激发思维的前提条件，对于学生学习及课堂教学来讲，提高学生学习效率和课堂教学质量，促使学生积极主动学习英语知识，激发学生学习兴趣是前提，而英语教学对于学生而言具有一定的陌生感，学生之间的差异性也会逐步提升，主要原因在于学生学习英语的热情与兴趣，所以，教师利用各种教学方法，调动学生的学习兴趣和学生学习激情，教师需要根据学生学习的实际状况进行教学。为此，教师可以与学生进行积极的互动交流，通过教师关心学生的学习、生活与情感，拉近与学生之间的距离，逐步增强教师的亲和力，将会赢得学生的尊重与喜爱，从而以教师之爱感染学生。此外，教师将教学手段进行创新来吸引学生，最大限度满足初中学生学习的需求和心理需求，带给学生学习的新鲜感和满足感，有助于集中学生的思维并延伸学生学习的兴趣。

一、 运用课堂活动来提升学生课堂积极性

在初中英语教学的过程中，为对课堂教学的效率进行提高，需要教师对课堂的氛围进行充分的调整。只有让学生可以积极参与到课堂教学之中，建立起和谐、平等的课堂教学环境，可以保证学生对于课堂学习具有充足的兴趣。此过程中，教师需要对课堂的氛围进行科学的控制，保证学生的学习效率可以得到有效地提升。为了对课堂的氛围进行把控，教师可以在开展课堂教学的过程中积极地运用课堂活动。随着时代的不断发展，各种教辅工具的应用为课堂活动的开展提供了更有力的帮助，通过对多种教辅工具进行运用的方式，教师可以避免传统灌输式教学导致学生在学习过程中处于被动地位的问题，让学生在课堂教学的过程中可以充分地感受到英语学习的乐趣所在。

例如教师在对“food”这一章节进行教育的过程中，整个章节之中包含了大量的人们日常生活、人体健康等相关知识，因此在开展教学的过程中，教师可引导学生通过讨论的方式来对相关知识进行学习，通过这样的方式来对课堂的氛围进行充分的调整。此过程中，教师可以在课堂引导的过程中，先为学生说明食物以及健康相关的单词，在此基础上，引导学生使用英语来对自己、身边朋友或者家人的生活习惯进行讨论，此过程中对生活习惯是否健康进行探讨。通过这样的方式，让学生在课堂中积极地进行发言，同时通过学生与学生之间的交流，让学生进入准备学习的状态。通过类似活动的开展，可使课堂氛围产生质的变化，充分发挥英语活动“寓教于乐”的作用，让学生可以在轻松愉快的氛围下完成相关知识的学习，同时也可以提升课堂教学的效率。除此之外，学校的老师们也可以在进行初中英语教学的过程中，对游戏竞赛活动加以科学合理的运用，采取让学生们以小组为单元进行英语知识竞赛或是英语表达竞赛的方法，能够更有效地有效地提高学生的学习积极性，同时也能够使学生们在玩乐的同时进行对有关专业知识的掌握。

二、 运用情境教学来强化学生主观能动性

随着时代的不断发展，我国的教育改革对于初中教学的要求也发生了较大的改变，此过程中，传统的教学方式已经逐渐无法满足初中英语教学的需求。但是在目前的初中英语教学过程中，很多教师还习惯于传统的教学方法，在课堂教学的过程中将教师放在“传授者”的角色上，同时单纯地将学生作为“倾听者”。这样的教学方式相对较为枯燥，同时各种讲授较多的情况下，学生很容易出现注意力不集中、抓不住重点等一系列问题，这些问题的出现会对初中英语课堂教学的效率提升产生较为明显的影响，因此需要初中英语教师针对性地进行调整。为避免类似问题的出现，教师可以在开展初中英语教学的过程中，针对性地运用情境教学法，以此来让学生可以对较为抽象的英语知识以及语法知识进行体会和学习，掌握情景教学当中所展示的知识点以及灵活如何运用该知识点，这对于提升学生的学习效率具有非常明显的帮助。

例如在进行“Going shopping”这一章节的教学过程中，教师为突出章节之中“购物”这一主题，帮助学生快速地掌握英语在购物过程中的实际使用情况，教师可以在开展课堂教学的过程中，让学生以小组为单位，借助教辅工具来进行其日常生活之中购物的情境展示，通过这样的方式来更好的帮助学生快速地对各种词语、语句的应用方法和含义进行了解，同时让学生可以在情境对话中更好的感受英语学习的乐趣，在这样的教学模式下，学生不但可以对购物环节之中的各种知识进行学习，同时也可以更好地提升学生的英语应用能力。除此之外，情境教学法的开展还可以更好地满足学生的表演欲，让学生可以在课堂学习的过程中更加积极主动的对各种知识进行了解和掌握，因此其不但可以提升课堂氛围，同时也可以有效地提升学生在课堂学习过程中的效率。

三、 运用教辅工具来培养学生英语实践性

在时代不断进步的同时，各种新兴技术的发展对于各行各业的工作开展都提供了较大的便利，这也使得各行各业的工作模式都发生了一定的变化。在初中英语教学的过程中，如何更好地对学生的词汇量、语法进行不断地提升，一直是初中英语教师重点思考的问题之一。此过程中，如果单纯的采用讲授的方式，很难帮助学生对抽象的知识进行理解和记忆，初中英语课堂教学的效率也一直难以得到有效地提升。为了更好地对这一问题进行改善，初中英语教师需要在开展教学的过程中，灵活的对各种先进教辅工具进行运用，通过这样的方式来采用更加多样的形式完成相关知识的传授，以此来提升学生对于英语知识的理解能力。

例如教师在对“动词时态”这一知识点进行讲解的过程中，教师可以通过运用多媒体教辅工具的方式来开展教学，为了更好地帮助学生对不同时态进行了解，教师可以先使用多媒体教辅工具分别对句子“Mary has lived in London for ten years.”和“Mary lived in London for ten years.”并以此为基础让学生对完成时和一般过去时之间的区别进行深入的理解。在此基础上，教师还可以通过播放运动会的方式，引导学生理解“run”和“running”存在的区别，让学生对现在进行时所表达的含义进行充分的体会，通过这样的教学方式，教师可以更好地帮助学生将复杂、抽象的知识进行具体化展示，以此来加强学生的理解能力以及对知识的合理转化能力，同时也可以有效地加快学生的学习效率。在此基础上，教师还可以在开展教学的过程中，对互联网、微课等新型教辅工具进行全面的应用，通过这样的方式来对学生的学习资源进行扩充，提升各种优质学习资源的利用率，帮助学生进行连续性的学习，以此来对学生学习过程中的各种困难进行有效地解决，达到学生对知识的运用和掌握更加熟练的目标以及提升课堂教学效率的目的。

结语：在时代不断发展的过程中，初中英语教育的方法也变得越来越多样化，此过程中，为了保证学生的课堂学习质量以及效率，教师需要在充分明确初中英语课堂教学目标的基础上，对各种不同的英语课堂教学方法进行科学地运用，通过这样的方式来更好的保证学生可以在轻松的课堂氛围下完成初中英语知识的学习，并对初中英语教学的质量以及效率进行不断地提升。

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