引言：随着教育目标的不断改革，目前的教育情况更注重于学生的德智体美劳的全面发展，在对综合素质进行教育的同时，对学生心理健康的教育是不可忽视的。信息时代背景下的教育模式，学校应该合理运用网络平台，实现家校合作，从家庭教育和学校教育两方面对学生进行心理健康教育，共同促进学生的综合素质培养。

一、 学生的心理健康教育的意义

中小学阶段是学生自我意识发展的重要阶段，不同年龄段的学生需要针对其年龄特点进行针对性心理教育。在小学阶段的心理教育中，由于学生正处在与环境交互的初始阶段，形成自我意识，而心理教育则是对学生形成自我意识的引导，促使其形成正确的认知观念。初中阶段的学生进入青春发育期，是自我意识发展的第二个关键时期，由于生理发展发生变化，导致其出现不平衡的心理及冲突，造成严重的心里困扰。在初中成长阶段，由于学生的自我意识尚未成熟，自我评价来自于外部评价，容易形成盲目攀比、自卑的心理，因此在青春发育期间的心理健康教育显得尤为重要，需要教师和家长对其进行教育引导，否则学生出现叛逆心理，影响学生的心理健康成长。在高中阶段，随着年龄的增加，自我意识逐渐成熟，由于在高中阶段的学生缺乏人际交往的经验，在面对不同价值观的同学时，不能和谐的处理好人际关系，容易因为琐事发生冲突，因此需要教师及家长进行引导教育，避免矛盾冲突影响学生成长。除此之外，处在初三、高三两个升学节点，学业的压力会对学生造成很大的影响。由于个性化的差异，导致部分学生产生厌学情绪，在学生心智尚未成熟阶段做出错误决定影响其前途发展，因此及时进行心理健康教育，实现对学生心理健康问题的即使解决，避免造成不可逆转的后果，实现学生综合素质的全面提升，身体及心理健康的全面发展。

二、 学校和家庭对学生心理健康教育的现状及问题

（一）学校与家庭相对孤立

中小学生成长阶段，家庭与学校是学生接触最多的环境，因此学生的心理健康情况需要学校与教师进行交流，形成针对性教育，从而提高心理健康教育的最大化。但是目前的教育情况来看，家长与教师缺乏沟通，在实际教学过程中，家长不了解学生的在校情况，教师不了解学生的家庭情况，因此在学生出现心理健康问题时，教师以及家长不能及时的找到问题所在的原因，无法制定合理的解决方案，不能掌握住引导教育的最佳时机，造成学生心理健康的影响。

（二）学校对心理健康教育不够重视，心理辅导资源匮乏

随着对教育成果的重视，越来越多的学校加强了对学生综合素质的培养，但在进行心理教育方面，仍存在许多问题。首先学校的心理辅导资源的匮乏，导致学生无法接受到专业的引导。由于学校重点引进考试范围内的教育资源，导致对心理健康教育的忽视，使学校教育资源出现不平衡的现象。大部分学校只是设有心理辅导室，但是对专业的心理辅导器材的采购不够重视，导致沙盘、心理测量等专业设备的缺乏，从而不能进行专业的心理辅导。其次，在心理课堂上，教师不能对学生进行有效的辅导，甚至在考试周时会被其他专业课代替，导致学生无法受到有效的心理辅导。

（三）家长与学生缺乏沟通，缺乏心理辅导方法

随着社会经济的发展，很多家长忙于事业，忽略了对学生的陪伴。由于缺乏与学生的沟通，与学生之间产生了隔阂。部分家长不关心孩子的心理健康，只关心学生的学习情况，认为只要学习成绩优异，在升学考试中能够发挥出色，考上重点学校才是学生最重要的事情。这种错误想法忽视了学生的心理健康教育，导致学生产生严重的逆反心理，从而加重了学生的厌学心理等消极情绪。由于家庭教育的疏忽，缺乏对学生心理情绪的正确引导，影响学生的健康成长。除此之外，尽管家长察觉到了学生存在的心理问题，但是由于缺乏专业知识来开展心理健康教育工作，导致引导的方式方法存在弊端，适得其反，在一定程度上影响了学校教育对学生心理健康的教育成果。

三、 家校合作模式下的心理健康教育策略

（一） 树立家校合作理念，强化家校合作意识

为了实现学生心理健康的有效教育，学校要树立新的心理教育理念，将家校合作教育理念融入到心理健康教育过程中，实现对学生心理健康教育质量的提高。为了推进现代学校制度建设，教育部门提出了“明确家长委员会的基本职责，即参与学校管理，参与教育工作，沟通学校与家庭”、“要尊重家长意愿，充分听取家长意见”等理论依据。因此学校在开展心理健康教育工作的过程中，应该充分认识到家庭教育与学校教育相结合对心理健康教育的重要性，从而树立新的心理健康教育理念。在学校教育方面，其应该带动家长关注中小学生的心理健康问题，教师积极主动与家长交流沟通，向家长传播心理健康教育的意义与作用，促进家长对孩子心理健康状况的了解与重视，激励家长为解决学生的心理问题共同寻找方法，促进学生全面发展综合素质。与此同时，家长也应该提升自身在心理健康教育工作中的责任意识，积极与学校形成合作模式。学校心理教育机制的完善无法替代家庭教育在学生心理健康教育中的地位，因此为了保障学生心理健康教育的全面进行，家长应该承担起相应的责任。在家庭教育中塑造学生良好的的性格品质，用家庭教育影响学生的健康发展。总的来说，学校教育与家庭教育是学生成长阶段至关重要的两个学习途径，家校两方需要进行融合，实现对学生理论知识及心理教育的共同教育，因此，家长与教师需要借助家校合作这一方式开展对学生的心理健康教育工作，促进孩子健康成长。

例如在日常教育学生的过程中，学生在校期间出现了人际交往上的烦恼，教师通过课堂接触感受到学生的异常，在学校了解事情的经过之后，通过微信等社交平台，与家长进行沟通。告知家长学生的状态，避免家长忙于事业忽视了学生的情绪变化，导致学生的心理健康出现问题。家长得到学生情况之后，合理安排家庭沟通内容，对其进行引导交流，激起学生的倾诉欲望从而降低烦恼对其心理健康的影响，实现对学生人际交往能力的提升，进而实现家庭教育对学生心理健康的影响。除此之外，家长同样也可以向教师反应学生在家的状态，来促进教师在课堂上的教育引导。如果学生由于考试压力导致睡眠质量下降等情况，严重影响了学习状态，家长要及时与教师沟通，使教师能够及时的对学生给予专业知识上的辅导，引导其正确的应对压力，缓解对学生心理造成的影响，从而实现家校合作对学生心理健康的教育。

（二） 增强学校心理教育力度，拓展教育途径

传统教育模式以教师讲解为主，教师作为教育环节的主导角色的教育模式在心理健康教育过程中并不适用。在学校心理健康教育中构建家校合作模式，将家庭融入到心理健康教育中，能够有效地提升对学生心理健康教育的效果。一方面，由于家长缺乏专业性的心理健康教育培训，很多家长不能以适当的方式对学生进行心理健康教育，因此家校合作模式是以学校为主、家庭为辅的教育模式。总体上形成相互统一的教育观念，对学生开展针对性的心理健康教育。建立和完善家校结合的心理健康教育体系，便于学校开展心理健康教育工作相关培训，为家长提供更多的学习渠道。首先学校可以开展网上家长学校，通过网络平台，定期向家长传授心理健康教育知识，以及与心理健康教育相关的技能。帮助家长提升心理健康教育的能力，确立正确的教育观念，促使家长能够与学生进行沟通，并对学生提出合理的发展目标，让学生感受到父母的期待与关爱，实现学生的健康成长以及综合素质的发展。

例如学校通过培养家长的心理教育技能，可以通过慕课等课程平台进行心理课程的录播，通过与家长一起学习心理教育技能，提高家校结合的教育效率。为了避免家长事业繁忙，空闲时间较少，学校可以提供视频、公众号等多种方式的授课形式，实现对家长进行专业培训。家长在学习心理健康教育的同时，也可以监督学校的心理健康辅导的设备是否齐全，从而实现对学校心理健康教育重视程度的有效监管。在学习相关知识后，学校可以组织家校合作，通过对沙盘活动室等多种专业器材的预约，进行学生和家长共同参与心理辅导，促进学生心理健康成长。

（三） 利用信息平台，开创家校合作教育

随着信息化时代的快速发展，网络技术的普及提高了家校结合的效率，微信、QQ等社交平台为家校结合带来了新的契机。首先，学校可以开设班级网站，展示学生在校情况和家庭情况。通过班级园地对班级网站，对班级情况、班级成员、班级活动等进行介绍，班级园地板块主要功能是展示学生的在校情况。通过家庭花园板块对学生家庭成员、家庭情况、家庭活动进行展示，主要功能是展示学生的家庭氛围。通过针对性的开放平台，实现教师与家庭一对一的教育模式，有效提升了家校结合的效率，实现对学生心理健康教育的高效开展。其次，学校可以通过微信群或QQ群，提供线上语音视频的交流平台。教师通过分享有关心理健康教育的公众号以及小游戏等形式，带动家长与孩子的交流，实现家校合作对学生进行心理健康教育。

例如学校在班级网站上展示学生的优秀作业、课外活动时的精彩瞬间、参加比赛时的紧张时刻等视频照片，让家长利用网络消除与学生在时间和空间上的隔阂，充分利用网络平台展示家校合作的成果。家长可以在网络平台上留言或评论，及时表扬或鼓励学生，通过网络平台实现家长与学生的充分交流，让学生感受到来自父母的关注。

综上所述，在对中小学生进行心理健康教育过程中融合家校共育教育理念，实现对传统教育模式的改善。通过家校结合，引导家长参与子女的心理健康教育工作，促进教师注重学生的心理健康。通过家校结合，为学生提供更专业全面的心理疏导，促进学生心理健康成长，实现对学生综合素质的全面提升。

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