引言

小学数学是学生比较重要的一门学科，数学与英语和语文并列成为小学学习的三大学科之一，由于数学需要比较好的计算能力和逻辑思维能力，所以对于很多学生而言是最难学的科目。另外，数学也不能像语文和英语一样，带有故事性的文章从而吸引学生学习的兴趣。这时小学数学老师在教授数学时，为了提高学生做题的精准度和熟练度，需要学生不断做题，提高学生的数学成绩。但是双减以后的教学背景下，数学没有像之前一样多的时间可以进行做题，那么双减下如何布置数学作业可以提高学生的做题准确率，是本文主要讨论的问题。

1作业类型

1.1课堂作业

课堂作业是小学数学学习过程中的组成部分之一，课堂作业一般是老师在讲完新课程以后，直接出题与课程内容想关系的习题。课堂作业可以直接体现出来学生对于老师所讲的内容是否掌握，课堂作业相对比都是比较简单，与老师讲课的内容直接相关，如果学生在做数学课堂作业时可以直接做出来的话，就代表学生已经理解老师所讲的数学内容；如果学生对于课堂作业依旧不理解的话，就说明学生对于老师讲的知识点不理解。老师可以针对学生不懂的地方再进行讲解，使得学生对于数学课程内容进行巩固，获得数学知识，并且可以与学生进行讨论，互帮互助。

1.2课后作业

学习数学的过程中，作业多以课后作业的形式存在，所以课后作业是十分重要的，是组成数学学习过程中重要的一个环节。课后作业往往比课堂作业难度增加一些，它不仅包括课堂中新学的课程内容，也包括之前所学习过的知识点，知识内容有一个相结合的内容。对于课后作业，教师在布置作业的过程中，要注意与其他课程的作业时间进行合理搭配。并且课后作业可以增加学生对于新知识点的掌握，以及先前学过知识点内容的复习。此外，课后作业要做到力争精炼。

1.3暑假作业

大家都知道，小学生通常会有两个时间比较长的假期。在寒暑假的期间，学生在家里可能并没有家长会继续给学生讲解数学知识点，所以寒暑假期间的作业就比较重要，家长可以监督学生在家里也能够做好数学作业，并且通过假期作业，可以对之前学期所学的数学知识点进行巩固，为下一个学期的学习做好准备。暑假作业要安排学生做好数学和其他学科之间的相互贯通，将数学与其他学科紧密联系在一起。

2双减政策下提高小学数学作业创新的具体策略

2.1作业变活动，让知识动起来

在学习新知识之前，老师可以让学生提前在课堂之前通过自己动手，做一些与课堂内容有关系的手工。比如说，学生在学习图形主视图和侧视图的过程中，可以让学生提前通过自己动手搭小木积，通过搭好的小木块绘画一木块的主视图和侧视图以及俯视图。通过这种方法，学生在课堂听老师讲课的内容时，会更加了解老师所讲的知识点。比如说，在学习估数时，学生可以通过抓一把大米，预估一把大米大概会有多少的方式，这样学生在实际行动中会产生好奇的心理，老师对于学生的疑问进行解答，并且给学生讲解课程中的主要知识点。对于学生学习数学非常有帮助。

2.2作业变游戏，让学生乐起来

教育专家研究表明：游戏可以帮助学生在学习时的大脑皮层活跃，很容易记住知识点。在双减背景下，双减主要是减轻学生学习的压力，所以游戏教学方式对于双减背景下学生做数学作业是十分有帮助的。比如，学生在学习相关图形时，老师布置作业可以借用一些模具，通过游戏的方式让学生对图形进行认识，并且可以计算出图形的周长和面积。不仅帮助学生对图形有了解，而且还能记忆深刻，学生在完成老师布置的作业时，也能够积极主动地做作业。

2.3坚持作业数量以及实际完成质量的有效结合

随着义务教育的不断发展，相关教育工作人员从近年来我国整体小学阶段的教学内容以及教育成果出发，研究并总结出了一定的现代化教学方式。教师们用实际行动以及教学经验表明，青少年在小学阶段的学习效率以及实际成绩，往往取决于课堂作业以及课后作业的质量。而在这一同时，作业自身对于小学阶段的学习内容具有良好的辅助作用以及知识点巩固作用，许多时候往往会取决于教师对于相应任务的布置数量。这一教育研究理念目前已成为许多国家的共识，但由于国家与国家之间存在一定的文化差距，我国不同地区之间同样存在着一定的教育发展差异以及文化差异，由此使得教师在对小学阶段的学生展开作业内容布置的设计过程中，需要充分运用因地制宜的方法来进行相应的教育教学工作，以此来更进一步的满足小学阶段青少年对于相应学习知识以及内容的需求。

在世界范围内，西方国家在展开相应的教育过程中，对于小学阶段的数学作业数量相对会设计的少一些，以此来为学生留出足够的活动时间以及空闲时间，去进行其他实践活动或者参与到社会活动中。而在我国“双减”政策逐步推广并落实的过程中，国家领导人以及政府教育部门也明确规定，义务教育阶段青少年原本需要完成的作业量不能超过一定的数量。但是由于我国目前的整体教育教学方式依然沿用相对较为传统的应试教育，从而使得老师以及学生在进行相应的教学学习过程中以提高考试成绩为主要任务，从而在整个学习大背景中加重了学生的作业负担。同时我国许多家长在配合教师展开教育教学活动的过程中，过于期盼自己的子女能够出类拔萃，与同龄人相比能够拿到更加优异的成绩。这种望子成龙望女成凤的心态同样也加重了学生自身的课业负担，进而造成学生的作业量居高不下，削弱了作业的实际效果。

基于这些问题，教师在带领青少年进行小学阶段的数学学习过程中，需要严格把控作业布置的数量以及学生在完成作业后的实际知识吸收程度。教师可以根据学生目前的学习进度以及实际学习成果，充分利用因材施教的方式，认真筛选符合当前学生学习需求的数学题目类型，以这一类题目为锚点，对其进行生活化课堂化的扩充，使得数学作业自身能够具有极高的质量。当数学作业能够具备有良好质量时，学生便能够通过一道题目来进行举一反三，并以此为基础充分调动自身在课堂学习过程中所学习并掌握的知识，在巩固所学知识的过程中进一步强化学生对于新知识的应用能力。高质量的数学题目不仅能够提高学生对于课堂知识的学习以及运用能力，还能有效的减少整体的作业数量。传统的数学作业模式，往往是将当前的数学学习内容进行低质量的整合，利用反复记忆的方式来实现学生对于新知识的掌握。这种题海战术总体上会直接削弱学生对于数学作业的完成热情，降低作业收益的同时还会造成不同程度的数学资源浪费。

2.4合理把控整体作业完成时长，保障学生自身的学习精力

学生在小学阶段，受到身体发育程度以及智力发育程度的影响，学生在进行数学学习的过程中往往会出现注意力不集中，走神的问题。这使得教师在整体数学教学过程中要充分注重对于学生注意力的把控方式。同时，小学阶段的青少年由于无法长时间集中注意力，因此教师在进行数学作业设计的过程还要充分注意学生整体的作业完成时间，以此来保障学生能够在注意力最集中的时候对作业进行相应的完成以及学习。在当前的“双减”教育背景之下，教师在进行数学作业设计的过程中要额外注重作业本身的数量，合理规避对学生布置过量作业的问题，以此来保障学生在完成数学作业过程中的精力集中程度。

超过合理数量的作业会直接影响到学生的正常休息，还会使得学生在学习过程中只专注于完成作业这一项任务，而忽略了生活中其他自身应当完成的任务。例如，许多家长出于溺爱的心理，往往会在学生作业相对较多的时候，主动承担学生原本应当完成的家务或者其他任务，长此以往会严重削弱学生的自理能力以及责任心。同时，由于过量的作业，学生往往会出现睡眠不足的问题。青少年如果在小学阶段便缺乏充足的睡眠时间，则会严重影响自身的身体生长发育状况，并在这一基础上进一步的影响学生自身的实际学习效率以及听课效率。长此以往还会使得学生萌生厌学的负面思想。由此相关教师在进行数学作业设计以及布置的过程中，需要更加注重作业的实际完成时间。

通常，青少年在小学阶段，注意力集中的高峰时间便是开始学习时的前三十分钟。教师可以根据这一点，来将数学作业的整体完成时间来进行压缩，尽量使得整体作业数量能够让学生在三十分钟内完成。这时教师在对数学作业进行设计的过程中，可以注重于中等难度题目的设计，将题目中引入充分的现实生活知识，以此来增强学生对于数学题目的解题兴趣，提高作业实际质量的同时减少学生对于作业的相应完成时间。同样，完成时间的缩短并不代表整体作业量的减少，教师在进行作业设计的过程中应当额外注重合理规避重复简单的题目训练，提高作业整体的质量以及相对难度，确保作业难度能够保持在学生可以理解并进行解答，但又可以深入激发学生的数学思维能力以及逻辑思考能力。

3结语

“双减”政策的提出，主要一方面是针对教育方面存在的问题进行改进，更重要的是通过这样的政策来给学生释放学习压力，能够让其保持童年天真，使小学生度过快乐的童年。因而，对于“双减”政策下如何更好地保证学生的数学作业情况，需要教师在合理布置作业的情况下，能够将数学作业知识转化成学生感兴趣的学习方式，既达到了政策的目的同时，也能保证学生的基本数学学习进度。

参考文献：

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