引言

开展丰富多彩的户外体育游戏是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出的，这个游戏形式能培养幼儿的体育爱好，帮助他们养成良好的体育习惯，增强体质，同时使幼儿多方面的发展需求得以满足，并不断提高对环境的适应能力。就幼儿园的现状来看，户外体育游戏成为体育活动的一个重要形式，弥补了体育课的一些不足，在寓教于乐中激发了学生去学习体育知识和练习动作的自觉性，在玩中学，在乐中学，对其各种能力、动作等都有积极的促进作用。户外体育游戏根据幼儿的乐趣、爱好以及实力的状况，给了幼儿更大的自由，让他们不必刻意去练习体育动作，寓教于乐，寓教于玩，为幼儿提供了展示自我的良好平台。

一、我国幼儿园户外体育教学现状

现阶段，我国幼儿园体育活动的内容与模式有了很大的改观，也存在一些问题。由于传统教学理念的影响比较严重，很多幼儿园教学工作者对户外体育活动的认识会出现偏差，未能正确地意识到其作用与价值，认为只需要单纯地为幼儿提供游戏化体育形式，让其进行自由活动即可。这样并没有考虑到体育游戏活动的目标性、安全性以及流程性，缺乏科学化的设计以及组织引导。这种活动形式也许会让幼儿玩得非常尽兴，但是难以让其得到全面的身心发展。另外，从幼儿的角度来看，其对于一些新鲜事物往往具有很强烈的好奇心，随着活动时间的推移，其注意力非常容易受到转移，幼儿园中单一的体育器材难以满足幼儿的活动需求，这对幼儿体育游戏的活动效果起着一定的阻碍作用。针对上述问题，幼儿教学工作者应当不断更新教学观念，积极改进原有的教学模式，利用课程游戏化理念开展幼儿园户外体育活动，以充分提升活动质量与效果，并促进幼儿的全面健康发展。

二、幼儿园户外体育活动教学策略

（一）引导幼儿成长的户外体育游戏活动

教育要做到立德树人，助人成长。在户外体育活动的整个过程中，教师应注意结合幼儿的行为表现，适时进行有效的教育引导，以助力幼儿在参加体育活动的过程中获得更好的发展。幼儿在“两人三足”中相互配合到达终点，在“开火车”“老鹰捉小鸡”等体育游戏中学会排队等待，树立了规则意识，教师要及时通过赞许的目光、微笑的神情、鼓励性的语言评价等肯定幼儿的进步与成长。积极正向的引导有助于培养幼儿良好的品德习惯，巩固他们的合作意识，从而达到良性循环。同时教师也应根据幼儿的实际发展情况，为他们设立阶梯式的体育活动目标。如，在跑步体育活动中，教师可引导幼儿先掌握基本的跑步姿势，然后逐渐做到动作协调、自然放松地跑，最后达到有节奏地跑的目标。值得一提的是，教师在设置目标时，除了应关注幼儿体育能力的发展，还应关注幼儿道德素质、智力素质、心理素质等方面的变化。

（二）丰富形式，保证安全

利用游戏场地，丰富游戏方式，进行游戏场所设计时，要结合幼儿的身心发展规律以及个性需求，设置更加丰富的游戏形式，增添不同的游戏设施以及器材，使幼儿参与游戏的兴趣不断被激发。同时根据不同区域、不同功能来完善配套设施，设计不同难度、层次的户外体育游戏来满足不同班级幼儿的需求。在坚持有趣、舒适、安全这个原则的基础上，真正提供激发幼儿能动性的游戏环境，营造愉悦的游戏氛围。合理地利用游戏空间，让儿童学会自我保护。教师观察到位，不断地增强幼儿的安全意识，划分清楚活动范围，排除一些干扰。游戏空间要安排得当，激发学生的探索兴趣，催生他们自主学习、自主探索的意识。教师要深入了解儿童，结合其身心发展规律、充分利用环境材料，使幼儿既具有安全感、归属感，又能体会到游戏带来的喜悦感。

（三）组织谈论会活动

幼儿是活泼的，他们对于情绪的表达是直观而剧烈的。因此，在班级中偶尔会存在一些矛盾，所以，和幼儿们约定好按期开展谈论活动是必要的。谈论活动大力鼓励全体幼儿共同参与，让幼儿主动自我反思问题，也可以让幼儿们共同选出一名“行为之星”，每个周举行一次，每次都选择一名行为之星，但同时，也需要幼儿自我推荐一名“反思之星”。这有利于帮助幼儿辨别行为的对错，在自我反思的同时不忘记自我鼓励，只有让幼儿了解到自身存在的问题，并予以改正，才能帮助幼儿养成良好的道德品质。开展谈论活动的根本目的就是让班上同学彼此加深了解，大家多多交流，加强凝聚力，及时找出班级建设中存在的问题，让“什么该做，什么不该做，什么是对的，什么是错的”在幼儿心中扎下根来。谈论活动存在的意义在于帮助幼儿完成自我反省，但是教师也应该注意到幼儿天性爱玩，注意力难以集中的问题，所以可以选择在户外体育游戏的时候开展讨论会，让幼儿们边玩边讨论，这样效果会更好。教师是幼儿的引路人，也该帮助幼儿纠正错误。幼儿对于在实践中出现错误，就应该予以重视，通过反思，完善自身的价值观。因此，设置谈论活动是必要的，谈论会明晰奖惩，但重在鼓励，以这种方式，有助于幼儿在成长中走上正确的道路。

（四）期待支持，完善设施

期待有关部门重视幼儿户外体育游戏活动，给予政策、资金、物质等的大力支持。针对在体育户外游戏开展过程中，由于场地和器材不足，导致游戏活动形式单一，无法促进幼儿身心健康这个现状，有关部门应对当前的幼儿园所用场地的实际进行摸排，并拓展幼儿户外游戏的场地，同时还要加大财政支持力度。除了政府的支持之外，还需要与社会合力进行幼儿的教育，积极整合社会资源，争取一些赞助商的支持或者公益性的支持，进一步为幼儿园提供场地与充足的器材，从而真正保证下一代的健康成长。

（五）家园合力，科学育儿

要不断加大家园合作力度，培养家长的科学育儿观念。就家长来说，要从心灵深处认识到幼儿身体素质培养的重要性，对于幼儿参加户外体育游戏，不仅要积极支持，还要与幼儿园教师积极地进行沟通、协调。对一些现代化的、有趣的游戏进行推荐，如此才能真正使幼儿的身体素质得到培养，同时也能促进幼儿的心理健康。建立家长合议群，集思广益，提点子，对一些幼儿游戏的改进以及完善或者创造一些体育游戏活动给出更好的建议，通过家长的大力支持，真正促进幼儿的身心健康发展。

（六）积极沟通，打消顾虑

在幼儿户外体育游戏的开展中，自然也会遇到不少家长心中有顾虑，尤其是安全问题，他们认为为了保证幼儿的安全，能不举办这些户外活动是最好的，无形中让幼儿的身心健康发展受到阻碍。因此，为了让家长科学地认识幼儿体育户外游戏活动的重要性及其价值和意义，幼儿园要及时与家长进行沟通，同时对他们的这个认知心理给予科学的指导、真诚的交流与沟通，使家长认识到体育运动对幼儿来说是重要的、不可或缺的，在增强幼儿兴趣、爱好的同时，还能促进他们的身心健康，只有家园合力才能真正为幼儿营造宽松、愉悦的教育氛围，使他们真正从各种户外体育游戏中感受到乐趣，增强体质，改善人际关系，快乐成长。

（七）就地取材，凸显特色

对户外游戏形式不断进行改进与完善，与自然环境相结合。户外游戏正是依赖于大自然这个环境，因此，在设计这个游戏时要以天然的材料为主，利用随手可得的树枝、石块、树干等，将其作为户外体育游戏的材料。也可利用一些自然材料，小石屋、小假山等作为空间的自然分割，还可以利用儿童座椅、路面、水池等，作为游戏的一部分。与幼儿园所处的自然环境相结合，因地制宜、因人而异地设计游戏，同时还要考虑所处地域的气候特点、天气情况，设计适宜的体育户外游戏，从而真正让这个游戏更能凸显出特色。

（八）丰富形式，保证安全

利用游戏场地，丰富游戏方式，进行游戏场所设计时，要结合幼儿的身心发展规律以及个性需求，设置更加丰富的游戏形式，增添不同的游戏设施以及器材，使幼儿参与游戏的兴趣不断被激发。同时根据不同区域、不同功能来完善配套设施，设计不同难度、层次的户外体育游戏来满足不同班级幼儿的需求。在坚持有趣、舒适、安全这个原则的基础上，真正提供激发幼儿能动性的游戏环境，营造愉悦的游戏氛围。合理地利用游戏空间，让儿童学会自我保护。教师观察到位，不断地增强幼儿的安全意识，划分清楚活动范围，排除一些干扰。游戏空间要安排得当，激发学生的探索兴趣，催生他们自主学习、自主探索的意识。教师要深入了解儿童，结合其身心发展规律、充分利用环境材料，使幼儿既具有安全感、归属感，又能体会到游戏带来的喜悦感。

结束语

综上所述，教学工作者应当立足于幼儿的身心发展需求，对户外体育内容进行精心化设计，让幼儿感受到更好的活动体验。因此可以从提升教师对体育游戏活动的认识、科学合理设计体育游戏活动内容、营造出合适的体育游戏活动环境、不断优化创新体育游戏活动形式，提升体育游戏活动效果等方面开展户外体育活动，这样必定可以实现活动质量的有效提升。

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