引言

高职建筑装饰工程技术专业侧重于技术和艺术的结合，具有较强的社会实践性特点，对高职生的技能和实践要求很高。当前的高职教育加大教学力度，注重信息化教育，打造教学资源库；而建筑装饰工程技术专业要想取得长足发展，还要得到企业的参与和支持，通过校企合作办学可以实现资源共享，达到优势互补的目的，这对于推进教学资源库的建设有重大意义。

1、建筑装饰构造课程教学思路与内容

建筑装饰工程技术专业的学生进入企业面临的是技术性和实践性较强的工作岗位，重点是将理论知识向专业技能和可持续发展能力转变。课程的设置应和学生就业紧密结合，突出职业性、实践性，围绕学生毕业后所从事的工作岗位所需的知识和技能实施教学内容与工作任务，并进行实践训练。建筑装饰构造课程依托校企合作为平台，校企合作共同实施“岗位导向、项目驱动、能力递进”的人才培养模式，建立教研室主任、专业带头人、骨干教师、企业专家四方联动的项目化教学师资团队，共同制定课程标准，将企业的真实工作项目贯穿专业教学始终，将企业的最新生产动态和生产技术带入课堂，以有效提升学生的职业素养和专业技能。通过校企共建远程教学平台，企业项目真正“开工”即意味着学生进入拓展学习“开课”。学生能够全方位、多角度察看施工现场的实际情况，进一步验证模型制作的合理性，并强化对装饰材料运用、施工的工序理解，从而激发学生对后期课程学习的兴趣。

2、改进教学模式，提高学生岗位适应能力

首先，采用体验式教学模式。设计与企业内部各岗位相对应的岗位情景，运用模拟手段、仿真手段的工程案例，为学生提供一个可以实际操作、实际就业的机会，激发学生的学习积极性，保证学生在岗位实践操作过程中，能够熟练应用所学习到的各种基础知识，提高学生基本技能。在教学过程中，构建基础认知、岗位体验等不同层次的学习方案，让学生在体验中学习，在学习中成长。其次，开展项目案例教学。根据建筑工程企业的具体工作流程，开展项目导向式教学，进行工程图纸识图、施工翻样、工程量统计、专业施工方案制订、图纸会审、定位放线、工程验收等一系列项目模拟训练，使学生深入了解整个建筑工程的施工流程，为进入企业进行岗位实践奠定基础。最后，岗位实践教学模式。这种模式是学生在学到一定的专业知识后，以准员工的身份进入企业，在专业师傅的指导下，参与整个工程项目。岗位实践教学模式主要分为认岗、跟岗和顶岗三个阶段。认岗和跟岗主要引导学生熟悉各个工程的施工流程，具体操作规范，参与图纸会审、施工翻样、工程测量放线等一系列工作。顶岗是学生以准员工的身份，参与实际项目建设。

3、高职建筑装饰工程技术专业校企共建实训基地资源库建设

3.1专业资源库建设

当前的资源库建设主要体现出建筑装饰工程技术专业的课程内容，可以满足师生的需求，但是从企业的需求上来说，专业资源库的建设也要满足企业的实际发展需求，并且充分考虑到行业发展大背景、区域差异、行业岗位差异。高职院校要在数据平台上分析出社会对人才的需求以及对建筑装饰工程专业的要求，紧密联系学生就业，制定出专业的技能标准。校企合作共建要充分考虑到人才培养方案，围绕专业核心技术课件和教学资源共享网站开展，使教学活动更加具有实效性。校企合作需要大力开展实践教学活动，为学生提供设计和操作的机会，在教学中要结合国家的行业标准和地方行业标准，便于学生在当地更好地就业。高职院校还要和企业共同编写课程标准和岗位技能教材，并建立资源共享网站，完善课程评价体系。此外，在学生的实训阶段，校企也应该加大合作力度，开发实训教材，注重工学结合，利用任务驱动法、项目导向法等手段深化教学内容，实现理论和实践相结合。

3.2 课程资源库建设

由于高职建筑装饰工程技术专业涉及数十种专业课程，因此需要加强课程资源库建设。高职院校要稳步推进专业课堂的开发，在校企共同参与的前提下制定教学标准。校企双方要发挥出各自的资源优势和师资优势，细化工作内容，做到“两手抓，两手都要硬”，并且根据教学资源库方案设置如下专业课程和相关的教学内容：a.网络课程；b.职业岗位标准；c.课程专业标准；d.作业规范；e.课程教学大纲；f.教学授课计划；g.课程评价等。充分发挥出专业建设优势和地方行业发展特色，打造课程品牌。专业资源教学建设的优势在于不仅可以实现专业化建设，还可以进行资源的整合，逐步深化教学内容。

3.3 实训资源库建设

要加强与当地建筑装饰龙头企业和装饰协会等机构的联系，分别在高职院校内部和校外建立实训基地，加快产学研结合的进程，实现政府、企业和高职院校的三方合作，整合优质资源，面向区域市场，进而提升行业整体水平。高职院校要委派骨干教师参与到研发运作中，同时精选学生参与技术服务，为广大师生提供参与技术服务的机会，共筑校企合作平台，便于师生加强对企业文化的认同。学校可以在平台中对企业真实项目资源进行采集，借助文本、视频、音频、图像、动画等技术手段，真实还原项目场景以及实施过程，利用情境教学法开展实际操作，同时注重兴趣的引导，真正做到寓教于乐，进而提升学生的实际操作能力。实训资源库的建设内容包括：a.实验实训设备；b.虚拟场景；c.企业案例；d.校企合作方式等。以此满足学生的技能需求，对学校和企业的发展也有重要意义。

3.4 社会服务资源库建设

当高职建筑装饰工程技术专业的学生具备专业的知识技能之后，教学资源库就要开展行业标准推广服务，打造培训认证资源库可以为企业、高职院校和行业协会提供多种有效的信息，包括如下三个项目的培训：a.师资培训；b.新技术培训；c.企业培训项目。其中服务项目有名师名课、技能取证、学生培训、技能竞赛、继续教育等。认证内容包括工程监理师证书、安全管理师证书、造价管理师证书、住宅设计师证书等。同时，培训项目要考虑到当地的经济发展情况和行业需求，进而满足区域经济发展需求。

4、教学队伍建设的改革

通过校企合作，培养一支“双师结构、专兼职一体”的教学团队。建设兼职教师库，学院既聘任企业能工巧匠进行现场实践教学，展示专业技能，参与学生考核，又让企业选派语言表达能力较强的员工作为兼职教师授课，将他们的新技术、新材料、新工艺、新标准带到课堂，激活课堂教学机制，创新教学过程。此外，学院可聘请技能名师，通过事迹报告、专题讲座、技艺传授、座谈会或技能培训等多种形式与学生互动。他们既能从专业技能角度对学生提出要求，又能在基本工作素质、职业道德修养方面对学生有所启发。高职院校每年从社会聘请大量的新教师，其中部分教师具有较高的学历但缺乏实际操作经验。相较于其他专业，建筑装饰工程技术专业更注重现场经验教学。校企合作可让优秀中青年教师利用暑假进入企业轮岗实习，有利于教师储备更多的专业知识，提高自身的业务素质，从而充实课堂理论教学知识，从根本上改变以往教学中与实际脱节的局面。

结束语

综上所述，建筑装饰工程技术在当前的社会发展中有着广阔的前景，高职院校要加强专业建设，打造校企合作模式，这不仅有利于高职院校的长远发展，也有利于企业的健康发展。因此，校企合作模式下，要明确建设目标，理清建设思路，并坚决执行建设内容，为社会输送实用型人才。

参考文献

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