课题基金项目：吉首大学张家界学院院级教学改革研究项目资助（项目编号Jxjg2329）

1 引言

1.1 研究背景

随着医疗行业的不断发展和社会对护理人才需求的日益增长，基础护理学作为护理专业的核心课程，其重要性不言而喻。基础护理学不仅要传授学生专业的护理知识和技能，更要培养学生的职业道德、人文素养和社会责任感。在当前的教育环境下，课程思政已成为高校教育改革的重要方向，将思政教育融入基础护理学课程中，不仅是贯彻落实国家教育方针的需要，也是提高护理人才培养质量的必然要求。尽管目前已有一些关于基础护理学课程思政的研究，但仍存在一些问题，如思政教育与专业教学融合不够紧密、教学方法单一、评价体系不完善等，这些问题都需要进一步深入探索和解决。

1.2 研究目的

本研究旨在深入剖析基础护理学课程思政的实施路径与价值，通过对课程思政在基础护理学中的应用进行系统研究，探索如何将思政教育与专业教学有机融合，创新教学方法，完善评价体系，以提高基础护理学课程思政的教学效果。为培养具有高尚职业道德、扎实专业知识、良好人文素养和强烈社会责任感的高素质护理人才提供理论支持和实践指导。同时，也希望通过本研究，为其他相关专业课程思政的实施提供借鉴和参考。

2 基础护理学课程思政的理论基础

2.1 课程思政的内涵与目标

课程思政不仅仅是将思想政治教育简单植入课堂，而是将德育、思想政治教育与专业教学有机结合。具体来说，在基础护理学中，课程思政涵盖了道德教育、医学伦理和人文关怀等多元内容。例如，通过讲述护理人员的奉献事迹，学生可以从中学习敬业精神和责任感；讨论医学伦理问题，有助于培养学生正确的职业观和价值观。同时，人文素质的提升也不可或缺，鼓励学生尊重生命，关爱患者，从而提高他们的沟通能力和人文关怀意识。

课程思政的目标是培养具备高尚职业情感和专业价值观的护理人才。学生不仅要掌握专业技能，还要具备高度的责任心、同情心和爱心，树立正确的职业观，理解护理工作对社会的重要意义。通过团队合作和人文素养的培养，护理人员可以为患者提供优质的服务，提升社会责任感。

2.2 基础护理学与课程思政的融合依据

基础护理学与课程思政的融合是有其理论依据的。首先，护理工作直接影响到患者的治疗效果和康复进程，因此除了技术，护理人员必须具备高度的职业道德和人文素养。其次，现代医学模式已转变为生物—心理—社会模式，这要求护理人员拥有扎实的专业技能和良好的沟通、心理护理及社会适应能力。思政教育的引入可以帮助学生更好地适应这一现代医学模式的要求。

这种融合不仅能为课程思政提供丰富的教学素材，还为护理教学带来创新思路。通过案例教学、角色扮演等方式，能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。同时，课程思政的评价体系也为基础护理学的教学质量提供了新的评估标准。

2.2.1 医学学科的特殊性

护理学科的特殊性决定了教学中必须融入职业道德和人文关怀。护理人员在工作中与患者密切接触，需要提供全方位的服务，因此，他们必须具备高度的责任心和职业道德。通过结合实际案例和伦理问题分析，思政教育帮助学生在未来职业中更好地服务患者。

2.2.2 融合的优势与机遇

将课程思政与基础护理学融合，有助于培养具有全面素质的护理人才。这一融合为教学创新提供了机遇，通过引入思政元素，能够有效提高学生的综合素质和就业竞争力。同时，课程思政的融入也为护理教学改革提供了更多的可能性和新的评价参考标准，从而促进教学质量的全面提升。

3 基础护理学课程思政的实施策略

3.1 思政教育融入理论教学

在基础护理学的理论教学中，思政教育可以通过多种方式有效融入。例如，通过组织主题演讲活动，学生可以收集并分享护理行业中杰出人物的事迹，如南丁格尔的奉献精神或抗击疫情中护理人员的无私付出。在演讲和分享的过程中，学生不仅深入了解了护理工作的伟大之处，还能从这些榜样人物中汲取爱国主义和社会责任感的力量。这种教学方法有效激发了学生的学习热情和职业自豪感，同时增强了他们的爱国主义情怀和社会责任感。

另一个方法是案例教育。通过精心挑选具有代表性的临床案例，如护理人员在紧急情况下的处理方式或对患者的细致关怀，学生可以深入思考护理人员在工作中展现的职业道德与责任感。在案例讨论中，学生能够锻炼自己的分析能力和问题解决能力，从而更加理解护理工作的重要性，并为未来的职业发展奠定基础。

3.2 思政元素融入实训教学

实训课程是护理学的重要组成部分，思政教育也可以在这一过程中有机融入。一个典型的例子是在一次性导尿实训中，教学可以强调患者隐私保护的重要性，并将其作为评分的关键指标。学生在实训中，若能正确操作并关注患者隐私，将会增强其人文关怀意识，进一步培养尊重患者、关爱患者的职业素养。

责任心的培养也是实训教学中的重要环节。教师可以通过示错法，故意在实训操作中设置错误操作，要求学生发现并纠正。这不仅能够让学生更好地理解护理工作中的细致性和严谨性，也能强化他们的责任感与职业态度。在实训结束后，学生还可以通过反思总结操作中的失误，进一步加深对职业责任的认识。

4 基础护理学课程思政的案例分析

4.1 成功案例展示

4.1.1 廖春燕的援鄂故事

廖春燕作为桂林医学院附属医院第二批援鄂医疗队队长，展现出了卓越的专业能力和深厚的人文关怀。她拥有 20 多年重症护理经验，在疫情关键时刻主动请缨，奔赴湖北十堰竹山县人民医院。在那里，她凭借在感染防控、重症护理、心理干预等方面的专业知识，迅速提升了当地新冠肺炎救治、护理和感控工作水平。

廖春燕心系患者，把自己的保暖衣送给老年患者，还为患者送去宽口鞋，并进行心理疏导。她为加强患者营养，把自己的蛋白粉送给患者，联系后方医院营养科专家远程会诊，制定科学营养计划。她添加患者微信，鼓励患者，成为患者最信任的人。作为医疗队队长，她永远是团队里最忙的那个，哪里最危险，她就出现在哪里。

对于护理专业的学生来说，廖春燕是一个极具榜样作用的人物。她的勇敢、善良和无私奉献，彰显了护理工作者的高尚品质，激励着学生们努力学习专业知识，培养关爱他人、勇于担当的职业素养。

4.1.2 患者的反馈与感悟

患者对廖春燕和医疗队的工作给予了高度评价。66 岁的患者乔阿姨称廖春燕是她一生中遇到的三个贵人之一，她被廖春燕的关怀所感动。患者们在接受治疗的过程中，深刻体会到了护理工作的价值。护理人员不仅为他们提供了专业的医疗护理，还给予了他们心理上的支持和安慰。

这种患者与护理人员之间的互动，充分体现了课程思政在基础护理学中的重要性。通过培养护理人员的人文关怀意识和职业道德，能够更好地满足患者的需求，提高医疗服务质量。同时，患者的反馈也激励着护理人员不断提升自己，为患者提供更加优质的护理服务。

4.2 无菌技术操作案例

4.2.1 教学过程中的思政切入点

在无菌技术教学中，教师结合案例分析讲授无菌技术原则。例如，以临床实例导入，如手术患者术后发生伤口感染，引发学生思考感染原因及无菌技术的重要性。教师通过图片、视频展示正确和错误的无菌技术操作，让学生判断正误，加深对所学知识的理解。

在教学过程中，融入职业素养和使命，让学生明白无菌技术不仅是一项操作技能，更是对患者生命健康的负责。学生通过课前预习无菌技术操作，了解其应用范围，在课堂中通过教师的精讲和案例分析，深入理解无菌技术原则的内涵及临床应用的重要性。

4.2.2 学生的反思与成长

学生在无菌技术实训中，通过实践操作深刻体会到了严谨求实、慎独的职业修养的重要性。在灭菌技术的掌握中，学生认识到掌握好灭菌时间和温度的重要性，过短或过冷的时间、温度都会导致无法杀灭菌落。在制备培养基和无菌技术的协同中，学生学会了精确分量、检测 pH 水平、烘干试管内壁等操作要点，同时也明白了在整个过程中要持续保持无菌技术，并确保手套、实验器皿等无菌。

通过生物安全柜的维护，学生了解到操作前要清洁生物安全柜内面和外面，及时更换滤纸，正确使用生物安全柜，避免过度弯曲、触碰滤网等造成破损，操作后要关闭气流门，避免污染。学生在实践中不断反思自己的操作，总结经验教训，加深了对责任担当的理解。他们认识到，作为未来的护理人员，必须严格遵守无菌技术操作规范，为患者的生命健康负责。

5 结论与展望

5.1 研究结论总结

基础护理学课程思政具有至关重要的意义。它不仅有助于培养护理专业学生的职业道德、人文素养和社会责任感，还能为提高医疗服务质量、促进社会健康事业发展奠定坚实基础。

在实施策略方面，通过将思政教育融入理论教学，如主题演讲与分享感悟、案例教育强化育人效果等方式，激发了学生的学习热情和职业自豪感，培养了他们的爱国主义情怀和社会责任感。同时，将思政元素融入实训阵地，通过实训中的人文关怀体现和责任心培养，让学生在实践中深刻体会到护理工作的重要性和意义，为他们今后的职业发展奠定坚实的基础。

在案例成效方面，廖春燕的援鄂故事和无菌技术操作案例充分展示了课程思政在基础护理学中的重要性和积极成效。廖春燕的勇敢、善良和无私奉献，激励着学生们努力学习专业知识，培养关爱他人、勇于担当的职业素养。而无菌技术操作案例则让学生在实践中深刻体会到严谨求实、慎独的职业修养的重要性，加深了对责任担当的理解。

5.2 未来研究方向展望

未来，基础护理学课程思政可以从以下几个方面进一步深入研究和探索。

首先，进一步挖掘思政元素。可以深入挖掘护理专业的历史文化、行业发展中的先进事迹、国际护理领域的优秀案例等，丰富思政教育的素材库。例如，可以研究我国古代医学中的护理理念和方法，从中汲取人文关怀的智慧；也可以关注国际护理组织的最新动态和先进经验，拓宽学生的国际视野。

其次，创新教学方法。随着信息技术的不断发展，可以探索利用虚拟现实、增强现实等技术手段，为学生提供更加生动、直观的教学体验。例如，通过虚拟实验室让学生模拟无菌技术操作，提高他们的实践能力和应对突发情况的能力。同时，可以开展线上线下相结合的教学活动，如在线讨论、远程实践指导等，提高教学的灵活性和互动性。

此外，加强师资队伍建设也是未来研究的重要方向。教师是课程思政的实施者，他们的思想政治素质和教学水平直接影响着课程思政的效果。因此，需要加强对教师的培训和考核，提高他们的思政教育能力和专业素养。可以组织教师参加思政教育培训、教学研讨会等活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高课程思政的教学质量。

最后，建立完善的评价体系。评价体系是检验课程思政效果的重要手段，需要建立科学、合理、全面的评价体系，对学生的学习效果进行客观、准确的评价。评价体系可以包括学生的学习成绩、实践表现、思想政治素质等多个方面，通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况和成长变化。

总之，基础护理学课程思政是一项长期而艰巨的任务，需要不断地探索和创新。未来，我们应继续深入研究课程思政的实施策略和方法，为培养具有高尚职业道德、扎实专业知识、良好人文素养和强烈社会责任感的高素质护理人才做出更大的贡献。

参考文献

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