中图分类号：G623.5  文献标识码：A

引言：

数学作为小学教育中的基础学科，在培养学生逻辑思维、推理能力等方面发挥重要作用，但对于小学生来说，抽象、复杂的数学知识往往令其感到困惑和畏惧，加上传统教学模式主要以理论知识灌输和应试技巧培训为主，所以不利于激发学生学习兴趣。而教育改革背景下，生活化教学理念应运而生，并广泛应用到小学数学教学中^[1]。这种教学理念强调加强数学知识和实际生活之间的联系，让数学知识不再局限于课本，而是深入渗透到学生数学的生活场景中。作为教师，应思考如何充分发挥生活化教学的作用和优势，让学生在未来学习中更从容地使用数学工具探索未知。

一、生活化教学在小学数学中的作用

（一）提高学习兴趣

在小学数学教学中，生活化教学是将数学知识与学生熟悉的生活场景相结合，使学生深刻体会到数学知识与实际生活之间的联系，并激发探索数学的兴趣和积极性^[2]。例如：在“生活中的位置”教学中，教师可以以学校为背景，提问“从教室出发怎样才能走到图书馆？”这类问题与学生的校园生活密切相关，能够让学生学会如何使用数学知识描述具体位置，并对所学内容产生兴趣。或者在“小小商店”教学中，开展“超市购物”实践活动，让学生扮演顾客计算商品价格，理解元、角、分的换算及使用，体会数学在消费中的实用性，进而对学习内容产生兴趣。

（二）促进知识理解

小学数学教材中涉及诸多抽象概念、复杂公式，采用生活化教学方式，能够将抽象知识具象化、复杂知识简单化，进而加深学生对知识的理解^[3]。例如：在“分数的初步认识”教学中，教师可以为学生创设生活中分披萨的场景。将一个披萨平均分成若干份，其中一份或几份就是这个披萨的几分之一或几分之几。学生通过熟悉的食物来理解分数概念，比从教材中学习抽象定义简单得多。

（三）培养应用能力

将生活化教学方法应用到小学数学教学中，能够提高小学生的知识迁移能力和应用能力，使学生将所学知识运用到实际问题解决中^[4]。例如：在“时、分、秒”教学中，为学生创设生活化情境，能够有效提高学生的时间观念，并灵活安排自己的娱乐和学习时间。再如：在“长方形和正方形的面积”学习完毕后，学生可以运用面积知识计算自己卧室的地面需要铺设多少平方米的地砖，如此既能够巩固学生的数学知识，还提高了其解决生活实际问题的能力^[5]。

二、生活化教学在小学数学中的应用策略

（一）教学内容生活化

作为教师，应善于从学生实际生活中挖掘数学素材^[6]。例如：在“平移、旋转和轴对称”教学中，相关知识与学生的实际生活密切相关。教师可以在平移教学中为学生提供自动扶梯运作的视频，让学生看到人站在扶梯上从一个楼层移动到另一个楼层的过程，理解物体沿着直线方向移动且形状大小不变^[7]。在旋转教学中，让学生观察时钟转动，使其清晰地感知旋转的方向与角度变化。在轴对称教学中，为学生提供蝴蝶、窗户等生活中常见的左右对称物体，让学生直观地感受轴对称图形的特征，从而更好地掌握相关数学概念，并体会数学与生活的紧密联系。另外，教师还可以通过改编教材例题的方式，使教学内容更贴合学生实际生活^[8]。例如：在“克与千克”教学中，针对教材中的例题可以进行生活化改编，如教材中原先可能是单纯比较物体重量数值的例题，可改编为 “妈妈在超市买了2千克苹果和500克香蕉，一共买了多少克水果？” 这样的题目与日常购物场景紧密相连，能够让学生更容易理解所学知识。

（二）教学方法生活化

在小学数学教学中，教师可以引入情境教学法，为学生创设与实际生活密切相关的情境^[9]。例如：在“长方形和正方形的面积”教学中，可以利用情境教学法创设生活情境。如创设装修房间的情境，提出以下问题：“小红要给意见长5米，宽4米的长方形卧室铺地板，每平方米地板的价格是200元，铺满整个卧室要多少钱？”这就需要学生先对卧室面积进行计算，而后根据单价算出总价。这一过程自然就深入理解了长方形面积公式的运用。也可以使用游戏教学法。小学生普遍对游戏活动感兴趣，所以教师可以利用游戏活动开展生活化教学活动^[10]。例如：在“多边形内角和”教学中，教师可以设计“多边形拼图大挑战”游戏。准备多个三角形、四边形等多边形卡片，让学生分组竞赛。比如，要求用三角形卡片拼出四边形、五边形等多边形，并计算所拼多边形内角和。学生在拼图过程中，能直观地感受多边形可由多个三角形组成，从而推导出内角和公式。

（三）教学实践生活化

在数学教学中，生活化教学还要依赖于多种形式的实践活动。例如：在“长方形和正方形的面积”教小学中，组织学生测量学校绿化面积，给予学生充分时间测量并计算。另外，在家庭作业布置中，也可以增加有生活气息的实践活动。例如，让学生回家后和父母一起计算家庭一个月的水电费，分析水电费的构成和变化情况。或者让学生根据家庭菜谱，计算食材的用量和成本，培养学生的数学应用能力和生活技能。

结束语：

综上所述，生活化教学在小学数学领域中是一座连接抽象知识与学生实际感知的坚实桥梁。通过教学内容、方法与实践的全方位生活化策略实施，学生不再将数学视为枯燥的符号与公式，而是能真切体会到其在生活中的无处不在与巨大价值。这不仅有力地促进了学生当下数学知识的吸收与理解，更在潜移默化中培养了他们运用数学思维解决生活问题的关键能力。

参考文献：

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[4]马晶晶.生活化教学在小学数学教学中的应用[J].文渊（小学版）,2019(4):603.

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