前言

随着社会的发展和科技的不断进步，幼儿科学教育在幼儿教育中占据重要组成。幼儿科学教育相比之下具有很强的实践性和体验性，不局限于对相关科学知识的获取，对幼儿探索创新意识和能力的重视程度进一步增加^[1]。科探活动是实施科学教育的主要途径之一，在探究过程中引导幼儿进行观察和思考，激发探索兴趣，对于提升科学教育质量有着良好的推进作用^[2]。科探活动的开展需要借助良好的科探环境，不同地方的环境资源、教育资源等均有所差异，如何充分利用地方科技资源以满足科探活动所需已成为重点问题^[3]。在这样的前提下，地方科技资源的选择和利用在当前已经开始得到了越来越多的关注，并在幼儿科探活动上开始得到了较好使用。下面对依托地方科技资源开展幼儿科探活动的实践研究进行叙述。

1 幼儿科探活动的概念及现状

幼儿科探活动作为开展科学教育、培养幼儿科学精神和专业素养的主要方式，在实施过程中需要重视对幼儿的引导作用，促使其发现事物之间的联系，需要较强的实践性和探索性，从而为实操能力和科学探究打下基础^[4]。过去传统的科学教育主要依靠课堂讲解进行，难以真正进行实地科探活动，讲述内容缺乏系统性，未根据幼儿和学校的实际情况选择合适的内容，教学内容、目的不明确，效果不佳^[5]。在进行课堂讲解的过程中容易着眼于对书本知识的学习，按照探究步骤进行教学开展，忽略对幼儿探索能力的培养，导致科学探究的目的模糊，难以达到教学效果，难以引发幼儿对周围事物的兴趣和探究。

2 地方科技资源的价值

    地方科技资源包括自然环境里衍生出的水、森林等自然资源，交通、电力、水利等基础设施资源，实验设施、仪器、计算机设备、数据库等科技资源，科技人才和从业人员等人力资源，社会企业文化氛围、公共服务设施、社会组织等社会资源^[6]。例如本地周边科技资源有镇江市航天航空学院、航空小镇、大路飞机场等，结合地方特色可针对飞机课程和科学种植课程相关内容进行活动开展。实施幼儿科探活动㤇密切联系实际生活，对身边的事物与想象进行探究。充分利用地方科技资源可以有效促进幼儿科技教育活动资源的开发与运用，根据社会和自然发展不断更新变化，具有自主性和成长性，促使幼儿科探活动更具系统性和交互性，创设一个开放、多元的学习环境，结合实际情况开展活动，促使幼儿探究自主性和兴趣提升。

3 地方科技资源在幼儿科探活动中的实践

对幼儿的兴趣需求进行评估，结合地方实际情况进行科探活动内容的选择，促使幼儿接触自然、生活事物和现象，在实践中进行经验的累积和认识的形成^[7]。遵循幼儿的年龄特点，根据身心特征和经验基础进行科探活动内容目的和进程的调整，促使幼儿在实践中更贴近自身的日常生活，降低理解难度，促使幼儿在提升兴趣的同时所探究的内容符合幼儿的认知水平，从而提升自我效能感，增加自主性，进一步激发探究欲望，为后续发展打下相应基础。

充分利用所拥有的基础设施、设备等，如利用科技产品将探究内容易更生动、形象、置管的方式进行展示，促使幼儿更能充分理解和掌握，开阔视野，丰富科学知识储备^[8]。在幼儿科探活动的过程中可引导幼儿根据已有的不同材料、方法等进行问题答案的探究，自主寻求答案，在实践探究中完善自身思路，提高思维能力和创新能力，促进自身想法的梳理，加深对幼儿科探活动的体验感^[9]。同时可鼓励幼儿在科探活动的过程中自身的想法、选择、判断等均进行记录和总结，感受实践时自身内心的感受、情绪、认知等，从而进一步增加收获。有助于幼儿将自身体验收获与实践中所用的地方科技资源相结合，从生活中来，到生活中去，总结经验用于下一次探究。

在进行地方科技资源的开发与运用时，需要充分认识到资源的重要性和作用，增强对信息的收集，开拓视野^[10]。为了充分利用有限的资源，可将幼儿、家长、社区调动起来，引导发现日常中的教育资源，充分开发地方科技资源中所能用到的教育价值和发展价值，并制定相应的运用方法，将科技资源转化为教育资源。与镇江市航天航空学院、航空小镇、大路飞机场相关负责人进行联系，根据对方所能提供的场地、设备等相关资料进行科探活动的主题、内容、流程的制定，从而促进幼儿科探活动的顺利开展，促进幼儿在活动开展过程中提升对周围飞机模型等事物的探究和互动，引导幼儿在探究中大胆尝试，例如在大路飞机场结合飞机课程进行乘坐体验、在小镇内结合科学种植课程选择合适的植物进行种植体验等，在体验中直接获取经验，加深印象，增强体验感。将幼儿的学习与发展立足于他们的实际生活中，在真实的情境中探究、思考与发现。结合具体情况将问题科学化，引导幼儿对问题的答案进行自行探究，根据已有经验和周围事物探究中存在的发展规律进行探析，增加条理性和科学性^[11]。促使幼儿有着足够的空间和时间进行探究，通过地方科技资源营造一个良好的科探环境，促使不同年龄阶段和身心特点的幼儿均能找到适合的科探活动，激发学习兴趣，提升教学效率和质量，改善幼儿探索思维，提高探究能力，积累有益的科学经验，培养幼儿勇于探索的科学精神。

4 结论

综上所述，地方科技资源的充分利用可以有效避免人力、物力、财力的浪费，根据幼儿的实际需求选择合适的科探活动资源，提升幼儿科探活动与日常生活的融合度，激发学习兴趣。根据不同地区特有的地方科技资源的不同对科探活动进行适当调整，例如依据周边的镇江市航天航空学院、航空小镇、大路飞机场等进行飞机课程和科学种植课程的开展和研究，在具体的科探实践中丰富教学效果和内容，明确目的并结合选择的地方科技资源进行引导，有助于激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，充分发挥地方科技资源所具有的显著优势，利用自然和实际生活机会促使自主探究最大化程度展开，在实践中建立科学的认知观，培养良好的科学思维和探究能力，掌握分析、解决问题的能力，积累经验，激发学习主动性，建立对科学的向往和勇敢的探究精神。

参考文献

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