课题名称：青岛市教育科学“十四五”规划2021年度教师专项课题《幼小生活准备衔接的家园校社四位一体实践模式研究》

课题编号：QJK2021D058

前言

幼小衔接是儿童早期生命历程中的重要阶段，它不仅影响儿童进入小学后的生活与学习质量，还对其人格形成、身心发展具有深远意义。然而，在日常实践中，部分幼儿园的幼小衔接工作存在“单兵作战”“形式主义”等问题，既没有形成长效机制，也忽略了家长与孩子的真实困惑与问题，无法产生实质性的效果。因此，探索“家园校社”四位一体协同推进幼小衔接生活准备的实践路径显得尤为重要。

1幼小衔接生活准备的重要性

1.1 生活技能的掌握

儿童在进入小学后，需要具备一定的生活自理能力，如独立起床、穿衣、吃饭、整理个人物品等。这些技能的掌握不仅能够帮助儿童更好地适应小学生活，还能够培养其独立性和自信心。

1.2 良好习惯的养成

良好的生活习惯，如规律作息、保持个人卫生、有保护视力的意识等，对儿童的身心健康和学习效果都有重要影响。在幼小衔接阶段，帮助儿童养成这些习惯至关重要。

1.3 心理准备的充分

儿童在进入小学前，需要对其未来的学习生活有一定的了解和期待，同时保持积极稳定的情绪。通过幼小衔接生活准备，可以帮助儿童减少对未知的担忧，增强对小学生活的向往和信心。

2 “家园校社”四位一体协同推进幼小衔接生活准备的实践路径

2.1 幼儿园的主导作用

幼儿园在儿童教育过程中占据着举足轻重的地位，特别是在幼小衔接生活准备方面，其主导作用不容忽视^[1]。为了确保儿童能够平稳过渡到小学阶段，幼儿园应依据儿童的发展特点和实际需求，制定一套全面而科学的幼小衔接教育计划。这一计划需涵盖身心准备、生活准备、社会准备以及学习准备等四大方面，通过系统的教育引导，来让儿童在各个方面都能做好充分的入学准备。同时，幼儿园还应致力于创设一个丰富多彩、充满趣味的教育环境，为儿童提供多样化的学习和游戏空间。通过精心设计的角色扮演、情景模拟等互动活动，幼儿园不仅能帮助儿童初步了解小学生活的模样，更能有效激发他们对小学生活的浓厚兴趣和美好向往。此外，针对大班幼儿即将迈入小学这一特殊阶段，幼儿园需特别关注并调整幼儿的作息习惯，通过绘本阅读、家庭任务挑战等寓教于乐的方式，开展具有针对性的入学准备教育。幼儿园鼓励儿童在体验式、项目化的学习过程中，逐步掌握并巩固必要的生活技能和学习习惯，为他们即将开始的小学生活奠定坚实的基础。

2.2 家庭的积极参与

家庭作为儿童成长的首要环境，其积极参与对幼小衔接生活准备的成功具有举足轻重的意义^[2]。家长需树立正确的幼小衔接观念，深刻理解幼小衔接远不止于知识层面的准备，更侧重于全面、自主的能力培养。应密切关注孩子的身心发展需求，避免一味追求学业成绩，而忽视孩子的综合素质提升。同时，家长应积极响应幼儿园的入学准备教育号召，热情参与幼儿园组织的各项活动，如参观小学、家长沙龙等，以深入了解小学生活的特点与要求，从而协助孩子做好充分的心理准备和生活技能储备。此外，家长还应在家庭中努力营造浓厚的学习氛围，为孩子提供宁静的学习空间和丰富的学习资源。鼓励孩子自主学习、独立思考，通过日常生活中的点滴引导，逐步培养孩子的学习兴趣和良好习惯，为孩子的幼小衔接生活准备添砖加瓦，共同助力孩子顺利迈向人生的新阶段。

2.3 学校的支持与配合

小学作为儿童教育旅程的新起点，在幼小衔接生活准备中需给予幼儿园和家庭全方位的支持与紧密配合。为确保儿童顺利过渡，小学应精心设置入学适应课程，以此来帮助儿童快速熟悉小学的学习生活环境及各项规章制度，逐步适应新的学习节奏与要求，为他们的学习生活开启良好开端。同时，小学还应积极开展形式多样的家校合作活动，如定期召开家长会、举办家长开放日等，以此加强家校之间的沟通桥梁，深入理解家长的需求与困惑，携手为儿童的成长提供全面而细致的关怀与帮助。此外，小学与幼儿园之间应建立起顺畅的教师交流机制，鼓励双方教师在儿童教育领域内进行深入的合作与交流，通过相互学习、相互借鉴先进经验，共同推动幼小衔接工作的不断优化与升级，为儿童的健康成长与全面发展奠定坚实基础^[3]。

2.4 社区的助力与参与

社区，是儿童成长不可或缺的外部环境，在幼小衔接生活准备中可以起到丰富儿童生活的重要作用。为丰富儿童的学习体验，社区应充分整合各类教育资源，如图书馆、科技馆、博物馆等，为孩子们打造多样化的学习与娱乐空间。通过精心策划的参观、讲座等活动，不仅拓宽了儿童的视野，更激发了他们对知识的渴望与探索。同时，社区应积极动员志愿者力量，组织他们参与到幼儿园的入学准备教育中，为儿童提供学习上的辅导与生活中的关怀，这样的举措不仅增强了社区的凝聚力，更为儿童的成长之路增添了温暖与支持。此外，社区还需扮演好桥梁角色，加强与学校、家庭之间的沟通联系，通过组织社区活动、提供咨询服务等多元化方式，促进家校社三方的深度合作与密切交流，共同为儿童的全面发展构建起一个全方位、多层次的支持系统，助力他们顺利跨越幼小衔接的门槛，迈向更加辉煌的未来^[4]。

3 结论

“家园校社”四位一体协同推进幼小衔接生活准备是儿童教育过程中的重要环节，通过幼儿园、家庭、学校和社区的共同努力，可以为儿童提供全面的支持和准备，促进其顺利适应小学生活。在未来的实践中，应继续探索和完善这一实践路径，为儿童的健康成长和全面发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]王春燕,胡小英.家园校协同视域下幼小衔接教学路径初探[J].国家通用语言文字教学与研究,2024,(04):155-157.

[2]朱龙凤,刘俊,董静懿,等.密集育儿与父母幼小衔接教育焦虑的关系：有调节的中介模型[J].陕西学前师范学院学报,2024,40(10):20-28.

[3]贾莎莎.幼小衔接协同育人的立场分歧、模型建构与实施路径——交叠影响域理论的视角[J].现代教育,2024,(01):56-64.

[4]谢德新,刘转清.“双减”政策下幼小科学衔接的现实意义、主要问题与优化策略[J].教育导刊,2024,(02):71-78.