引言：数学作为一门基础学科，高质量的教学对于小学生的智力发展以及思维培养具有举足轻重的地位，所以在当前的小学数学教学工作中，培养小学生数学思维具有重要意义和价值。教师需要加强培养学生的逻辑思维能力、空间思维能力以及创新思维能力和学习兴趣等，确保学生综合素养等方面获得有效培养，这在一定程度上可以帮助学生更好地掌握数学知识，同时还能助力他们形成良好的数学素养。因此，教师们应该重视小学数学教育，将培养学生的数学思维能力和综合素质视为主要教学目标，在日常教学工作中深入探讨培养小学生数学思维的重要性和意义，进而为小学数学教育提供一定的理论支持和实践指导。

一、 培养小学生数学思维的意义以及价值

数学思维是指运用数学的方法、原理和思想去分析、解决问题，整个思维过程需要靠学生逻辑能力作为支撑，另外还包括了学生的空间思维以及创新思维等多个方面的能力。对于小学生而言，数学思维的培养不仅是学习数学知识的需要，更是促进其全面发展、提高综合素质的关键。培养小学生数学思维的意义在于可以有效增强学生的逻辑思维能力，因为数学是一门逻辑性极强的学科，通过学习数学，小学生可以锻炼自己的逻辑思维能力。在解决问题的过程中，学生需要运用分析、综合、推理等方法，逐步形成严密的逻辑思维。这种能力对于学生的后续学习和生活都具有重要意义。其次可以培养学生的空间思维能力，空间思维能力是指对空间形态的感知、理解和把握的能力。在小学数学中，学生需要学习图形与几何的知识，这有助于培养学生的空间思维能力。这种能力对于学生的空间想象、空间构造和空间推理等方面都有积极的影响。再次就是有效激发学生的创新思维和兴趣，数学是一门富有创造性的学科，通过学习数学，学生可以锻炼自己的创新思维和兴趣。在解决问题的过程中，学生需要尝试不同的方法和思路，寻找最优的解决方案。这种创新思维的培养有助于学生形成独立思考和解决问题的能力，同时也能够激发学生的学习兴趣和动力。

二、培养小学生数学思维的主要教学路径

1.提倡学生自主学习，培养他们的创新思维

要想培养学生的数学思维，首先要注重基础知识部分的教学，因为只有当学生对数学的基本概念和原理有了清晰认知，才能保证他们更好地运用数学思维去分析以及解决问题。所以推动数学教学工作时，教师应该不断鼓励学生尝试不同的方法和思路去掌握数学知识，只有这样才能有效培养学生的创新思维和实践能力。除此之外，教师还应该注重培养学生的空间思维能力，引导学生从不同的角度去思考问题，通过提出自己的见解和解决方法，以此作为分享，这可以帮助更多同学开拓自己的学习视野以及数学思维。例如，在解决数学问题时，可以引导学生尝试多种不同的方法，培养他们的创新思维和解决问题的能力。例如：在教学“图形与几何”这个课题时，教师可以给予学生自学时间，其实就是让他们自己去思考，比如让他们自己尝试进行图形的建模，这不仅可以培养学生的动手能力，同时还能激活学生的大脑，让他们边动脑边学习，这样一来就能在无形之中优秀锻炼学生的数学思维。为了让教学变得更深入，教师可以让学生自行探究几何图形的高度以及宽等相关知识要点，引导学生探究是为了锻炼他们的发散性思维，让他们在亲自动手中感受学习乐趣，当学生有所感悟后才能放飞自我学得更好并提高自己的创新思维能力。

2.提高课堂教学氛围，调动学生的学习意识

大部分的小学生对一些新鲜事物充满了好奇心，所以生动并且有趣的教学氛围才能保证学生注意力的集中。这意味着小学数学教师需要根据学生的年龄特征为学生制定教学计划并完善课堂教学氛围，促使学生养成良好的学习习惯并加强学生的自主学习意识，这样才能确保小学数学教学工作质量的提升例如：在“扇形统计图”的教学中，首先教师需要设计一套有趣的教学方案，通过调动学生的学习意识确保他们的高质量学习，进而实现小学数学教学效率的提升。以“奥运会运动项目”作为教学内容，教师可以把每个项目获得的奖牌数量制作在一张扇形统计中并通过幻灯片进行播放讲。之后需要对学生进行分组并要求每个小组完成后续的自学任务，比如将奥运会赛场上的运动项目区分开来，就拿游泳和跳水这两个运动项目来说，让学生自己去搜集数据，并将获得的奖牌比例通过扇形统计图展示出来。等所有学生完成统计图的制作后，教师需要让其他小组成员提出一些质疑，然后带着他们一起解题，这个过程一方面是为了让学生的学习变得更直观，以此帮助他们快速理解数学知识并培养他们的数学思维，另一方面是为了活跃课堂教学氛围进而优化教学质量。

3.梳理数学课堂教学内容，展现学生的数学思维

数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维。这种思维是学生在学习数学过程中逐渐形成的，其特点在于可以充分展现学生较强的严谨性以及逻辑性和创造性等优点。所以为了更好地呈现学生的数学思维，教师需要根据实际情况对教学内容进行梳理。比如明确教学内容中的数学概念、定理和公式以及相关解题方法等，同时还需要关注知识点的内在联系，促使学生理解其本质和内涵，只有理解知识之间的联系和区别，才能形成完整的知识体系，进而保证学生真正掌握数学知识。例如：讲解“圆柱和圆锥”该课题时，为了让学生更好地参与，首先需要让学生对课堂教学内容产生探究兴趣，然后以此为基础向他们分享圆锥和圆柱体体积的正确计算方式。期间，教师可以引导学生根据自己已掌握的数学知识进行猜想和探讨，比如长方体体积公式是如何推算的，进而预设圆柱体的体积计算方式为底面积×高。借助这样的教学让学生全身心投入到课堂，其实就是在利用良好时机对学生提出相关问题并指明正确的学习方向，这不仅是在给学生创设更好地学习氛围以及学习条件等，同时也是在无形中培养学生的数学思维。

三、结束语

综上所述，数学思维是小学生学习数学的重要基石，这不仅关乎学生对于数学知识的掌握，同时还更关乎到学生逻辑思维、分析能力以及创新精神等的培育。小学生数学思维的培养是一个综合性的过程，需要教师在教学中注重基础知识的教授、逻辑思维的培养、创新思维的发展以及实践应用的锻炼。因为只有这样才能有效地培养小学生的数学思维，与此同时还能进一步提高学生们的数学素养。

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