前言：在新时期的学前教育改革背景下，加强幼儿的心理健康培养至关重要，关乎着幼儿今后的成长和素质发展。而教师在落实幼儿心理健康教育的过程中，需要发挥行为约定的支持与引领作用，让幼儿拥有明确的学习和素质成长方向，基于教师和家长的共同引领，逐渐端正思想认知，展现出良好的行为习惯和品格。

一、行为约定对幼儿心理健康的影响

新时期学前教育强调要加强幼儿心理健康教育有效落实，而行为约定作为一种全新的教育指导思想，在当前的幼儿心理健康发展中所具有的支撑作用尤为显著，能够通过行为决定让幼儿形成准确的自我认知，帮助幼儿理解自身的情绪和需求，使得其通过调节自我来实现自身情绪的有效控制。比如说，在行为约定的过程中，根据幼儿的睡眠需求，有效设置睡前故事时间的约定。然后，发挥家长的教育地位，通过睡前陪读和听故事，让幼儿能够逐渐养成按时睡觉的好习惯，从而强化幼儿的自律意识，提高幼儿的自我控制和管理能力。同时，加强行为约定，能够促进幼儿建立积极的社会关系，在集体环境当中懂得与其他的同伴协调配合。比如说，在幼儿园内部的区域活动当中，教师可以设定分享玩具的约定，让幼儿能够在一个特定的区域活动环境当中与其他同伴一起分享玩具，共同完成相关的任务挑战。在整个过程中能够培养幼儿形成良好的社交意识，综合锻炼和提高幼儿的学习能力。此外，加强行为约定能够及时发现幼儿在成长、生活等各个方面所存在的心理问题，并在家长和教师的共同干预下，为其进行有效的疏导和关怀，从而让幼儿能够走出心理困惑，进而展现出健康的心理品格。

二、行为约定的制定原则

（一）尊重幼儿的主体性

在关注幼儿心理健康需求，有效落实行为约定的过程中，教师需要秉承着尊重幼儿主体性的原则，要将儿童本位作为重要的指导思想有效贯彻和落实下去。从幼儿角度着手进行深入思考，了解幼儿在成长中的实际需求，并合理设定规则，让幼儿能够产生较强的参与动能，使得其在了解规则掌握规则的前提下，在教师和家长的引领下更加主动去遵守规则。同时，教师还需要在设定行为约定的过程中，全面了解幼儿的个体差异，分析其在不同家庭环境、性格特点等方面因素影响下所呈现的行为认知情况，采取针对性、个性化的行为约定教育活动方案，进而让每个阶段的幼儿都能够拥有良好的成长和环境。比如说，有些幼儿在绘画方面具有较强的天赋，那么在进行行为约定时则需要考虑幼儿这一爱好和特长，设置专门的绘画活动时间，让幼儿的兴趣在得到有效开发和培养的同时，也能够充分展现幼儿的自我价值，提高幼儿的自信心。

（二）具体、明确和可操作性

在落实行为约定时，教师需要秉承着具体明确和可操作性的原则，对约定的内容和方案进行细化，这样能够让幼儿更精准掌握约定的内容，从而更好地遵守规则。比如说，为了让幼儿形成早睡的好习惯，那么在制定约定时需要明确睡觉的时间，如晚上9点前上床，关掉电子设备，让幼儿在潜移默化的影响下逐渐养成良好的习惯。而针对幼儿的优秀表现可以设置有效的激励机制^[1]。比如说，对于按时睡觉的幼儿奖励一颗星星，在积累到一定数量之后，可以换取更特别的奖励，在这样的环境下，幼儿能够更加积极主动参与约定活动当中。

（三）适应幼儿的发展阶段

在开展行为约定实践的过程中，教师需要有效关注和了解幼儿的发展阶段以及具体的成长需求，关注每个年龄段幼儿的具体表现，采取更有效的行为约定制作手段和实施方法。比如说针对低年龄阶段的幼儿在制定行为约定的过程中，需要秉承着启发性、引领性的原则，尽量将约定内容简化，从而让幼儿能够在有效掌握理解的基础上更好地履行约定。而针对高年龄阶段的幼儿在设置行为约定的过程中，可以发挥幼儿的社交能力，创设集体且具有一定复杂性实践性的环境，让幼儿之间通过相互配合，更好地完成约定内容。

三、以行为约定促进幼儿心理健康发展的策略

（一）家庭环境中的行为约定

在落实行为约定的过程中，作为教师需要秉承着家园协作的指导思想，有效发挥家长在整个家庭环境当中的正确引领作用。要与家长之间保持沟通，将新时期的心理健康教育思想有效渗透给家长^[2]。让其在家庭环境中以尊重和理解为前提，在关注幼儿的现实行为表现之后，有效地制定约定内容和实施方案。通过家长和幼儿的共同遵守，营造良好的家庭环境和风气，让幼儿能够在家长的示范引领和带动下，逐渐养成良好的行为习惯。比如说，在平时家庭环境当中，家长和幼儿约定睡前进行亲子绘本阅读，根据教师所推荐的亲子绘本阅读素材一起完成阅读。在阅读的过程中，家长和幼儿之间要进行有效的互动交流，共同围绕绘本中的内容进行讨论，让幼儿能够形成良好的阅读思维，保持优秀的阅读习惯。在亲子绘本阅读与学习的过程中，吸收和掌握更加丰富的文化内容，全面提高幼儿的阅读理解水平。

（二）幼儿园教育中的行为约定

在落实行为约定时，教师需要有效整合幼儿园内部资源，发挥幼儿园教育环境的熏陶和年龄作用，结合不同场景下的具体教育要求，做好行为约定的规范设置。让幼儿能够在明确掌握活动目标、主题和实践任务的前提下，根据教师所设计的约定，更加自主规范地参与到各项活动当中。比如说，在绘本阅读主题活动当中，作为教师可以有效发挥故事、游戏和角色扮演等教育方法的作用，为幼儿渲染良好的活动氛围，指导幼儿先自主参与绘本阅读，在阅读与学习的过程中，根据绘本中的图片内容就故事情节进行有效梳理。然后，引领幼儿在趣味的游戏情景中进行角色扮演^[3]。在表演和互动的过程中，增强幼儿对绘本内容的认知和理解。同时，也可以在幼儿就餐期间有效设置约定，鼓励幼儿在就餐期间不大声喧哗，并就餐完成之后主动清洗餐具，进而逐渐培养幼儿养成良好的生活习惯。

（三）创设积极的反馈机制

在关注幼儿心理健康落实行为约定时，教师需要有效创设反馈机制，加强与幼儿家长及幼儿之间的沟通联系。首先，要在基于家园协作，与家长共同落实行为约定的过程中，与家长之间进行深入沟通。在交流的过程中，了解幼儿在平时家庭环境当中对于行为约定的具体履行情况，了解幼儿的行为习惯和品质建设基础。然后以此为基准，明确今后的行为约定设置目标，有针对性加强幼儿的行为根据和心理健康指导。同时，还需要根据幼儿在幼儿园内各个活动当中关于行为约定的履行情况进行有效分析，了解幼儿的习惯养成和素质建设情况。并根据幼儿的实际成长需求，为其提供有效的指导，针对表现优秀的幼儿要给予其一定的激励，让幼儿能够逐渐对自己的行为表现产生自信，并在今后更好地履行行为约定。

结论：依前所述，在新时期开展幼儿心理健康教育的过程中，作为教师需要以行为约定为准则，秉承着尊重幼儿的主体性、加强行为约定的具体、明确和可操作性以及了解及适应幼儿的发展阶段，有效落实行为约定的教育策略。发挥家庭环境、幼儿园教育的引领作用，并根据行为约定下的幼儿心理健康成长情况创设积极的反馈机制。在反馈与反思的过程中，能够认识到当前心理健康教育存在的不足，并对今后的行为约定实施方案进行优化调节。

参考文献：

[1]邢照霞.幼儿心理健康教育的问题与对策探讨[J].智力,2024(12):5-8.

[2]陈丽娜.游戏促进幼儿心理健康发展的指导策略[J].早期教育,2024(13):52-53.

[3]杨大状,肖晶晶.“五大途径”促进幼儿心理健康发展[J].儿童与健康,2023(12):9-10.