一、农村物理教学过程中存在的现实问题

农村初中物理教学面临的现实问题，如同一道道亟待跨越的沟壑，深刻影响着教学质量的提升与学生的全面发展。在教育设施配备方面，农村中学受限于资金短缺，往往难以配备齐全的实验器材和教学设备。这不仅使得教师难以开展生动有趣的实验教学，更让学生失去了亲自动手、探索物理奥秘的机会。实验室里，常常只能看到教师用言语描述实验过程，而学生则只能被动听讲，无法亲身体验实验带来的乐趣和收获。实验教学环节的薄弱，更是农村初中物理教学的一大痛点。由于实验器材的匮乏，许多本应生动有趣的实验只能停留在纸面上，无法真正付诸实践。同时，实验室管理的封闭性也限制了学生自由探索的空间，使得实验教学失去了应有的活力和吸引力。此外，学生实验兴趣的缺失也是实验教学面临的一大挑战，缺乏兴趣的指导，学生自然难以主动投入实验学习，进而影响其学习主动性和积极性的培养。更为严重的是，部分农村教师的教学理念相对落后。他们往往认为农村孩子接受新知识的能力较弱，因此在物理实验方面的动手能力也相对较差。这种观念不仅忽视了农村孩子潜在的创造力和实践能力，更在某种程度上阻碍了实验教学的开展。甚至有些教师出于安全考虑，有意减少实验环节，使得实验教学在农村初中物理教学中几乎成了摆设。

二、农村初中物理教学的创新实践与提升策略

1.加强实验教学环节

在加强农村初中物理实验教学环节，我们可以采取一系列切实可行的措施，以激发学生的学习兴趣，培养其实验技能和分析能力。以“声的传播”这一知识点为例，教师应精心规划实验教学方案，将“声的传播”实验与教学目标紧密结合。通过设计一系列由简入繁的实验，如利用音叉、绳子和纸杯制作简易电话，观察声音如何通过固体传播；或利用扬声器和蜡烛火焰，观察声音如何通过空气传播并产生振动效应。这些实验不仅直观展示了声的传播原理，还让学生亲手操作，感受物理世界的奇妙。

在实验过程中，教师应鼓励学生积极参与实验设计和实施。例如，在探究声音在不同介质中传播速度的实验中，教师可以引导学生思考如何改变实验条件，如更换不同材质的介质（如水、空气、木板等），以观察声音传播速度的变化。这种参与式设计不仅激发了学生的好奇心和探索欲，还培养了他们的实验设计和分析能力。为了让学生有更多机会进行实验探究，实验室应向学生开放，成为他们课余时间的探索乐园。在“声的传播”实验中，学生可以利用课余时间，尝试制作各种声音传播装置，如用吸管和纸片制作简易乐器，探索声音的产生和传播方式。这种开放式的实验环境，为学生提供了更多实践机会，有助于他们深入理解物理概念，培养创新思维。此外，教师还可以利用现代技术手段，如虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，模拟“声的传播”实验场景，让学生身临其境地感受声音在不同环境中的传播效果。这种虚拟实验不仅弥补了传统实验设备的不足，还为学生提供了更加直观、生动的学习体验。通过精心规划实验教学方案、引导学生参与实验设计和实施、开放实验室以及利用现代技术手段，我们可以有效加强农村初中物理实验教学环节，特别是针对“声的传播”这一知识点的教学，从而激发学生的学习兴趣，培养其实验技能和分析能力。

2.充分利用现代互联网资源

在农村初中物理教学中，利用现代技术手段辅助教学，可以极大地提升教学效果，增强学生的理解和掌握，比如在教授“电磁感应”这一关键知识点时。教师可以充分利用投影仪和电脑等多媒体设备，展示关于“电磁感应”的图像和视频资源。例如，通过播放法拉第发现电磁感应现象的历史实验视频，学生可以直观地看到当磁铁穿过闭合线圈时，线圈中产生的电流如何使电流计指针偏转。这种视觉化的教学方式，不仅有助于学生理解电磁感应的基本原理，还能激发他们对物理学的兴趣和好奇心。

互联网资源的利用也是现代教学手段的重要组成部分。此外，教师还可以提供在线练习题，让学生在观看视频后，通过练习来巩固所学知识，提升解题能力。物理模拟实验软件的应用，为农村初中物理教学带来了全新的可能性。这些软件可以模拟真实的实验环境，让学生在虚拟空间中进行“电磁感应”实验。例如，学生可以通过软件调整磁铁的极性、线圈的匝数以及磁铁移动的速度等参数，观察并记录电流计指针的偏转情况。这种虚拟实验不仅避免了传统实验中可能存在的安全隐患，还为学生提供了更多尝试和探索的机会，有助于他们培养实验操作技能。值得注意的是，虽然现代技术手段辅助教学具有诸多优势，但教师仍需注意与传统教学方法的结合。例如，在利用多媒体资源和虚拟实验软件的同时，也应鼓励学生动手进行实际操作，以加深理解和记忆。此外，教师还应关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。

3.注重实践动手能力的培养

在农村初中物理教学中，注重学生实际动手能力的培养，尤其是在“串联电路和并联电路”这一关键知识点上，对于提升学生的物理素养和实践能力至关重要。

提供适当的实验设备和材料是保障学生动手实践的基础。在教授“串联电路和并联电路”时，学校应逐步完善实验设备和材料，如提供充足的导线、灯泡、电阻器、电池等实验器材。这些设备和材料应能够满足学生分组实验的需求，确保每位学生都能亲自参与实验，动手操作。在实验过程中，教师的指导至关重要。教师应细心地指导学生动手完成实验，帮助他们解决实验中遇到的问题。例如，在搭建电路时，教师可以教授学生如何正确连接导线、如何选择合适的电阻值等技巧。同时，鼓励学生提出问题、思考解决方案，这不仅能培养他们的实践创新能力，还能激发他们对物理学的兴趣和好奇心。为了进一步提升学生的实践能力，教师还可以设计一些拓展性实验。例如，让学生尝试搭建更复杂的电路模型，如含有多个灯泡、电阻器和开关的串联和并联电路，观察并记录电流、电压和电阻的变化情况。这样的实验不仅能让学生更加深入地理解电路的工作原理，还能培养他们的观察力和分析能力。此外，教师还可以鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。例如，让学生尝试修复家中的简单电路故障，或者设计一些实用的电路模型，如声控灯、延时开关等。这样的实践活动不仅能让学生感受到物理学的实用价值，还能进一步培养他们的实践能力和创新思维。注重学生实际动手能力的培养，在“串联电路和并联电路”这一知识点上采取切实可行的措施，对于提升学生的物理素养和实践能力具有重要意义。

三、结语

农村初中物理教学的创新实践与提升策略需要从多个方面入手，包括加强硬件建设、加大教师队伍建设、加强实验教学环节、利用现代技术手段辅助教学以及注重学生实际动手能力培养等。通过这些措施的实施，可以有效提高农村初中物理教学的质量，培养学生的科学素养、创新思维和实践能力，为农村学生提供更好的学习环境和条件，推动乡村教育事业的持发展。

参考文献：                                                                     [1]刘强. 农村初中物理教学的创新实践与提升策略[C]. //教育发展与科学研究论坛论文集. 2024:1-6.

[2]廖祖越. 浅谈农村初中物理教学[J]. 教育教学论坛,2014(34):148-149.