前言

  在当今教育格局中核心素养理念已逐步重塑学科教学的目标与实践路径，核心素养聚焦培养学生适应终身发展与社会需求的必备品格与关键能力。法治素养作为现代公民素质基石，是核心素养重要一部分，承载维护社会秩序、保障个体权益的作用，然而当前各阶段学科教学囿于传统知识传输局限，法治教育常被边缘化、形式化，多依赖专门法律课程，但各学科教材实则蕴含丰富法治知识，语文的文学作品映射法律现象、历史的制度沿革凸显法治脉络、科学规范与知识产权紧密关联，因此在核心素养影响学科教学渗透法治教育亟需要开辟新路径。本文重点分析核心素养背景下各学科教学渗透法治教育的作用，分析在学科教学中有效渗透法治教育的难点，从而提出一系列切实可行的解决方案，推动法治教育在学科教学中的深度融合和发展。

一、核心素养背景下各学科教学渗透法治教育的作用

  近年来，核心素养已成为教育教学重要内容，各学科教学逐渐注重学生的学科素养培养，法治作为核心素养重要构成，在学科教学中渗透法法治教育意义重大。各学科教学渗透法治教育可以增强法律意识，通过在学科教学中融入法治教育，学生能够在日常学习中逐步建立起对法律的基本认识和理解，形成初步的法律意识。学生能够了解基本的法律法规，明白法律对个人行为的规范作用，懂得如何依法维护自己的合法权益。各学科教学渗透法治教育有利于培养法治观念，法治观念是学生核心素养的重要组成部分，通过学科教学中的法治教育，学生能够形成尊重法律、遵守法律的观念。学生在日常生活中能够自觉遵守交通规则、校园纪律等法律法规，懂得在社会交往中遵循公平正义的原则。各学科教学渗透法治教育可以提升社会责任感，法治教育能够帮助学生树立正确的是非观和价值观，增强其社会责任感。学生能够积极参与社会公益活动，关心社会热点问题，勇于承担社会责任，为建设和谐社会贡献自己的力量。各学科教学渗透法治教育可以促进全面发展，法治教育不仅关注学生的知识技能，还注重其情感态度和价值观的培养，有助于学生的全面发展。

二、学科教学中有效渗透法治教育的难点

当前法治教育在教育教学工作中比较重要，特别是学生核心素养的培养，然而实际教学中政治教育与学科内容整合难度大，影响学科教学进程。内容选择和整合点难以确定，不同学科的知识体系和教学目标各异，找到合适的切入点将政治教育内容融入其中并非易事，例如语文课可以结合文学作品中的历史背景进行政治教育，但数学课如何融入政治教育则更加困难。现有的教学资源可能不足以支持政治教育与学科内容的有效整合，缺乏高质量的政治教育教材、案例和多媒体资源，教师在备课时难以找到合适的支持材料。教师可能缺乏足够的政治教育专业知识和教学经验，难以设计出既符合学科特点又具有政治教育意义的课程，教师可能对某些政治概念的理解不够深入，难以将其与学科内容有机结合。

三、核心素养背景下学科教学中有效渗透法治教育措施

（一）核心素养背景下学科教学加强法治教育课程整合

  在核心素养背景下，学科教学中加强法治教育需要课程内容有效整合，这不仅有助于学生更好地理解和应用法律知识，还能培养他们的法治意识和公民责任感。将法治教育内容有机地融入各个学科的教学中，实现跨学科融合，语文教学可以通过文学作品中的法律故事、案例分析，增强学生的法治观念，比如分析《水浒传》中的法律问题，讨论古代法律与现代法律的异同，历史教学可以结合历史上的法律制度和重要法律事件，让学生了解法治的发展历程，例如研究《罗马法》、《拿破仑法典》等对现代法律的影响。道德与法治课程可以系统讲解讲解宪法、刑法、民法等基本法律知识，培养学生的法律意识。各学科教学中需要通过具体案例，帮助学生理解法律条文的实际应用，选择具有代表性和教育意义的案例，如未成年人保护、知识产权保护等，组织学生进行案例分析，讨论案件的法律依据、判决结果和法律后果。

（二）核心素养背景下努力挖掘学科教材中的政治元素

  在核心素养背景下，挖掘各学科教材中的政治元素，有助于培养学生的政治意识和公民责任感，增强他们对国家和社会的理解。语文文学作品里常含政治元素，古典诗词能体现不同朝代的政治风貌、治国理念，像杜甫诗反映唐代社会问题与民生期盼，展现对国家治理的隐性诉求，现代文中诸多描写时代变革的篇章，可挖掘社会制度优势、奋斗精神等，如讲述脱贫攻坚故事的文本，凸显国家政策对民生改善的强力推动。历史本身与政治紧密相连，从古代政治制度沿革，如秦郡县制强化中央集权，理解国家治理架构变迁，而近现代史里诸多革命、改革史实，像辛亥革命推翻封建帝制、改革开放政策实施，满是政治智慧、道路抉择元素，帮助学生明晰国家发展方向根源。地理中的区域发展规划含政治考量，西部大开发战略对应地理空间布局，关联资源调配、区域均衡理念，探讨国际地缘政治，如分析中东石油产区局势，能挖掘背后各国政治博弈、合作共赢逻辑，拓宽国际视野与政治理解。

（三）核心素养背景下开展多样化学科政治教育主题活动

  在核心素养背景下，开展多样化学科政治教育主题活动可以有效地提升学生的政治意识。举办“模拟两会”活动，学生分别扮演人大代表、政协委员等角色，围绕社会热点如环保政策、教育公平等撰写提案议案、展开分组讨论并模拟会议审议流程，切身感悟民主政治运转机制，提升公共参与素养。开展“政治常识大比拼”竞赛，涵盖宪法、国家制度、国际政治等内容，以班级或年级为单位组队参赛，设置必答、抢答、风险题环节，激发学生主动学习政治知识的热情，强化政治认同。组织“探寻家乡发展的政治密码”活动，学生走进社区、企业、乡村，调研基层治理模式、脱贫攻坚成果等，通过访谈、问卷、实地观察形成调研报告，理解政策落地过程与效能，培养科学精神与责任担当。

结束语

  综上所述，在核心素养背景下，法治教育不仅是法律知识的传授，更是培养学生法治观念、法治思维和法治行为的重要途径，通过多学科的有机融合和创新教学方法，我们能够使法治教育更加生动、具体、贴近学生的生活实际。未来，我们应继续探索和实践，不断创新法治教育的方法和手段，使其更好地服务于学生的全面发展，助力他们成为具有法治信仰和法治实践能力的现代公民。

参考文献

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