一、引言

在新时代背景下，小学道德与法治教学面临着新的挑战和机遇。随着学生主体意识的增强和个性发展的需求，传统的填鸭式教学已经难以满足学生的需求。自主学习作为一种以学生为主体的学习方式，能够激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力。因此，在小学道德与法治教学中开展自主学习具有重要的现实意义和深远的历史意义。

二、小学道德与法治教学中自主学习的意义

（一）有助于培养学生的独立思考能力

在小学道德与法治教学中，自主学习强调学生的主体地位，鼓励学生通过独立思考和探究来获取知识。这种学习方式能够培养学生的独立思考能力，使其在面对问题时能够自主分析问题、寻找解决方案。同时，自主学习还能够激发学生的创新思维，培养其批判性思维和解决问题的能力。

（二）有助于提升学生的道德认知水平

道德与法治课程是小学阶段培养学生道德品质、法律意识和公民素养的重要途径。通过自主学习，学生能够更加深入地理解道德规范和法律要求，形成正确的道德认知和价值观念。此外，自主学习还能够促进学生的情感发展和道德实践，使其在日常生活中能够自觉遵守道德规范，做到言行一致。

（三）有助于增强学生的社会责任感

在小学道德与法治教学中，自主学习不仅关注学生的知识获取和能力培养，还注重学生的社会责任感教育。通过自主学习，学生能够更加深入地了解社会现象和问题，认识到自己的社会责任和使命。这种教育方式能够激发学生的社会责任感和使命感，使其积极投身社会公益事业，为社会的发展和进步贡献自己的力量。

三、小学道德与法治教学中自主学习的问题

（一）学生自主学习意识薄弱

在小学道德与法治教学中，一些学生缺乏自主学习的意识和习惯。他们习惯于被动接受教师的灌输和指导，缺乏主动探究和独立思考的能力。这种现状导致学生在面对新知识和新问题时难以自主解决问题，影响了其自主学习能力的提升。

（二）教师自主学习指导能力不足

在小学道德与法治教学中，一些教师在自主学习指导方面存在不足。他们缺乏对学生自主学习能力的了解和评估，难以为学生提供有效的自主学习指导和支持。同时，一些教师在教学方法和手段上缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣和积极性，影响了自主学习的效果。

（三）自主学习资源匮乏

在小学道德与法治教学中，自主学习资源的匮乏也是制约学生自主学习能力提升的重要因素。一些学校缺乏丰富的自主学习资源和平台，导致学生难以获取所需的学习材料和资源。此外，一些家庭也缺乏对学生自主学习的支持和关注，使得学生在家庭环境中难以进行有效的自主学习。

四、小学道德与法治教学中自主学习的策略

（一）创设情境，激发学生的学习兴趣

在小学道德与法治教学中，教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以设计一些与现实生活紧密相关的案例和情境，让学生在情境中感受道德规范和法律要求的重要性。同时，教师还可以利用多媒体等现代教学手段来丰富教学内容和形式，吸引学生的注意力，提高教学效果。

（二）提供支架，引导学生进行自主学习

在小学道德与法治教学中，教师可以通过提供支架来引导学生进行自主学习。例如，可以设计一些学习任务和活动，让学生在完成任务的过程中逐步掌握自主学习的方法和技巧。同时，教师还可以为学生提供一些学习资源和工具，如学习指南、学习资料库等，帮助学生更好地进行自主学习。此外，教师还可以鼓励学生进行小组合作和交流，共同解决问题，提高自主学习的效果。

（三）注重评价，及时反馈学生的学习情况

在小学道德与法治教学中，评价是促进学生自主学习的重要手段。教师可以通过课堂观察、作业检查、小组讨论等方式来了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。同时，教师还可以采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，让学生更加全面地了解自己的学习情况，明确自己的优势和不足，从而有针对性地改进自己的学习方法和策略。

（四）家校合作，共同培养学生的自主学习能力

在小学道德与法治教学中，家校合作是培养学生自主学习能力的重要途径。教师可以通过家长会、家访等方式与家长保持密切联系，共同关注学生的自主学习情况。同时，教师还可以向家长传授一些自主学习的方法和技巧，帮助家长更好地支持孩子的自主学习。此外，教师还可以鼓励家长与孩子一起进行亲子阅读、亲子讨论等活动，增进亲子关系，培养孩子的自主学习习惯和能力。

五、小学道德与法治教学中自主学习的效果

（一）学生自主学习能力得到提升

通过在小学道德与法治教学中开展自主学习，学生的自主学习能力得到了显著提升。他们能够更加自主地获取知识、解决问题和进行实践，形成了良好的自主学习习惯和能力。同时，学生在自主学习过程中还能够培养自己的独立思考和创新思维，为未来的学习和生活奠定了坚实的基础。

（二）学生道德认知水平得到提高

通过自主学习，学生能够更加深入地理解道德规范和法律要求，形成正确的道德认知和价值观念。他们能够更加自觉地遵守道德规范，做到言行一致，并在日常生活中积极践行社会主义核心价值观。此外，学生在自主学习过程中还能够培养自己的情感发展和道德实践，成为具有高尚品德和良好公民素养的人才。

（三）学生社会责任感得到增强

通过在小学道德与法治教学中开展自主学习，学生的社会责任感得到了显著增强。他们能够更加深入地了解社会现象和问题，认识到自己的社会责任和使命。这种教育方式能够激发学生的社会责任感和使命感，使其积极投身社会公益事业，为社会的发展和进步贡献自己的力量。同时，学生在自主学习过程中还能够培养自己的团队合作和沟通能力，为未来的社会生活和工作打下坚实的基础。

六、小学道德与法治教学中自主学习的反思

（一）注重培养学生的自主学习能力

在小学道德与法治教学中，我们应该注重培养学生的自主学习能力。这需要我们转变传统的教学观念和方法，尊重学生的主体地位和个性差异，为学生提供更多的自主学习机会和资源。同时，我们还需要加强对学生的自主学习指导和支持，帮助他们掌握自主学习的方法和技巧，形成良好的自主学习习惯和能力。

（二）加强家校合作，共同培养学生的自主学习能力

在小学道德与法治教学中，加强家校合作是培养学生自主学习能力的重要途径。我们需要与家长保持密切联系，共同关注学生的自主学习情况，为家长提供有效的自主学习方法和技巧。同时，我们还需要鼓励家长与孩子一起进行亲子阅读、亲子讨论等活动，增进亲子关系，培养孩子的自主学习习惯和能力。此外，我们还可以通过家长会、家访等方式向家长宣传自主学习的重要性和意义，提高家长对自主学习的认识和支持度。

（三）不断完善自主学习资源和平台

在小学道德与法治教学中，完善自主学习资源和平台是提升自主学习效果的重要保障。我们需要不断丰富自主学习资源和平台的内容和形式，为学生提供更加丰富、多样和实用的学习材料和资源。同时，我们还需要加强对自主学习资源和平台的管理和维护，确保其质量和安全性。此外，我们还可以通过与其他学校或机构合作共建自主学习资源和平台，实现资源共享和优势互补。

七、案例分析

（一）《学会沟通交流》案例分析

在《学会沟通交流》这一单元的教学中，我校教师采用了自主学习的教学策略。首先，教师通过创设情境的方式激发学生的学习兴趣和积极性。例如，设计了一个模拟对话的场景，让学生在情境中感受沟通交流的重要性。然后，教师为学生提供了一些沟通交流的方法和技巧，并鼓励他们进行小组合作和交流，共同解决问题。在自主学习过程中，教师还注重对学生的评价和反馈，及时给予指导和支持。通过这一单元的学习，学生不仅掌握了沟通交流的方法和技巧，还培养了自己的团队合作和沟通能力。

（二）《主动拒绝烟酒与毒品》案例分析

在《主动拒绝烟酒与毒品》这一单元的教学中，我校教师同样采用了自主学习的教学策略。首先，教师通过讲解和展示的方式让学生了解烟酒与毒品的危害性和社会影响。然后，教师为学生提供了一些拒绝烟酒与毒品的方法和策略，并鼓励他们进行小组讨论和交流。在自主学习过程中，教师还注重对学生的引导和启发，帮助他们认识到拒绝烟酒与毒品的重要性和必要性。通过这一单元的学习，学生不仅认识到了烟酒与毒品的危害性和社会影响，还学会了如何主动拒绝烟酒与毒品的方法。

八、结论

综上所述，小学道德与法治教学中自主学习具有重要的意义和作用。通过创设情境、提供支架、注重评价和家校合作等策略路径的实施，可以有效提升学生的自主学习能力、道德认知水平和社会责任感。同时，我们也需要不断反思和完善自主学习的教学策略和方法，以适应现代教育理念和学生发展的需求。在未来的小学道德与法治教学中，我们应该继续加强自主学习的教学实践和研究，为学生的全面发展和社会的进步贡献自己的力量。

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