前言

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，即“双减”政策。该政策旨在减轻学生的作业负担和校外培训负担，推动教育改革，深化素质教育，促进学生的全面发展。在这一背景下，小学班主任作为学校教育教学工作的直接管理者，面临着新的挑战和要求。本文将探讨双减政策下小学班主任的班级管理措施。

一、双减政策的目的和要求

双减政策的核心目的在于全面深化教育改革，促进学生综合素质的多元化发展，其关键举措在于显著减轻学生的作业负担与校外培训负担。这一政策不仅要求学校合理控制并有效减少学生的作业总量与完成时长，还倡导优化作业设计，旨在从源头上减轻学生的心理负担，为他们营造更加轻松愉悦的学习环境。同时，政策鼓励学生积极参与家务劳动，以此培养其生活自理能力和责任感；倡导规律性的体育锻炼，增强学生的体质与意志力；推广广泛的阅读活动，拓宽学生的知识视野与思维深度；以及参与多样化的文艺活动，激发学生的创造力与艺术潜能。此外，双减政策还着重强调，学校应致力于提升课堂教学质量，通过创新教学方法、丰富教学内容、强化师生互动等手段，确保学生在校期间能够高效学习，减少课后对校外培训的依赖。同时，加强课后服务体系建设，提供丰富多彩的课后活动与辅导，满足不同学生的学习需求与兴趣发展，真正实现因材施教，促进学生的全面发展与健康成长。

二、双减政策下小学班主任的挑战

（1）作业负担的减轻与教学质量的平衡：班主任需要在减少作业负担的同时，确保教学质量不受影响^[1]。

（2）学生个性化需求的满足：双减政策鼓励学生个性化发展，班主任需要关注每个学生的特点和需求，提供有针对性的指导。

（3）班级管理的创新：传统的班级管理模式已不适应双减政策的要求，班主任需要探索新的班级管理方法。

三、双减政策下小学班主任的班级管理措施

（1）奖罚分明，激发学生的热情：通过设立每日、每周、每月的奖励机制，激发学生的积极性和参与度。奖励可以是物质奖励，如小奖品，也可以是精神奖励，如表扬和荣誉称号。设立合理的惩罚措施，以维护班级纪律和秩序。

（2）抓好学生的思想教育，增强班级的凝聚力：充分利用每月评选文明之星、升旗手、护旗手等活动，培养学生的集体荣誉感。抓住传统节日和活动的契机，进行爱国主义教育、感恩教育等。利用班会课和晨会课，进行思想教育，引导学生树立正确的价值观和行为准则。

（3）立德树人，做好学生的表率：班主任应严于律己，注意自己的言行举止，为学生树立榜样。通过自律的行为和公正的态度，影响学生，培养他们的自律意识和公正精神。

（4）落实“双减”政策，进行培优辅差：成立兴趣小组，实施分层教学，针对学生的不同水平进行有针对性的指导。通过小组合作、互帮互助的方式，提高后进生的学习成绩和自信心。制定合理的规则和评分标准，激励学生积极参与班级管理和学习活动^[2]。

（5）家校共育创新：家校双方应坚守“育人为本”的理念，在教育指向上保持一致，共同关注学生的全面发展。通过家长会、家校沟通平台等途径，加强家校之间的沟通交流，形成协同育人的共识。家校应共同营造和谐的教育共同体，不断开拓家校合作的途径和创新举措。

利用信息技术手段，如班级微信群、QQ群等，及时与家长沟通学生的学习和生活情况，分享学生成长的瞬间。举办“家长进课堂”“优秀家长经验分享”“家长开放日”等活动，让家长更多地参与到学生的学习和生活中来，更新教育理念，统一家校前进步伐。明确家校双方的责任和权利，共同承担育人的重任。教师应回归教育教学本职工作，提高课堂教学质量，加强课后服务，满足学生的个性化学习需求。家长应切实承担好“第一任教师”的角色，讲好“人生第一课”，积极参与家校共育活动，共同促进学生的成长^[3]。

在家校共育的内容上，应注重学生的全面发展，包括德智体美劳等方面。学校可以提供家庭教育指导服务，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法。鼓励家长和学生共同参与家务劳动、体育锻炼、阅读和文艺活动等，丰富学生的课余生活，提升学生的综合素质^[4]。

在家校共育的形式上，应注重多样性和灵活性。除了传统的家长会、家访等形式外，还可以利用线上平台开展家庭教育指导服务，如开设家庭教育专栏、发布家庭教育指导文章和视频等资源。组织家庭教育经验交流会、专题讨论会等活动，让家长之间互相学习、互相借鉴育儿经验。

（6）提升自我，推动双减进程：班主任应不断学习新的教育理念和班级管理方法，提高自身的专业素养和管理水平。加强与任课教师的沟通和协作，共同解决班级管理中遇到的问题。积极参与家校合作，与家长建立良好的沟通机制，共同促进学生的健康成长^[5]。

四、结语

双减政策为小学班主任的班级管理工作带来了新的挑战和机遇。通过奖罚分明、抓好思想教育、立德树人、落实双减政策、家校共育创新和提升自我等措施，班主任可以有效应对这些挑战，促进学生的全面发展。在未来的工作中，家校共育创新应继续深化和拓展，加强家校之间的互动与交流，共同为学生的成长创造更加良好的环境。

参考文献

[1] 朱丽梅. “双减”政策背景下小学班主任班级安全管理的策略[J]. 电脑校园,2024(6):499-501.

[2] 顾静吟. "双减"背景下班级管理中"育人为本"教育思想的实施路径[J]. 新课程研究,2023(19):96-98.

[3] 刘家明."双减"背景下小学班主任班级管理策略[J].安徽教育科研, 2022(28):88-89.

[4] 王潇潇. 双减背景下小学班主任班级管理的策略[J]. 科普童话,2023(42):75-77.

[5] 李海嫄.“双减”背景下，如何优化小学班级的自主管理[J]. 文渊（小学版）,2022(6):262-264.