引言

爱国主义教育一直是我国基础教育开展的主线，它不仅培养学生对祖国的热爱和忠诚，也是为学生建立民族意识、责任感和使命感，时刻让学生记住他们是中国未来的建设者和接班人，要通过学习为国家作出贡献。小学“道德与法治”是强化爱国主义教育的主要手段，在教学中教师需要秉承“以生为本，立德树人”的育人理念，将爱国主义作为课堂底色，厚植家国情怀，采用实践与理论相结合的方式，凸显小学“道德与法治”的体验性、时代性、实践性等特征，从内心为学生铺垫好爱国主义教育思想，提升当代小学生的综合素养。

1小学道德与法治教学落实爱国主义教育的价值

塑造学生道德品质。青春期是思想道德品质形成的重要阶段。青春期的学生对自己的人生观、世界观不断进行塑造，建立爱国情怀，对他们今后的发展有着十分重要的作用。在教学过程中，教师要立足于教材，立足于课堂，立足于学生的实际，注重对学生品德的培养,主动进行爱国主义教育，唤起学生内心的激情，培养学生的爱国主义情感，塑造学生的人格。促进道德与法治课建设。在应试教育的大环境下，中学德育教学受到了很大的冲击，致使道德与法治成为“副科”。随着新一轮课改的不断深入，以教育部为主导的道德与法治教育，成为社会各界普遍关注的问题。为此，在教学中，教师要抓住机遇、充实德育内容，在师生间形成良好的互动，以适应对爱国主义教育的需求，提升教学效果。

2小学道德与法治教学中的不足

教学方式过于单一化。老师的教学方式会对学校道德与法治教学的质量与效益产生直接的影响。在实际教学过程中，由于许多老师习惯性使用灌输性的教学方式，自顾自地讲授理论知识，缺乏和学生的良性互动，致使课堂气氛沉闷。教学理念滞后。在新一轮教学改革背景下，教育理念也进行了更新。然而，在当前的小学教师队伍中，有不少年纪大的教师，其授课时运用的传统教育理念早已在学生的思维中深深地扎根，这很可能成为学校提高教学质量的阻碍。

3小学道德与法治教学落实爱国主义教育的策略

3.1深研教材，开发爱国情怀内容

道德与法治学科的内容是丰富多样的，在小学道德与法治教材中，学生不仅要学习道德文化，形成积极健康的个人品格，还要了解法治内容，具有法治意识。利用丰富的教学内容开发爱国情怀素材，渗透爱国主义教育，有利于小学道德与法治学科教学目标的实现。作为一线教育工作者，要积极阅读、理解、分析道德与法治学科的教学资料，全面阅读教材，钻研教材内容，从教材涉及到的知识点和各类事例中开发爱国主义思想。在教材中发掘爱国主义教学内容时，教师要秉承以学生为本的教育理念，利用好教学内容，调动小学生的主动性和积极性。尊重学生的道德与法治学习意愿，利用合理的引导，促进学生建立积极的情感，认识民族与国家，产生民族自豪感和自信心。只有合理调配教育资源，用事实说话，动之以情，晓之以理，才能让学生成为明事理、辨是非之人。像在针对“我是小学生啦”这一单元组织教学时，教师要通过单元内容的分析，了解单元设置的目的。在道德与法治课堂中，让学生从只顾玩耍的孩童转变成为合格的小学生，对自己的新身份有合理的认知。为了让小学生们快速转换角色，完成幼小衔接，教师可以通过这一单元的教学，向学生渗透学习的重要性，让小学生了解他们受教育的权利。了解儿童接受教育机会的来之不易，促进小学生正视小学阶段的学习生活。能够开开心心地上学，在学校内认真学习，与同学和谐相处，尊敬师长，成为懂文明、懂礼貌之人。而这样的学习机会，正是国家的安定和许多人的付出换来的。教师从中开发爱国主义情怀教育内容，让学生透过学习教育问题，认识到祖国的伟大，有利于爱国主义情怀的无形渗透。

3.2适应时代特点,积极采用信息化教学法

信息化教学方法是充分运用媒体或信息技术等现代化教育手段开展教学的方法,根据所使用的不同媒体,又分为多媒体教学、计算机辅助教学、广播影视教学等,这种教学法生动形象具有趣味性,不仅可以激发学生兴趣,也可以缓解课时不足的问题,打破时间空间限制,给学生提供丰富资源,使抽象的理论学习鲜活化,提高教学实效性。例如在讲到民族自豪感和自信心时适时播出《战狼2》电影片段,不但可以吸引学生,更能用短小精悍的影视资料让学生迅速共情,被祖国的强大和祖国给予的安全感深深震撼。教师也可以通过微信群、学习通等途径克服师生交流少、互动难的问题,及时沟通反馈教学教果,了解学生想法和兴趣点,以便适当调整教学方法。例如在学习通的任务点里插入问题“你如何看待清华学生毕业后选择出国留学”,让学生作答并作为平时成绩的组成部分。还可以利用信息技术打破时间和地域限制,在课堂上带领学生参观爱国主义虚拟数字展馆。信息化教学广泛使用于思政课爱国主义教育教学中,但教师作为把控者要对信息化教学资源把握尺度,例如视频的长短、内容是否有争议、是否会对学生产生负面影响,等等。

3.3开展实践活动，增强学生情感体验

生动形象的实践活动，可以使学生的爱国主义情感得到直接抒发与深层次发展。举行纪念日活动，是继承爱国主义精神行之有效的途径。比如在重大历史纪念日教师组织学生参加升旗仪式、观看纪录片、举办主题演讲比赛等，都能使学生在庄重的气氛中体会到自己是国家一分子的荣誉感与责任感。开展主题性实践项目，也是唤起学生爱国情感的手段之一。教师可指导学生开展“我热爱自己的国家”主题绘画、手工或作文比赛等活动，使他们通过作品抒发热爱祖国的情感，提高他们的表达能力与创造力。组织好参观学习，对培养学生爱国主义情感也具有重要意义。如安排学生参观革命圣地、英雄纪念碑和历史博物馆，使他们切身感受民族的历史和文化遗产，学生能从心灵深处建立起对民族历史的崇敬之情。开展社区服务活动，有利于深化学生爱国主义意识。通过参加社区环境美化、慰问退伍军人以及红十字会志愿服务等活动，使学生在对社会做出贡献的同时，感受到国家与社会的温情，形成对祖国的归属感与责任感。借助学校广播和黑板报等校园媒体进行爱国主义教育信息的传播是经常采用的手段。教师借助这些平台定期开展爱国主题小故事、历史人物介绍和爱国诗文朗诵，让爱国教育走进学生日常生活中。

3.4以红色资源助力小学道德与法治的爱国精神

传承精神，全力推动爱国主义教育。小学道德与法治教学应当在课堂内积极普及红色精神，用红色资源哺育青少年。中国共产党的历史是团结奋进、艰苦奋斗的历史，一代又一代中国共产党人不畏艰难险阻、直面风险挑战，顽强拼搏、不懈奋斗，展现出了伟大的红色精神，形成了党的光荣传统。道德与法治教师应当依托本地红色文化教育资源，开展课程教学实践，传播红色精神。例如，教师可以组织学生学习林祥谦、方尔灏等福建革命烈士的红色精神，让学生了解中国共产党人的伟大斗争历史，了解当前生活的来之不易，让学生在心中树立起正确的价值导向、崇高的革命信仰，将红色精神内化于心，并促进学生身体力行、以身作则，将红色精神外化于行。

3.5将社会主义核心价值观与青少年结合起来

习近平总书记在党的十九大报告中指出，社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求；要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。深入学习贯彻这些重要论述，让社会主义核心价值观在全社会落地生根，应着力处理好源与流、知与行、标与本的关系。青少年时期是人生观、价值观、世界观形成的关键时期，也是在这个时期，青少年开始形成对世界的看法，对人生的理解，以及对价值的判断。这些认知的形成不仅影响他们个人的成长和发展，而且直接关系到他们未来在社会中的角色和责任。社会主义核心价值观，是扶正祛邪、激浊扬清的一把利剑，也是驱散道德迷雾、医治道德病痛的一剂良药。有了社会主义核心价值观的加持，青少年可以形成正确的是非以及善恶美丑观，作出正确的价值选择，形成“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”的观念，成为合格的社会主义建设者和接班人。

3.6加强校园文化建设，营造爱国主义氛围

校园文化在学校精神文明建设中起着举足轻重的作用，能沉淀和传达爱国主义本质。创建以爱国主义为特征的校园文化对学生正确历史观、民族观、国家观和文化观的养成有着积极作用。校园中可设置特色展览区，陈列国家历史、民族文化和革命先辈事迹，使学生时时接受爱国主义教育。这种潜移默化的作用会让学生对国家发展历程以及文化底蕴有深刻的认识。开展校园节日活动是加强校园爱国主义文化氛围建设的有效途径。每逢国家重大纪念日，学校可举办升旗仪式、爱国主义歌曲比赛、主题征文和知识竞赛等一系列活动，使学生在参与的过程中进一步激发爱国情感。教育是文化传承的桥梁，教师可以将爱国主义元素融入日常教学中。例如语文课上精选体现爱国主题诗文；历史课讲国家重大历史事件；音乐课教唱经典爱国歌曲，使学生在各科学习中体会爱国主义的魅力。在进行校园美化时还可以体现爱国主义文化内容。比如校园布置用国花等要素，使学生在校园内悦目之余，自然理解并接近国家象征与文化。教师还可在校园墙面上绘制富有民族特色、富有爱国主义色彩的壁画，以艺术充实爱国主义教育内容。学校图书馆藏书还应反映爱国主义精神。要精挑细选有关爱国主义方面的书刊及电子资源供广大教师及学生阅读学习。图书馆可定期开展主题书展活动，指导学生品读，唤起爱国情怀。

结语

总之，新一轮课程改革带来了深远的变化，教师要持续更新观念，创造开放的课堂氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率，从而为完善和发展道德与法治课程找到新的出发点。小学“道德与法治”是爱国主义教育开展的主要学科载体。在青少年素质教育的要求下，在“道德与法治”教学中强化爱国主义教育意义重大，教师需要将这一思想落实到教学的各个环节，在充分发挥学科优势的同时，高效完成“立德树人”教育任务，切实让爱国主义思想在小学生心中扎根、发芽、成长，为学生的身心健康成长保驾护航。

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