引言

随着教育环境的变化和教育理念的更新，新课程背景下的数学教学需要更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。生活化教学是一种重要的教学方法，通过将抽象的数学知识与学生的日常生活联系起来，使学生更容易理解数学概念，提高他们的学习兴趣和学习效果。本研究旨在探讨在新课程背景下小学数学教学生活化的重要性和方法。

1在新课程背景下小学数学教学生活化教学方法的优势

在新课程背景下，小学数学教学生活化作为一种创新的教学方法，已经得到了广泛的关注和应用。这种方法将抽象的数学概念与日常生活紧密结合起来，通过设计与学生生活经验相关的问题和活动，使数学学习更加贴近学生的生活实际，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

首先，生活化教学能够增强学生的学习体验。在传统的数学教学中，学生往往面对的是脱离实际生活的数学问题，这使得他们难以产生共鸣，学习过程显得枯燥无味。而在生活化教学中，教师会设计一些与学生日常生活紧密相关的问题，这些问题让学生感到熟悉和亲切，更容易引发他们的思考和兴趣。这种教学方式能够让学生在实际的背景下体验数学知识，从而增强他们的学习体验。

其次，生活化教学方法能够激发学生学习数学的兴趣。数学作为一门逻辑性极强的学科，对于小学生来说往往显得抽象和难以理解。生活化教学通过将数学知识与学生感兴趣的日常生活结合，能够有效地调动学生的好奇心和探索欲。例如，教师可以通过讲述故事、游戏、实验等多样化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而激发他们的学习兴趣和主动性。

此外，生活化教学还有助于学生将数学知识应用到实际生活中，培养他们的问题解决能力和创造力。数学是一门应用性很强的学科，它的价值在于解决实际问题。在生活化教学中，学生不仅要学习数学知识，还要学会如何运用这些知识解决实际问题。教师可以通过组织各种实践活动，如市场调研、制作图表、设计调查问卷等，让学生在实际操作中学习数学，从而培养他们的实践能力和创新精神。

总之，生活化教学方法在新课程背景下具有显著的优势，它能够有效地提升学生的数学学习能力和兴趣，促进他们全面发展。因此，教师应该积极采用生活化教学方法，结合学生的实际生活经验，设计出更多丰富多样的教学活动，让学生在快乐中学习，在学习中成长。

2新课程背景下小学数学教学生活化的具体方法

2.1高效设计生活化问题

在小学数学教学中，教师可以结合学生的生活经验和兴趣，设计与学生日常生活密切相关的数学问题。通过设计生活化问题，学生能够更好地理解数学的实际应用和意义，增强他们对数学知识的掌握和运用能力。在设计生活化问题时，教师需要根据学生的学习需求和水平灵活调整问题的难易程度，确保问题既能引起学生的兴趣，又能激发他们的思考和探索欲望。通过引导学生通过实际生活中的问题进行数学思考和解决，教师可以促进学生的自主学习和批判性思维能力的培养，从而提高他们的数学学习效果。在人教版小学数学教材中，比如四年级下册的《时间的合理运用》这一知识点，教师可以设计一个生活化问题：小明每天早上起床到上学需要用45分钟，但他喜欢赖床，经常要推迟起床时间。如果他推迟起床15分钟，会不会迟到？请学生通过计算小明推迟起床后到校的时间，判断他是否会迟到。这个问题结合了学生日常生活中的起床和上学时间，引发了学生对时间概念的思考和运用，培养了他们的计算能力和逻辑思维。通过这样的生活化问题设计，学生不仅能够更好地理解时间概念的实际应用，同时也增强了他们对数学知识的掌握和运用能力。

2.2灵活构建生活化场景

在小学数学教学中，教师还可以通过灵活构建各种生活化场景来帮助学生在真实情境中体验数学的应用，激发他们的学习兴趣和学习动力，促进他们对数学的深入理解。通过在教学中设置生活化场景，学生能够更直观地感受到数学知识在实际生活中的应用，同时也能够增强他们的学习动机和投入程度。在灵活构建生活化场景的过程中，教师可以结合不同的教学内容和情境特点，设计丰富多样的场景，这些生活化场景能够使学生更容易将抽象的数学理论与实际问题联系起来，促使他们在解决问题的过程中运用数学知识，从而提升他们的学习主动性和认知深度。在教学人教版小学数学教材中《长度和面积》这一知识点时，教师可以设计一个任务：学生在校园内进行实地勘察，测量不同操场的长度和宽度，然后计算各个操场的面积。通过这个活动，学生能够直观地感受到长度和面积的概念，并将抽象的数学知识与实际测量情境联系起来，从而加深他们对这些概念的理解。在这个生活化场景中，学生需要通过实际测量、计算和分析，来获取操场的长度和面积数据，这样的亲身体验将帮助他们更好地理解数学概念，并培养他们的观察力和解决问题的能力。通过这种方式，学生能够在真实情境中运用数学知识，激发学习兴趣和动力，提升对数学的理解和应用能力。这样的生活化场景设计不仅使学生的学习更加具有趣味性和实用性，同时也加深了他们对数学知识的理解和记忆。

2.3科学引入生活化活动

引入各种生活化活动和任务是另一个重要的生活化教学方法。教师可以组织实地考察、数学游戏、角色扮演等形式多样的活动，拓宽学生的数学思维路径，促进他们的思维发展和创造力培养，进而提升他们的数学学习能力。通过科学引入生活化活动，学生不仅能够在轻松愉快的氛围中学习数学，还能够在实践操作中理解抽象概念，掌握解决问题的方法。在人教版小学数学教材中，比如二年级上册的《计算》这一知识点，教师可以通过设计数学游戏来引入生活化活动，激发学生的学习兴趣和培养他们的团队合作精神。例如，教师可以组织学生进行一个名为“数学接力赛”的数学游戏：学生们分成若干小组，每组派出一名学生进行数学题目的挑战，正确答题后传递接力棒给下一名队员，直到完成一定数量的题目。通过这个数学游戏，学生不仅可以在竞赛中感受到数学的乐趣，还能提高他们的计算能力和速度，培养团队合作意识。同时，这样的活动也能够拓宽学生的数学思维路径，促进他们的思维发展和创造力培养，进而提升他们的数学学习能力。教师可以灵活调整游戏的难度和题目类型，根据学生的实际情况进行适当的调整，以确保游戏既具有挑战性，又能够激发学生的学习兴趣。通过这种生活化活动方法，教师能够激发学生对数学学习的兴趣，提高他们的学习效果和综合素养，为小学数学教育的全面发展做出积极贡献。

结束语

在新课程背景下，小学数学教学生活化是一种重要的教学方法，能够有效提升学生的数学学习能力和兴趣。教师应该灵活运用生活化教学方法，设计优质的生活化教学内容和活动，激发学生的学习热情，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。希望本文能对小学数学教学生活化的研究和实践提供一定的借鉴和帮助。

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