一、引言

小学低年级学生在写作方面普遍面临兴趣不足、表达能力有限等问题。为了提升学生的写作兴趣和能力，研究尝试利用绘本阅读这一生动有趣的教学方式。绘本以其图文并茂、故事性强、贴近生活等特点，成为培养学生写作兴趣和能力的有效工具。本

二、绘本阅读的特点

1.图文并茂，富有想象力

绘本作为一种独特的文学与艺术形式，其最大的特点便是以图画为主，文字为辅，二者相辅相成，共同构建出一个既富有视觉冲击力又充满无限想象力的奇妙世界。绘本中的图画往往采用夸张、拟人、象征等多种表现手法，色彩鲜明，形象生动，能够瞬间抓住学生的眼球，将他们带入一个充满奇幻色彩的故事情境之中。

与此同时，绘本中的文字则扮演着引导、解释和深化图画内涵的重要角色。它们简洁明了，却蕴含着丰富的情感和深刻的寓意，与图画相互呼应，共同推动着故事情节的发展。这种图文并茂的呈现方式，使得绘本内容更加生动有趣，既满足了低年级学生直观感受的需求，又激发了他们内心深处的阅读兴趣和想象力。在阅读绘本的过程中，学生们往往会根据自己的生活经验和情感体验，对图画和文字进行个性化的解读和想象。他们会在脑海中勾勒出一个个鲜活的角色形象，编织出一幕幕精彩的场景画面，甚至创造出属于自己的故事情节和结局。这种由绘本引发的想象活动，不仅有助于培养学生的创造力和思维能力，还能让他们在享受阅读乐趣的同时，收获心灵的滋养和成长的启示。

2.故事性强，寓意深刻

绘本，作为一种集视觉艺术与文学叙事于一体的独特读物，其故事情节往往丰富多变，寓意深刻，对于培养学生的道德观念和审美情趣具有不可估量的价值。在绘本的世界里，学生们可以遇见各种各样的角色，经历各种各样的冒险，这些故事不仅满足了他们好奇心和探索欲，更在潜移默化中传递着深刻的道理和人生哲理。

绘本的故事性强，体现在它往往以一个或几个核心事件为线索，通过生动的情节发展和角色互动，构建出一个完整而引人入胜的故事框架。这样的故事结构能够紧紧吸引住学生的注意力，让他们在享受阅读乐趣的同时，不知不觉地沉浸在故事所营造的氛围中，与角色同悲共喜，体验着情感的起伏和变化。而绘本的寓意深远，则在于它往往通过简单而富有象征意义的故事情节，传达出关于爱、勇气、友谊、责任、坚持等普世价值的深刻道理。这些道理超越了故事本身，触及了人性的本质和社会的普遍现象，为学生们提供了一面镜子，让他们在阅读中反思自我，理解他人，学会关爱与尊重，培养起正确的道德观念和价值取向。

更重要的是，绘本通过其独特的艺术表现形式，如细腻的笔触、丰富的色彩、巧妙的构图等，为学生们提供了一个美的享受和审美教育的平台。在阅读绘本的过程中，学生们不仅能够感受到美的存在，还能学会如何欣赏美、创造美，从而提升自己的审美情趣和艺术修养。

3.贴近生活，易于理解

绘本作为一种深受儿童喜爱的读物，其魅力之一在于其内容的贴近性与易理解性。绘本中的故事情节和角色形象往往与学生的日常生活紧密相连，无论是家庭生活的温馨片段，校园生活的欢乐瞬间，还是自然界中的奇妙现象，都能在绘本中找到生动的展现。这种贴近生活的选材，使得学生在阅读绘本时能够迅速产生共鸣，仿佛看到了自己或身边人的影子，从而更加容易理解和接受绘本所传达的信息和情感。

绘本通过细腻入微的描绘，将日常生活中的点滴细节转化为一个个引人入胜的故事。这些故事不仅富有教育意义，还充满了童趣和幽默感，让学生在轻松愉快的氛围中学习到生活的智慧和人性的美好。例如，关于友谊、勇气、分享、感恩等主题的绘本，常常以孩子们熟悉的生活场景为背景，通过角色的互动和情节的发展，巧妙地传递出这些重要的价值观。更重要的是，绘本的这种贴近生活、易于理解的特点，为学生提供了丰富的写作灵感。在阅读绘本的过程中，学生们会不自觉地联想到自己的经历和感受，产生强烈的创作冲动。他们可能会想要模仿绘本中的叙述方式，讲述自己身边的故事；也可能会受到绘本中角色形象的启发，创造出属于自己的角色和情节。这种由绘本引发的写作灵感，不仅能够激发学生的写作兴趣，还能帮助他们在写作过程中更加自然地表达自己的思想和情感。

绘本的贴近生活还体现在其语言的简洁明了上。绘本中的文字往往简洁而富有韵律感，既符合低年级学生的认知水平，又能激发他们的想象力和创造力。学生们在阅读绘本时，可以通过模仿这些简洁而生动的语言，提升自己的语言表达能力，为将来的写作打下坚实的基础。

三、利用绘本阅读提升小学低年级学生写作兴趣的实践策略

1.选择适合低年级学生的绘本

在利用绘本阅读提升小学低年级学生写作兴趣的过程中，首要任务是精心挑选适合这一年龄段学生的绘本。绘本的选择应兼顾趣味性、教育性和启发性，以确保能够满足学生的阅读需求，并有效激发他们的阅读兴趣和写作欲望。

趣味性是选择绘本的重要考量因素之一。低年级学生往往对色彩鲜艳、形象生动的图画和富有想象力的故事情节充满好奇和喜爱。因此，教师应选择那些能够吸引学生眼球、引发他们兴趣的绘本，让他们在享受阅读乐趣的同时，也能从中汲取写作的灵感。教育性也是不可忽视的方面。绘本作为一种特殊的文学形式，不仅具有娱乐功能，还蕴含着丰富的教育价值。选择那些能够传递正能量、培养良好品德和习惯、提升审美情趣的绘本，有助于学生在潜移默化中受到熏陶和教育，为他们的写作提供丰富的素材和灵感来源。低年级学生正处于认知发展的关键时期，他们的想象力和创造力亟待培养和激发。因此，在选择绘本时，教师应注重绘本的启发性和引导性，选择那些能够启迪学生思考、拓展他们思维空间的绘本，让他们在阅读中不断发现新的世界，从而激发他们的写作欲望和创造力。

在具体选择绘本时，教师应充分考虑学生的年龄特点和认知水平。低年级学生的认知能力相对有限，他们更喜欢简单易懂、贴近生活的绘本内容。因此，教师应选择那些内容积极向上、语言生动有趣的绘本，以确保学生能够轻松理解并享受阅读的乐趣。同时，教师还应关注学生的个体差异，根据他们的阅读兴趣和写作能力进行有针对性的选择，以满足不同学生的需求。

2.创设情境，引导学生进行绘本阅读

为了更有效地利用绘本提升学生的写作兴趣，教师需要巧妙地创设情境，引导学生深入绘本的世界，感受其中的魅力。在这一过程中，教师可以通过多种方式来创设情境，其中最常用且效果显著的方法包括讲故事和分角色朗读。

讲故事是一种极具吸引力的教学方式。教师可以通过生动有趣的讲述，将绘本中的故事情节、人物形象以及情感氛围生动地呈现在学生面前。在讲述过程中，教师可以运用丰富的语言、夸张的表情和动作，以及适当的背景音乐和道具，来营造出一个充满魔幻色彩的故事世界。这样的讲述不仅能够吸引学生的注意力，让他们沉浸在故事之中，还能帮助他们更好地理解绘本的内容，感受其中的情感和思想。

分角色朗读则是另一种有效的情境创设方式。教师可以根据绘本中的角色分配不同的朗读任务给学生，让他们通过角色扮演来体验故事的发展。在朗读过程中，学生可以模仿角色的语气、语调以及动作，从而更加深入地理解角色的性格特点和情感变化。这种身临其境的体验不仅能够加深学生对绘本内容的理解，还能激发他们的想象力和创造力，为他们的写作提供丰富的素材和灵感。通过这两种方式，教师能够成功地创设情境，引导学生进行绘本阅读。在这样的情境中，学生不仅能够享受到阅读的乐趣，还能从中汲取写作的灵感和兴趣。他们会对绘本中的故事情节、人物形象以及情感氛围产生浓厚的兴趣和思考，进而想要通过写作来表达自己的感受和想法。这样的阅读体验不仅能够提升学生的写作能力，还能培养他们的审美情趣和人文素养。

3.开展绘本仿写活动

在绘本阅读的基础上，开展仿写活动是一种既实用又富有成效的教学策略，旨在通过模仿与创作相结合的方式，深化学生对绘本语言特点和表达方式的理解，并逐步提升他们的写作能力。这一活动不仅要求学生细致观察绘本中的文字与图画，更要他们深入思考并尝试运用所学，将观察与理解转化为个人的文字表达。

教师可以首先引导学生对绘本进行细致的分析，包括绘本的语言风格、叙述方式、角色塑造、情节构建以及情感表达等方面。例如，分析绘本中如何运用简洁明快的语言描绘场景，如何巧妙运用比喻、拟人等修辞手法增强表达的生动性和趣味性，以及如何通过对话展现角色性格和情感变化等。这样的分析过程不仅帮助学生认识到绘本语言的魅力所在，也为他们后续的仿写提供了具体的参考和借鉴。接着，鼓励学生根据分析结果，尝试模仿绘本中的语言风格进行写作。初期，学生可以从简单的句子仿写开始，逐渐过渡到段落乃至整个故事的仿写。在仿写过程中，教师应鼓励学生保持创意，不必完全拘泥于原文，而是要在模仿的基础上融入自己的思考和想象，使仿写作品既保留了绘本的韵味，又体现出个人的风格和创意。为了增强学生的参与感和成就感，教师还可以组织仿写作品展示和分享活动，让学生相互欣赏和评价彼此的作品。这样的互动不仅能让学生从中学习到他人的优点，也能激发他们的写作热情，促进写作技能的进一步提升。

通过持续的绘本仿写练习，学生不仅能够逐渐掌握一些基本的写作技巧和表达方式，如如何构建引人入胜的故事情节、如何塑造鲜明立体的角色形象、如何运用恰当的语言表达情感等，还能在模仿与创新之间找到平衡，逐步建立起自己的写作风格和信心。这一过程不仅是对绘本阅读成果的深化和拓展，更是学生写作能力提升的重要阶梯。

4.组织绘本创作比赛

为了进一步激发学生的写作兴趣和创造力，教师可以组织一场别开生面的绘本创作比赛。这一活动旨在鼓励学生发挥无限的想象力，将心中的故事以绘本的形式呈现出来，为他们提供一个展示个人才华和创意的舞台。

在比赛筹备阶段，教师应向学生详细介绍绘本创作的流程和技巧，包括构思故事、设计角色、绘制草图、编写文字等关键环节。通过讲解和示范，学生可以更加深入地了解绘本创作的奥秘，掌握创作过程中的一些实用技巧，如如何构思一个引人入胜的故事情节，如何设计符合故事氛围的角色形象，以及如何运用色彩和构图来增强绘本的视觉冲击力等。接下来，学生将进入创作阶段。他们可以根据自己的兴趣和想象力，自由构思并创作属于自己的绘本故事。在这一过程中，教师应鼓励学生大胆尝试，勇于表达自己的独特想法和创意。同时，教师也可以提供一些创作素材和参考资料，以帮助学生拓宽创作思路，丰富绘本内容。

创作完成后，教师可以组织一场绘本展示和评选活动。在展示环节，学生可以上台介绍自己的绘本作品，分享创作过程中的心得和体会。评选环节则可以通过学生互评和教师点评的方式，选出优秀作品并给予表彰和奖励。这样的活动不仅能够让学生更加珍惜自己的创作成果，还能激发他们的创作热情和动力。

通过组织绘本创作比赛，学生不仅能够深入了解绘本的创作过程和技巧，还能在实践中提升自己的写作能力和创造力。同时，这样的活动也有助于培养学生的团队合作精神和竞争意识，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。最重要的是，这样的活动能够让学生感受到创作的乐趣和成就感，从而更加热爱写作，愿意在写作的道路上不断探索和前行。

四、结语

研究通过实践探索，找到了利用绘本阅读提升小学低年级学生写作兴趣的有效策略。这些策略的实施不仅提升了学生的写作兴趣和能力，还促进了学生综合素质的全面发展。未来，我们将继续深入研究绘本阅读在教学中的应用，为小学低年级学生的写作教学提供更多的有效方法和策略。

参考文献：

[1]唐小艳.浅谈利用绘本提高小学生的作文水平[J].儿童绘本, 2023.

[2]宋风云.利用绘本促进低年级学生写话能力的教学研究[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学, 2023(5):3.

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[4]葛蕾.绘本在写作教学中的应用[J].作文成功之路, 2023.