一、前言

在教学过程中，小学教师需要跟随时代的步伐，根据学生的具体情况和学习习惯，持续改进教学方式，以激发他们的学习热情，使他们能更主动、积极地投入到课堂学习中，进而提升学生的核心素质，为社会培育创新型和全面型的人才。学生在学习过程中逐步积累的数学核心素养，是作为一名优秀的小学数学教师在日常教学中应该注重的一环。在提高学生的核心素养的同时，也要激发他们的学习热情。

二、构建小学数学兴趣课堂的价值

在小学教育中，数学是一门关键的课程，但由于其抽象和复杂的特性，许多学生对其学习缺乏热情。因此，如何让学生在学习过程中体验到数学带来的乐趣，通过学习建立自我信心并深入理解自我，是当前小学数学教师需要深思熟虑的问题。新的小学数学课程标准强调，兴趣的培养是至关重要的。如果学生无法全神贯注、积极参与课堂，他们就无法对数学产生兴趣，也无法提升自己的学习效率，甚至可能会对其他学科的学习产生影响，这对未来的发展是不利的。

因此，创建小学数学的兴趣课程是极其关键的。在教学过程中，让小学生在享受学习数学的乐趣的同时，也能掌握数学知识。采用这种教育手段，不仅可以消除枯燥无味的教学环境，让课堂气氛更为生动，还能减少教师与学生的距离感，点燃小学生对数学的热忱，更深入地理解和掌握教师所传授的数学知识，进一步提升课堂学习的效果。构建小学数学兴趣课程是一种符合新数学课程标准的有效教学方法，能够帮助小学生形成优秀的数学学习习惯，提升他们自我学习的技能，增强他们的学习自信，近而对他们的全面和综合发展有着积极的影响。

三、构建小学数学兴趣课堂过程中存在的局限性

（一）教学内容存在一定的局限性

在小学教育中，数学是一个关键的学科，对学生的其他学科学习有着极其重要的影响。数学教育的核心不仅在于向学生传授知识，还能帮助他们建立正确的价值观。目前的小学数学教育，绝大多数的数学教师都被应试教育所影响，他们的授课主要集中在数学教科书上。然而，在真正的教学过程中，学生们所接触到的仅仅是教科书里的基础知识，这些教科书的内容有其自身的局限性。同时，仅依赖教科书的知识并不足以让学生掌握更丰富的知识。因此，在小学的数学课程中，学生往往没有足够的机会去接触和理解新的知识。作为一名小学的数学教师，我们需要持续地给予学生更多的新奇事物和学习新知识的机会，尤其是对于正在上小学的学生，唯有如此，他们的全面素质才能得到进一步的提高。

（二）教师的教学方式过于单一

教师的授课方式对学生的学习成果有直接的影响。对于正在上小学的学生，他们本身就具备一些活泼好动的性格特质，因此很难长时间地专注于课堂上。对于知识的掌握，通常都需要教师的持续监督和指导。因此，在实际的小学数学教育过程中，教师需要灵活地采用各种教学方法，以此来激发学生的学习兴趣和积极性，从而使学生能全身心地参与到课堂教学中。尽管如此，在现行的教育环境下，大部分教师受到传统教育观念的限制，只是简单地向学生灌输知识，导致学生始终处于被动接收知识的状态，难以充分发挥自我主导的能力。如果持续这样，学生的学习热情将会大幅度降低。学生对数学的热衷程度将会急剧减少，这将对课堂教学的总体品质和效率产生严重影响，同时也不利于学生全面素质的提升。

四、基于核心素养视域小学数学兴趣课堂的有效构建措施

（一）构筑各类型的教育策略，以唤醒学生的求知欲望

伴随着新的课程改革的持续推进，各个学科的教师开始更加关注学生基本能力的提升。现阶段，小学的数学教育方法正在持续的创新与进步。然而，部分教师依旧坚持使用传统的、单调且抽象的教育方法。这导致了数学教育的乏味，学生在课堂上的专注度降低，对学习的热情也减退，很难真正理解教师所教授的数学知识。所以，教育工作者需要在数学的教育过程中转变教育策略，运用先进的教育方法，打造充满乐趣的课堂环境，让学生能够积极且主动地投入到数学的学习之中。简而言之，兴趣课堂就是学生自发的学习和具有独特性的学习过程。

例如，在讲授“分数与除法”这个课程时，为了激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和分数计算能力，教师可以在教学过程中组织学生进行小组比赛。教师可以准备一些与分数和除法相关的练习题，将学生们划分为三个小组进行“计算游戏”，每个小组在完成一定的练习题后，再将其分配给下一个小组进行计算，直到他们最终完成比赛。最后教师应该对那些在完成任务时表现出最高精度和最快速度的小组给予表扬和奖励。这样，学生以前最反感的学习方式就是做练习题，然而，教师通过在教学过程中采用比赛的方式，能够激发学生的积极性和主动性，增强他们的学习热情，改变他们对做练习题的看法，从而提高他们的学习效果和效率。

（二）情境教学，提高小学生学习兴趣

尽管小学数学的知识点相对简单，但对于初次接触的学生来说，它们仍然是相当抽象和难以理解的。因此，只有激发学生的学习热情，才能让他们积极地参与到课堂教学中。在实际的教学过程中，教师可以设计教学场景，灵活地引入本节课要讲解的知识点，集小学生的注意力，引导他们进入教师设计的教学场景，这样的直观教学场景有助于学生快速地融入课堂。提升学生的学习热情。

例如，在讲授“长方形与正方形”这一主题时，教师可以在课堂上创建教学环境，以激发学生的学习热情。首先，让学生描述长方形和正方形，接着教师再解释相关的图形特性。教师有能力借助多媒体设备进行教学，让学生去观察一些关于长方形和正方形的图片。然后，我向学生们提出了一个问题：在我们的日常生活中，有哪些物品是长方形的，又有哪些物品是正方形的。接下来，我们重新解释了矩形和正方形的属性，并向学生讲解如何使用尺子来描绘这两种形状，目的是为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，激起他们对数学的学习兴趣，同时也能提升他们的数学基本能力。

（三）合作学习，提高小学生学习兴趣

在教学过程中，教师可能无法全面关注到某些学生的学习状况，这可能会对他们的全面发展产生影响。为了全方位地关注所有学生的数学学习，教师可以采用协作和互助的教学策略。这种教育方式也能在一定程度上点燃学生的学习激情，塑造他们的关键素质，让他们在和谐的班级氛围中高效学习，建立学生之间互助互动的模式，提升人际交往能力。同时，这种教育方式还能在一定程度上促进师生间的互动。在提升课堂教学效果的同时，也能有效提高学生的数学学习技巧。

例如，在讲授“简单方程”的过程中，为了提升学生的数学思考技巧和实践应用能力，当面临复杂的方程问题时，教师可以选择团队协作的学习模式，鼓励学生共同研究解决问题的方法，并激发团队成员的回答。如果存在多种解决策略，也可以共同探讨这种方式的实用性。通过协作学习提升学生的团队合作精神，推动学生共同发展和进步，增强学生的学习积极性，推动小学数学兴趣课程的建立。

（四）依托信息技术，提升学生数学思维的活跃度

近年来，我国的信息技术发展迅速，信息技术教育领域的整合程度也有了显著的提高，几乎所有的小学班级都配备了完备的多媒体设备。为了方便教师的教学，减轻学生的学习压力，构建高效的课堂环境，更好地培养小学生的核心能力，我们需要合理地运用多媒体技术。从学生的视角来看，他们对信息技术的热情相当高。因此，教师需要准确把握学生的这一特性，在进行课堂教学活动时，合理地运用信息设备。这种教育方式不只能够点燃学生的课堂学习热忱，也能让他们在课堂上对数学知识有更直接的认识，从而为高效课堂的构建打下坚实的基础。另外，教师在课堂教学的基础上，也可以分配课后作业，要求学生在课后使用电脑搜索一些与本课程内容相关的信息，以便为下一课的学习做好充足的准备。这种教育方法能够显著提高学生的独立研究和学习技巧。

（五）营造优秀的学习环境，让学生保持积极的学习状态

小学生的思维正在迅速成长，对外部环境的反应非常敏感。因此，教育工作者需要在小学的数学课程中，营造出一个有利于学生的学习环境，让他们保持积极的学习态度，以提高他们的学习效果和水平。当学生在优秀的环境中学习，他们对数学的热爱会相应增强，这有助于建立起热爱的课堂氛围，从而使学生的数学自主学习意识和技能得以有效提升。

以《确定位置》这个主题为例，当教师讲解了如何确定位置的知识后，学生可以参照教师给出的动物园场地的平面图，对教师所提出的各个场地的方向和位置进行回答。这样做能够创建一个有利于学生的数学学习环境，使得他们始终保持积极的学习态度，并且在教师提出问题后，能够主动举手进行回答。通过这种方式，可以增强学生对于位置的理解和应用，同时也能激发他们对数学的热爱，让他们可以主动向教师提出他们感到困扰的位置问题。这样，在良好的基本素质的指导下，学生的学习能力会持续提高。

（六）设计游戏，提高学生的学习兴趣

游戏化教学是学生最热衷的一种活动。为了更有效地建立小学数学兴趣课堂，教师可以根据不同的教学主题，设计各种数学游戏，以此来提升学生的学习热情。通过游戏化的教学方式，可以促进兴趣课堂的优秀建设，并在核心素养的指导下，不断提高学生的数学学习和实践能力。

结束语

显然，在核心素养的引领下，为学生构建小学数学兴趣课堂，能够助力学生高效且优质地掌握数学知识。教师应根据学生的学习状况，采用多元化的教学手段，让学生始终对数学充满热情，从而有效地培养学生的综合素质，提高他们的数学学习能力，达成让学生全面发展的最终教学目标。

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