一、前言

在所有领域，素质教育都能够帮助学生取得进步。语言是所有学科的基础，因此老师应该着力培养学生的语言能力。深入研究小学生的语文能力，有助于教师为未来的社会培养出高质量的人才，同时也有利于孩子的全面成长。

根据小学语文课程标准，语文教学应该面向所有学生，旨在培养他们的基本语文素养，提升他们的思想文化修养，促进他们精神上的成长。在核心素质的指导下，语文课程既要传授学生必需的基本知识与技能，也应该着力于培养他们的思维品质、完善的个性特质以及良好的审美品味。通过采用先进的、具有创造性的教育思想，正在寻求一种能够帮助孩子们实现全面、健康、可持续发展的学习模式。目前的学生中，许多人都被家长宠坏，导致他们在学习过程中非常依赖他人。由于他们缺乏独立、自主和积极的学习能力，他们的语文能力往往不足。21世纪教育领域对新一代人才的需求日益增加，而培养他们的核心素养就显得尤为重要。通过培养他们的语文学习和实践能力，可以帮助他们从被动转变为主动，培养他们的思考独立性、自主性，并且为他们创造更广阔、更持久的发展前景。

二、小学语文课堂教学存在的问题

（一）过分强调文本

通过不断探索和利用各种教学资源，可以帮助教师更好地培养学生的语文核心素养。这样，就可以让课堂内外的知识和技能得以有效地融合。然而，由于应试教育的影响，许多老师只关注于传授课堂内容，而忽略了向学生提供更广泛的知识，这既没有唤醒学生的学习热情，也没有让他们在语言、文化等方面得到充分的培养。

（二）教学方法太单一

在当今的素质教育体系下，强调了小学语文课的重点，即培养学生的核心素养。然而，在实际的教学过程中，许多老师依然偏向于让学生去认字和阅读，使用的教学方式仅限于让他们去识字、拼写和朗读课文，而没有进行更深层次的分析和探究。由于传统的教学方式缺乏多样性和活力，而且只停留在简单的知识点的讲授，这种方式既没有能够带来真正的创新，也极易导致学生对学习失去热情。

（三）课堂问题提出效率低

在语文课堂上，提问教学已经成为一种常见的方法。采用这种方式，能够让学生更深入地了解和掌握语言技能，从而提升课堂教学的质量。通过提出有趣的问题，可以帮助学生更专注于课堂内容，并加深对语文知识的理解。通过使用这种方式，可以提高学生的口头表达能力，同时也可以帮助他们提升语文核心素养。然而，在实践教学中，许多老师没有充分考虑每一位学生的需求，仅仅限于某些特定的问题，而让整个班级的学生都没有机会参与到这种讨论之中。然而，有些学生天生内向、害羞，他们不愿意主动发言，而这一问题却没有得到老师的重视。

三、小学语文课堂教学的原则

（一）激励学生学习动机

为了让学生更感兴趣，应该在小学语文课上采取一些措施。这些措施包括激发他们的学习热情，特别是当他们感到语文学习的乐趣时，他们会更加积极地参与到课程的学习中来。作为一名小学语文老师，我们应当努力提升自身的教学理念与方法，营造一种轻松愉悦的课堂气氛，激发学生对语文的兴趣，帮助他们更好地实现自己的目标。

（二）关注课堂回馈

在小学语文课堂上，应该坚持遵循反馈原则，以提高学生的学习效果。虽然许多语文老师都遵循着核心素养理念，在课堂上增加了师生交流，但他们却未能充分认识到这一重要性，无法及时发现和掌握学生的需求，这就导致了课堂教学效率的大幅度降低。小学生的思维活跃，他们对事物的看法多种多样，正在不断发展和演变。因此，教师应该充分利用这一特点，积极与学生交流，及时了解他们的课堂反馈，以便更好地制定教学计划。

（三）发展创造性思维

在小学语文课堂上，应该重视培养学生的创新思维能力。这不仅是一个重要的原则，而且还应该被认为是一种必要的方法。教师应该努力让学生将这种能力运用到日常的学习活动中，并且不断反思课堂上的内容，以便更好地提高他们的创新能力。需要学会独立思考，并且能够主动学习并应对挑战。这样才能更好地理解课程内容，并且能够更快地解决问题。

四、核心素养视角下小学语文教学的优化策略

（一）以核心素养为基础，推动创新教育思想的发展

在小学语文课堂上，老师应该坚持以核心素养和创新的教育理念为指导，努力营造一个更加完美的氛围，让学生们能够更加自信地参与到课程中来，并且能够从中得到实际的成长。作为一名教师，我们应该将重点放在培养学生的学科核心素养上，而不仅仅停留在传授知识的层面。还应该让学生成为我们课堂的主人翁，并在课堂上得到充分的尊重。重视培养学生的学习习惯和兴趣，激发他们的思维活力，发展他们的创造力，充分发挥他们的潜能，根据他们的个性特点，制定出完善的语文教育计划，以全面提升他们的核心素养。作为一名教师，我们必须摆脱传统的以知识为中心的思维方式，并将核心素养作为我们的目标，这样才能真正提高学生的综合素质。教师应该重视激发学生的已有知识，贯彻以人为本的教育理念，关注学生的探索和学习过程，帮助他们将旧的知识与新的知识相结合，勇于表达自己的想法和观点，培养他们的理性思维和独立思考能力，从而全面提升学科核心素养。另一方面，应该努力提高个人的综合能力，并在学生的学习和成长过程中发挥引导作用。通过展现个性，可以影响和改变学生的学习方式和行为。

（二）以核心素养为基础，确定教育目标

在小学语文课堂上，教师应该着眼于培养学生的核心素养，并通过科学的方法来确定教育目标，以提高他们的综合能力。老师们应该专注于培养学生的语言能力，并将其作为教育目标的重点。在课程体系中，语言能力是核心素养的一部分，而小学生正处在这个关键的时期。老师应该在课堂上指导学生仔细阅读重点句子和词汇，帮助他们通过反复思考和朗读来巩固所学知识，提高语言表达能力，并培养他们的语言组织和应用技巧。老师应该更加注重通过实际的语言训练来帮助学生将所学的文字技巧应用于写作，使他们的知识得以融入他们的日常生活，从而提高他们的语言表达和应用能力。当前，教师应该高度关注学生的思维发展，并将其作为制定教育目标的基础。为了促进这一点，应该在课堂上采用有效的提问方式，鼓励学生进行创造性的思考，并设计一些富有挑战性和启发性的问题，帮助他们挖掘自己的思维潜力，加深对所学内容的理解，从而提高他们的学术水平。在语文课堂上，老师应该指导学生进行深入的探究，培养他们的批判性思考能力，并鼓励他们勇于提出问题，从而更好地理解文章背后所隐藏的人生智慧。为了更好地指导学生，老师应该根据文化遗产和审美观念来制定课程目标。通过探索文本内容，学生可以培养自己的艺术创造力、对美的追求以及对艺术的感性体验，进而提高他们的审美能力和道德品质。

（三）重点关注核心能力，进行灵活教学评估

在小学语文课堂上，老师应该根据自己的核心素养来制定适当的评估标准，以帮助学生发展个人特质。通过这些评估，老师可以更好地安排课程内容和时间，使所有学生都能够理解和掌握所需的知识。教师应该在课堂上体现出对学生的关注，并且根据他们的不同情况进行评估。也应该坚持以人为本的原则，并且积极寻找他们的优秀之处。还应该鼓励他们勇于表达自己的想法，并给予客观、公正、全面的评估，从而培养他们的学术能力。教师应该在教学评估中更加灵活，并采取一些鼓励和赞扬的方式来激发学生的创造力和发展潜能。由于每个学生的认知和理解能力都有所差异，他们对事物的感知也各不相同，因此教师应该尊重学生，帮助他们发挥自己的优势和长处，促进他们的个性化成长。另一方面，老师应该确保课堂评估的多样性，并且选择合适的时机来进行。通过小组合作，教师能够激励学生相互沟通、探究，这有助于他们的全面发展与成长。在课后，老师应该对学生的表现进行反思与评估，及时发现课堂中的不足，并采取有效的措施来改善，营造一个积极向上的学习氛围，激励师生共同进步，从而实现核心素质教育的宗旨。

五、总结

在小学语文课堂中，老师应该致力于提高学生的核心能力，并利用各种有趣的活动来帮助他们更好地理解和运用文本内容。还能培养他们的发散性思维和创新能力，并为他们提供适合自己的学习方法和技巧。在语文课堂上，老师应该着眼于传承和讲解中华优秀的传统文化，帮助学生体会其丰富多彩的内涵，并增强他们的道德意识和人文修养。这样，他们才会更积极地参与语文学习，并培养出良好的语言基础。在当今这个充满变革的世界里，小学语文课程必须跟上时代的步伐，努力培养学生的核心价值观，改善教学方法和结构。为了让孩子们能够适应现代社会的需求，必须在小学语文课上注入创新元素。这样，我们才能为孩子们的健康成长提供有利的环境。通过教学创新，可以提升小学生的语文核心素养，从而提高他们的综合素质和能力。这对于构建有效的语文课堂至关重要。在课堂中，始终认真对待培养孩子的个性和品德，并致力于促进他们的全面成长。

参考文献：

[1]  古招娣.小学语文课堂教学设计的现状分析与解决对策——基于核心素养视角下[J].世纪之星—小学版, 2022(20):0052-0054.

[2]  孔馨.基于以核心素养为导向的小学语文课堂教学分析[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学, 2022(10):3.

[3]  陈志华.小学语文核心素养的课堂表达分析[J].女人坊(新时代教育), 2021, 000(021):P.1-1.