引言

在全面素质教育的背景下，我们不只需要让学生掌握文化知识，更需要注重对他们身体健康的培训和锻炼，以提高他们的道德修养和整体素质，真正达到道德、智力、体质、美感的全方位发展。然而，当前的高中体育课程仍然存在一些问题，例如，教师对体育教学的关注度不足，学生对体育的热情和积极性不足，体育教学的方法过于单调等。我们必须认真对待这些问题，并采取有效措施来解决，以确保体育教学的效果和品质得到提升。在核心素养的指导下，高中体育教师需要积极采用创新的教学方法，激发学生对体育的热爱，并将德育元素融入其中。这不仅能够提升学生的身体素质，也能培养他们的全面素质，逐渐塑造出优秀的道德品质，推动他们在身心上的全面健康成长，为他们未来融入社会打下坚实的基础。

一、在高中体育教学中渗透融入德育教育的重要意义

在核心素养的环境中，高中体育教师在教学过程中，积极融入德育教育，对于推动学生的身心全面健康成长具有极其重要的作用。

（1）将道德教育纳入到体育课程中，有助于学生的整体成长。道德观念构成了个人在社会上的基础，具备良好道德的个体能为社会的前进贡献积极的力量。伴随着素质教育的不断深化，各个领域的老师们都开始更加注重道德教育。因此，高中学校的体育老师们成功地把道德教育与体育教学相结合，这不仅适应了教育的发展方向，而且满足了学生的成长需要。运动作为一门综合性的课程，如果将道德教育元素纳入其中，它不只可以增强并提高高中生的健康状况，还可以帮助他们塑造优秀的道德品行，引导他们建立正确的人生理念与价值取向，进一步增强他们对负面信息的防护能力，以此来推进他们的身心健康的全方位进步。

（2）将道德教育融入到体育课程中，有利于推动素质教育的进步。伴随着社会经济的飞速发展，竞争环境愈加严峻，对专业技术人才的期望也日益提高。通过将高中的体育与道德教育相结合的方式，可以帮助学生在协同竞赛和奋斗的过程中培养出团队精神、奉献精神、奋斗精神，这对于塑造学生的正确价值观和完善的个性非常重要，能显著提高学生的整体素质和技能，使他们成为具备高素质的专业人才，从而有效地满足社会对全面型人才的需求。将道德教育融入到高中的体育课程中，不仅能够提升课程的吸引力，激发学生的学习热情和锻炼意愿，也能为他们的全面发展奠定坚实的基础。此外，通过参与体育活动，学生能够深刻理解和接受道德教育的影响，从而逐步形成优秀的道德素养。

（3）将德育元素融入到体育教学中，有助于培养学生的毅力。在体育教学的过程中，教师应积极地进行德育教育，并通过科学且合理的指导，帮助学生形成勇于奋斗、专注工作、永不放弃、崇高道德等意志品质和道德情操。通过参与如跳高、投掷铅球等体育活动，将德育和毅力教育相结合，能显著增强学生的身心承受力。在高中的体育课上，许多活动都需要学生们的协同配合来完成。透过这些运动，我们可以有效地提升他们的团队协作技巧，并逐步塑造他们的身心健康，从而增强他们的核心素养。

二、当前高中体育教学和德育教育的融合现状分析

在核心素养的指导之下，我们的高中学生在身体与精神上都有显著的成长与提升。新的教学大纲着重于将道德教育深度整合至体育教学之中，以此来真正地增强体育教学的水平、学生的伦理品格以及全面的素质。目前，高中的体育课程与道德教育的结合仍有一些问题，这些问题主要集中在三个领域：

（1）许多学校的体育教学目标与内容并未达成共识。然而，伴随着素质教育的深化，许多高级中学已将道德教育纳入到体育教学之中，并且产生了显著的成效。然而，仍有部分学校未能充分关注道德教育，道德教育的课程设置较少，道德教育的管理机构也尚未完善，同时，道德教育的资源分配也面临不平衡的困境。许多的学院在进行体育教育时，更注重于训练学生的运动技巧与健康状况，然而，对于他们的精神道德教育却显得相当匮乏，没有给出清晰且有力的引领，这在某种程度上限制了道德教育的成效。

（2）一些教师并未充分理解德育的关键作用。作为一名教师，他们需要和学生进行直接的互动，因此，他们的授课手段和教学理念会对他们的授课成绩产生显著的影响。因为受制于考试制度，许多体育老师过分关注体育的全面评估，更加注重提升学生的身体素质，却忽略了德育的重要性。他们的体育教学仅限于传授运动技巧，无法将德育真正融入到学生的思想中，这严重违反了新的教学大纲的规定。许多学生觉得体育的教授过于单调，他们对此类课程的积极性和兴奋度都相当低，这也阻碍了他们接受心理健康教育的进步。

（3）一部分学生在将体育教育与道德教育相结合的积极性不足。他们是体育教育和道德教育的核心，他们的感受最为强烈。现在，许多学校和家长过分关注学生的成绩，却忽略了品格的塑造和教育，导致一部分学生变得自私、早恋、道德水平低下等，这些都对他们的全方位健康发展产生了严重的影响。高中生的素质各异，部分人的思维深度不够，对道德教育的重要性理解不够，思维方式欠缺弹性和积极性，基本上没有自我道德教育的觉悟，对个人的道德修养和全面能力的提升关心和理解不足，这对其健康成长并无益处。

三、核心素养下高中体育教学中渗透融入德育教育的主要策略

（1）加强学生的核心角色，唤醒他们的自我学习意识。在新的课程标准中，学生是学习的核心，而教师则是学习的指路人。因此，当将德育教育融入到高中的体育教学中，我们必须始终坚守学生的核心角色，贯彻以学生为中心的原则，让学生由被动的接收知识转变为积极的获取知识，从而有效提高体育教学与德育教学的结合效果。例如，当教师授课完成体育活动后，他们可以安排学生进行像短跑接力这样的游戏。这些活动中，学生们会用篮球来取代接力棒，然后，将篮球交给其他的学生，并且必须保证篮球不会掉落到地面，最后，这些篮球会被接过来的学生传递给下一个学生。这类游戏活动，不仅点燃了学生的学习热情和主动性，也为课堂气氛带来了活力，使得整个运动过程充满了欢乐，让学生在一个更为愉快、轻松、自由的环境下掌握运动知识和技术，同时也显著增强了学生的团队协作精神和能力，使他们的心态更为健康、积极，培养出优秀的毅力，推动全面素质的进步。

（2）提升教师的素质，持续改进教学方法。教师的道德理念和行为举止都会对学生的道德教育产生深远影响，教师的示范作用是巨大的。这就对高中体育教师的全面素质提出了更高的标准，不仅需要具备优秀的体育教学技能，还需要有高尚的道德品质和责任感，提升个人魅力，让学生在不知不觉中受到影响和感染，以教师的言行作为榜样。例如，在教授排球课程时，教师可以播放《夺冠》这部电影，通过展示中国女排的出色表现和奋斗精神来激励学生。同时，通过观看电影，学生可以感受到祖国的强大，真正提升他们作为社会主义接班人的责任感和主人翁精神。他们会认识到体育运动不仅能够提高身体素质，还能为国家争取荣誉，激发他们的爱国情怀，推动他们形成积极进取、永不言败的意志品质。

（3）将德育教育巧妙地与教学特性相结合。高中生已经具备了对道德品质的基本分析和判断能力，尽管他们接受了大量的道德服务教育，但实际操作的机会却相对较少。因此，将德育教育融入到高中体育课程中，有助于进一步优化和提升学生的道德素养，并培养他们的坚定意志和核心能力。例如，通过参与球类竞赛，我们可以有效地提升学生的团队协作能力。在团队竞赛中，仅仅依赖一个人是无法取得胜利的，唯有增强团队的协同工作才能取得成功。把道德教育融入到球类运动中，这样就能够有效地提升学生的团队协作能力。耐力训练有助于培养学生的坚韧性，对于长跑等耐力活动，许多学生缺乏坚持不懈的锻炼，感到害怕。因此，教师需要积极引导学生增强身体耐力，利用体育课这个平台，真正提高对高中生吃苦耐劳精神的培育和锻炼，培养他们坚韧不拔的意志，为他们未来应对和战胜更大挑战奠定基础。

（4）我们应该充分利用体育的优势，实施爱国主义的教育。对于学生的全面健康发展，我们必须强化对他们的爱国主义教育。作为爱国主义教育的关键环节，学校必须根据学生的成长特性，采取多种手段，积极地将爱国主义教育融入其中。例如，在实施体育课堂教学时，教师需要积极利用多媒体工具，向学生展示我国运动员的比赛影片，例如姚明、刘翔、王浩等人的比赛影片，让学生感受到优秀的环境，理解运动员取得成功的困难和背后的辛勤努力，同时也能引导他们思考自己应当承担的职责，从而激发他们为祖国争取荣耀的决心，有效提升他们的爱国热忱。在高中的体育课程中，教师需要擅长观察、精准掌控，增强学生的领悟和理解能力，组织学生进行互动，真正提升他们的爱国主义精神和情绪，并将其转化为实际行动。

（5）应该积极开展抗挫锻炼，以此来提升学生的毅力。由于每一位学生的独特性、特征以及技能各异，他们对同一项运动的认知与感知也会存在差异。作为一名高中的体育教师，我们需要在日常的体育课程中，深入地进行观察与研究，根据各种不同的学习状况，设计出具备针对性的策略，以便使得所有的学生都可以从我们的指导下，得以提升他们的技术，并且增进他们的自尊。

例如，在“障碍跑”这个运动训练课程中，有些学生对难题感到恐惧，而有些学生则缺乏学习的热忱和兴趣。体育教师需要在课后增强与学生的互动，深入探究学生不愿参与的原因，协助和指导学生分析这个体育运动项目的意义和价值。有些学生可能觉得自己的跳跃能力不足，无法完成跨栏的动作，教师应该积极地引导学生全力以赴，寻找最大化自我潜力的方式，尽可能地达到标准。总的来说，教师需要对学生所面临的负面情绪进行引导和指导，激励他们勇于尝试，不能轻易放弃，而应该积极正面地应对，并战胜和克服自身的负面心态。

结论

总的来说，在核心素养的指导下，高中体育教学与道德教育的结合仍然面临一些挑战和短板，这些问题必须被学校、教师和学生所高度关注，并且应该实施有效且具有针对性的策略来解决，从而推动高中体育与道德教育的深入结合，达到优秀的教学成果。将道德教育的元素融入到高中的体育课程中，这是符合素质教育的进步需求的，对学生的全方位健康成长有益，能够帮助他们培养出优秀的思维和道德品格，并推动他们形成勇敢奋斗、团队协作等珍贵的品格。

参考文献

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