一、前言

英语核心素养是一种重要的品质，它能够帮助学生培养实际操作、思考和交流能力，以适应个人和社会的需求。这种素养旨在培养具有创新思维、自主学习能力和社会参与精神的人才，是一种全面而深刻的教育改革，它将为社会带来更多的可能性和机遇。探索在核心素养背景下的初中英语教学模式创新并非易事，需要掌握正确的方法和技巧。

二、英语的核心素养内涵

英语核心素养包含语言技能、思维能力、文化修养和学习技巧，这些素养相互促进，共同构成了一个完整的英语学习体系。语言技能是英语学习的基础，它可以帮助我们更加深入地理解英语概念，并将其转化为实用的信息，从而提升我们的英语水平；思维能力是人类智慧的基础，它指的是学生如何运用逻辑思维、批判性思维和创新思维来深入理解语言的内涵，并以更加灵活的方式去应对日常生活和社会中的复杂情况。通过不断努力，学生可以逐步培养出科学的英语思维方式；文化修养是一种核心素养，它体现了一个人的情感态度和价值观。通过吸收国内外优秀文化，学生可以建立起自己独特的文化情感态度和价值观，从而更好地进行跨文化交流和传播；学习能力技巧是核心素养的重要组成部分，它指的是学生能够掌握英语的基本技能，乐于学习，并且能够有效地应用这些技能。学习英语时，学生应该制定适合自己的学习方法和策略，这样才能在学习过程中体验到乐趣。

三、初中英语课堂教学的现状

（一）重视成绩，忽略能力

随着社会的进步，传统的应试教育模式已经不再适用，学校、教师和家长都开始更加重视学生的学习能力，并且强调基础知识的重要性。然而，这种做法却忽略了培养学生的全面发展能力。在当今的教育环境中，自主学习和创新能力对于学习英语至关重要。传统的填鸭式教学方法已经不能满足当今学生对英语学习的需求，它们缺乏创造性和激发性，无法让学生真正投入到学习中去，也无法营造出一种主动学习的氛围。

（二）缺乏创新，缺少互动

学习英语可以帮助我们更好地进行交流，但是很多初中学校忽略了这一点，导致学生在笔试中表现良好，但是无法流利地通过说英语表达自己的观点，这与培养学生核心素养是不相符的。为了提高学生的英语理解和表达能力，我们需要加强师生间的互动交流。在初中教育中，课堂时间有限，因此我们强调以学生为中心，避免灌输式教学。

四、核心素养背景下初中英语教学模式创新路径

（一）重视有趣的教学方式，打造高效的英语课堂氛围

在核心教育理念下，初中英语课程应该注重互动性、实用性和情境化教学。英语作为一门人文学科，具有重要的作用。教师在指导学生学习英语时，应该准确把握他们的关注点和兴趣点，并通过思维发散和引入有趣的知识来消除他们对学习英语的恐惧。首先，在教学设计中，教师应该积极引入有趣的内容，并利用教材中的知识和技能来创建多种导入模板。为了确保学生能够理解和掌握英语知识，我们应该充分利用生活中的各种元素。在中式英语课堂上，我们应该认真对待学生学习中出现的问题，并努力寻找解决方案。“判断最经典的中式英语”的互动话题可以帮助教师引导学生思考如何正确使用英语。delicious是一个常见的形容词，如果与very结合使用，就会让整个句子看起来过于夸张。因此，在课堂上，我们应该让学生们思考如何正确使用这个词。通过深入探究和分析典型的案例，让学生们能够更加深入地理解中式英语与美式英语的区别，并且能够更加积极地参与到课堂讨论中，从而激发他们对英语学习的热情。

（二）制定学习目标，开展合作学习

由于每个学生都有自己的特点，所以在允许的范围内，老师可以根据他们的实际情况来设定具体的学习目标，以确保他们能够按照自己的能力水平进行学习。为了更好地完成这些目标，老师需要与学生一起进行合作学习。通过合作学习，我们可以更好地发挥集体的力量，并且能够更有效地解决学习中遇到的问题。这种方法通常被认为是一种高效的学习模式，因为它能够让初中生们在一起交流想法，并且共同探讨学习中遇到的问题。例如，在《How do you get to school?》这一课程中，教师可以让学生们探索和规划从家庭到学校的路径，并将其分成若干小组，每个小组都可以提出自己的方案，然后通过内部讨论的方式，找出最佳方案，最后每个小组派出代表，表达自己的想法。通过小组辩论和竞争，学生可以提高英语口语、思维能力和合作交流能力。为了达到这个目标，我们可以制定学习目标，并在小组间进行合作学习。这样，学生们就能够在竞争中积极思考，并大幅提升英语核心素养。

（三）转变学习动机与态度，提倡英语口语考试

动力是学习成功的关键因素，特别是在学习英语方面。研究表明，影响学习成功的因素十分多样，其中包括认知能力、情感因素、动机和态度以及个性特征，例如智力、语言天赋、内向与外向等。建立学习热情是掌握英语的关键，而提升学生的综合语言能力则是初中英语课程的核心任务。语言知识、技能、策略和情感态度都会对学生的语言运用产生重要影响。学习动机是影响学生学习成果的关键因素，它能够激发学习者的学习热情，并为他们提供有效的指导。在初中英语课堂上，学生们的学习动机各不相同。交流是语言学科的主要目标，但由于应试教育的影响，许多初中教师会在中考和其他考试中强调英语学习，导致许多学生把学习英语作为一项必要的任务，这种观念已经深入人心，为了激发学生使用英语进行交流的热情，在初中阶段开展英语口语考试是十分必要的。

（四）积极创建生活情景，提升学生综合实践能力

实际上，许多初中英语课文都与人们的日常生活息息相关。通过英语教学，我们希望学生能够流畅地进行交流，并且这种交流必须建立在真实的情境之上。因此，教师在设计课堂时应该从生活化的角度出发。改变学生对英语学习的消极态度，我们可以激发他们的学习热情，并培养他们主动表达自己的兴趣。在学习《How much is this T-shirt?》一课时，我们将深入探讨商品的价格，这些内容与我们的日常生活息息相关。在课堂上，教师可以将班级比作一个商场，让学生扮演店长和顾客，通过互动交流，不仅能增强课堂的互动性，还能帮助学生更好地理解英语的实际用途，激发他们学习英语的兴趣。

（五）构建翻转课堂，强化学生自主学习能力

翻转课堂模式是一种将学生自主学习与教师授课相结合的教学方式，旨在培养学生的学习能力和思维品质。通过这种方式，教师可以帮助学生更好地掌握知识，并培养他们的核心素养。教师应该具备出色的组织协调能力，既要关注学生的英语基础知识掌握程度，又要结合初中英语教学的主要内容，设计出有效的翻转课堂。为了让学生能够更好地学习，教师首先需要明确学生的自主学习任务，并通过设置问题等方式激发他们的思考，使他们在学习过程中能够有明确的目标。除此之外，教师还应该强调学生的主体地位，并在此基础上，对学生讲解的内容进行补充，帮助他们更好地理解英语知识的本质。

（六）开展游戏教学，增强英语教学活动趣味性

初中学生对新鲜事物充满好奇心和求知欲，因此我们应该积极开展游戏化的教学活动，以增强英语课堂的趣味性。我们还应该重视培养学生的核心素养，并通过游戏活动来引导他们的学习态度。这样，学生就能在接触英语知识的过程中保持高度的学习热情，并以此为基础，不断探索新的知识领域。在设计游戏活动时，应当充分考虑英语教学的重点，并且根据学生的已有基础进行相应的调整，以确保游戏本身的趣味性与英语知识能够有效地融合，使学生在参与游戏的过程中改变学习态度，为他们未来的核心素养培养奠定良好的基础。

（七）巧用信息技术，丰富和拓展英语教学资源

在初中阶段，我们强调培养学生的文化品格，这需要教师做好充分的准备。通过利用信息技术和多样化的教学资源，我们希望学生能够更好地了解不同文化之间的差异，并建立起文化自信心。教师应该根据初中英语课程的主要内容，选择适当的材料来帮助学生理解不同文化背景下的生活习俗。例如，通过对比中外节日，可以让学生感受到不同文化氛围下的生活习俗。通过立体化的教育资源，学生能够更好地投入到英语课堂中，并有效地培养文化品格。

（八）构建核心素养下的学习新方式

一个重要的转变是，学生开始主动学习。自主学习是培养学生核心素养的关键。教师应该根据学生的个人情况和课程内容来安排英语活动，以帮助他们更好地学习。在教学中，我们应该鼓励学生自主学习，并通过提供适当的指导和监督来激发他们的学习兴趣。此外，我们还应该让学生从单独学习转变为团队合作学习。英语教师应该在实践英语学习活动观的基础上，通过组建学习小组和组织学习活动来提高学生的听力和表达能力。通过小组合作和竞争，我们可以提高学生在课堂上的合作学习效率。同时英语教师应该从传统的教学方式转变为探究式方式，并以问题为导向来组织课堂活动。教师应该根据英语学科的特点，创造不同的教学情境来帮助学生进行探究。

（九）重点关注英语课外阅读，充分利用英语阅读教材

阅读是提高英语能力的重要方式，也是培养学生核心素养的必要手段。教师应该根据课程安排，合理调整课内和课外阅读材料的比例，以便丰富课堂内容并拓展学生的知识面。同时，应根据学生的能力水平，为他们提供适当的阅读材料。通过课外阅读，我们希望能够帮助学生提高阅读能力。“Natural disasters”的阅读教学应当以激发学生思考和探究为目标，鼓励他们积极参与课堂讨论。例如，让学生通过“自然灾害是怎样形成的”来分享自己的感受，然后教师可以向他们推荐《后天》等灾难电影的台词文本，帮助他们将阅读视角从课本转移到课外阅读，丰富他们的阅读材料。

结论

在核心素养的背景下，创新的初中英语教学方法是提高教学质量的关键。基于此背景，教师应该在强调学生主体性的同时，采用多种教学活动来展示立体化的教学资源，以期实现学生的良好发展。

参考文献

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