在全球化浪潮的推动下，英语已然成为跨国交流的桥梁。而中职学校作为人才培养的摇篮，其英语教学不仅应着眼于语言的传授，更应融入丰富的文化内涵。中国传统文化作为民族的瑰宝，蕴含着深厚的文化底蕴与历史智慧，其教育价值不可小觑。将传统文化有机地融入中职英语教学，既能提升学生的语言运用能力，对他们的文化自信心更是水到渠成，也有助于培养其跨文化交际能力^[1]。因此，探讨中国传统文化在中职英语教学中的有效融合策略具有重要的理论意义与实践价值。

一、中国传统文化在中职英语课程中的价值与重要性

（一）培养学生跨文化理解素养的重要体现

中国传统文化不仅为语言学习提供了深厚的背景，更为拓宽全球视野注入了重要内涵。根据教育部新公布的《中等职业学校英语课程标准》，学生在英语学习过程中应当通过深入了解与比较中西文化，提升其跨文化理解能力^[2]。这种能力不仅使学生能够在多元文化的环境中游刃有余地进行交流，也能为他们的职业生涯打下良好的基础。

（二）实现中华传统文化的传承和弘扬

随着文化自信的增强，中华传统文化的传播变得日益重要。在中职英语教育中渗透传统文化，能够帮助学生深刻理解和认同中华民族的价值观与道德规范，使他们在未来的职业生涯中，更加自信地向世界展示中国文化的独特魅力^[3]。

二、中华优秀传统文化融入中职英语教学的挑战

（一）教学不够系统化

目前，在中职英语教学中，传统文化的融入缺乏明确的规划和系统性的教学设计。教师在课堂上往往只是零散地提及一些文化元素，而没有形成一个连贯的教学体系。这导致学生难以系统地学习和理解中国传统文化，也难以在英语学习中有效地运用这些知识。

（二）教学方法与传统文化相脱离

有些教师在教学中依然采用灌输式的教学方法，缺乏对传统文化的深入剖析与探讨^[4]。这种方法不仅削弱了学生的参与感，也让他们难以理解传统文化在语言学习中的价值。

（三）语言考核环节中传统文化的遗失

在评价学生的语言能力时，往往集中在词汇、语法和句型的掌握，却忽视了文化背景知识的考核。这种片面的评估方式可能导致学生应试能力强，但对文化交流的理解与应用能力不足。

（四）学生整体文化素养不高，英语学习能力弱

中职学生普遍存在对传统文化兴趣不高的问题，同时由于教育环境、信息接触渠道的限制，他们对中外文化的理解和兴趣逐渐减弱。这使得在英语学习过程中，无法充分利用传统文化资源拓展学习内容。

三、中国传统文化融入中职英语教学的对策

（一）重视传统文化的融合，提高教师的文化涵养

在中职英语教学中，有效地融合中国传统文化，教师的文化素养与专业能力是至关重要的前提。根据教育心理学理论，教师的文化背景、认知水平及教学理念，对学生的学习成效产生显著影响^[5]。具备深厚传统文化知识的教师，不仅能将文化内涵自如地融入课堂，更能激发学生的学习兴趣与理解能力。正如乔治·华盛顿·卡佛所言：“教育是一种能力，能引导学生发现真理、优雅与美。^[6]”因此，提升教师的文化素养显得尤为重要。

例如，学校可通过定期文化培训、讲座及研讨活动，加强教师对中国传统文化的深刻理解。组织“传统节日英语教学”主题工作坊，使教师深入学习春节、中秋节等传统节日的历史背景、习俗与相关英语表达。随后，教师在课堂上可设计相关教学环节，将这些内容自然融入英语教学。例如，围绕“春节”或“端午节”等主题，教师可以用英语生动地介绍春节的起源、习俗，以及相关词汇，如“reunion dinner”和“red envelopes”。接着，教师可鼓励学生分组讨论，分享各自家庭中春节的传统习俗，这不仅提升了学生的口语表达能力，更增强了他们对传统文化的认知。此外，教师还可以要求学生用英语撰写关于自己家乡春节的短文，描述相关习俗与活动。这种教学方式在语言学习的过程中自然而然地渗透了传统文化的内容，既增强了学生的文化自信，也培养了他们的跨文化交际能力。通过提升教师的文化素养，中职英语教学不仅为学生打下扎实的语言基础，更引导他们深入理解与传承中华优秀传统文化。

（二）丰富教材内容，开发传统文化素材

在在中职英语教育中，丰富教材内容并开发多样化的传统文化素材，成为有效融入中国传统文化的关键所在。教育心理学的研究表明，教材内容的丰富性与多样性能够激发学生的学习动机，从而提升学习成效^[7]。在教学活动中引入中国传统文化元素，不仅能够使学生在学习语言的过程中潜移默化地领悟到这种文化的魅力与价值。

以“We Are Part of Nature”一课的教学为例，教师可引入中国传统文化中倡导的人与自然和谐共生的理念，帮助学生深入理解传统文化。在课堂之初，教师可通过英语引导学生探讨“nature”主题，鼓励他们思考自然在日常生活中的重要性。接着，可以引入道家“道法自然”及儒家对自然的尊重等传统文化观念，以此增强学生的文化认同感。具体的教学活动可设计为小组讨论，题目为“如何在日常生活中尊重自然”。学生可用英语积极分享自己的看法，例如：“To protect nature, we can reduce plastic usage and recycle items.”或“In my hometown, we celebrate the Mid-Autumn Festival by appreciating the moon, which reflects our connection to nature.”此外，教师还可以引导学生阅读与自然相关的传统故事，如《牛郎织女》或《桃花源记》，借此深入探讨人与自然和谐共处的文化内涵。为加深印象，教师可以要求学生创作一段短文，用英语描绘他们与自然亲密接触的经历，例如一次登山或春游的体验，力求将语言表达与传统文化理解相结合。通过这种精心设计的教学实践，不仅帮助学生掌握相关的英语表达，亦在潜移默化中使他们理解和传承中华传统文化的精髓，培养对自然的关爱之情，真正实现传统文化与英语学习的有机融合。

（三）优化英语教学环节，融合传统文化内容

在在中职英语教学的实施过程中，优化教学环节，以有效融入传统文化内容至关重要。根据建构主义学习理论，学习的有效性体现在学生能够积极参与知识的构建，从而对所学内容形成深刻的理解^[8]。因此，教师在课堂上应设计丰富的参与环节，通过互动让学生共同领略传统文化的魅力。

以中职英语课程“I Have a Dream”为例，教师可以将中国传统文化与梦想主题紧密结合。在课前，教师引导学生讨论梦想的意义以及传统文化在追求梦想中的影响力，教师用英语概述孟子的生活哲学“人之初，性本善”，鼓励学生勇敢追寻自己的梦想。在教学环节中，通过小组讨论，教师可促使学生分享各自的梦想及其背后的动力。例如，教师可以引导学生思考：“Think about your dreams. What inspires you? Can you share how your family or traditional values influence your dreams?”在学生分享的过程中，教师可以适时点出与中国传统文化相关的元素，如孝道与个人奋斗精神如何激励他们追求梦想。接着，教师可以引入一个互动环节，让每位学生用英语写下自己的梦想及实现这些梦想的步骤。例如，教师可以让学生完成句子：“I have a dream to become a __________ because __________。”随后，学生可向同伴展示他们的梦想，比如：“I have a dream to become a doctor because I want to help people and serve my community。”通过这样的教学设计，不仅锻炼了学生的英语表达能力，还在探索与个人梦想相关的传统文化价值观的过程中，增强了他们对中国文化的认同感与自豪感。这种实践不仅赋予了英语学习深厚的文化内涵，更为学生未来的发展指明了方向与动力，真正实现了知识与文化的有机融合。

（四）比较文化异同，弘扬传统文化

在英语教学中，通过对文化异同的深入比较，能够帮助学生更全面地理解与体会中国传统文化的独特魅力^[9]。基于跨文化交际理论，比较是提升学生文化意识的重要途径^[10]。通过分析中西文化的差异，学生不仅可以更好地认识自己的文化背景，同时还能培养对其他文化的包容心与理解力，从而增强他们的国际视野和人文素养。在这一过程中，教师应积极引导学生进行深入思考与探讨，使他们在文化比较的庙堂之中获得真正的知识。

例如，在中职英语课程“Unit 4: We Have Only One Earth”中，教师可以巧妙地将中国传统的生态思想与西方的环保理念进行对比。首先，教师可引导学生探讨“环境保护”的概念，提出诸如“Why do we need to protect our Earth?”等问题，并鼓励学生用英文作答，例如：“We need to protect our Earth because it is our only home.”在此基础上，教师可以引入中国传统文化中“天人合一”的哲学思想，阐述孔子与道家文化对自然环境的敬畏与尊重。随后，教师可以介绍西方文化中盛行的环保意识，如“Reduce, Reuse, Recycle”的理念，让学生对比两者的异同。教师进一步提问：“How do these two cultural perspectives influence our actions towards the environment?”学生可以用英文表达看法，比如：“In Chinese culture, we believe that harmony with nature is essential, while in Western culture, there is a strong emphasis on recycling and waste reduction.”如此，既能加深学生对环境保护的理解，又能让他们在比较的过程中领悟中西文化在这一主题上的不同视角。结合传统文化的教学内容，学生能够更深刻地认识到中华优秀传统文化在现代社会的重要性，从而提升他们的文化自信与跨文化交际能力。

四、结束语

综上所述，将中国传统文化融入中职英语教学，不仅能提升学生的语言能力，更能增强他们的文化自信与跨文化交际能力。在全球化背景下，教师应通过优化教学环节、丰富教材内容和比较文化异同，积极推动传统文化的传承与弘扬。这一过程有助于学生深刻认识自身文化的价值，使其在未来的职业生涯中，能够自信地展示中国文化的独特魅力，从而更好地融入国际社会。

参考文献：
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[6]窦娜.用中华风点亮英语课堂——如何将中华优秀传统文化融入中职英语课程思政[J].校园英语, 2023(51).

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[8]刘凯华."三全育人"视角下中华优秀传统文化融入中职英语课堂教学探索[J].英语教师, 2024, 24:28-32.

[9]胡梅.让英语教学更具本土化——浅谈中华优秀传统文化渗入中职英语教学[J].炫动漫, 2022(7):0154-0156.

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