引言：英语作为全球通用语言，口语能力在初中英语教学中的重要性日益凸显。在初中阶段，学生正处于语言学习的关键时期，良好的口语能力不仅有助于他们在日常生活中进行有效的交流，更是培养其英语综合素养的关键。然而，当前初中英语教学中口语教学存在诸多问题，如重视程度不足、教学方法单一等。因此，深入分析提高初中学生口语能力的途径具有重要意义。

1.课堂教学中的口语提升策略

1.1多样化的问答形式

在初中英语课堂教学中，多样化的问答形式对于提高学生口语能力有着至关重要的作用。传统的教师提问、学生回答的单一模式存在诸多局限。教师可以采用连锁问答的形式，即一个学生回答后，由他指定下一个回答问题的同学，这样能增加学生的参与度和注意力。还可以进行抢答式问答，设置一些有趣的小奖品，激发学生的竞争意识，促使他们快速组织语言回答问题。教师可以进行追问式问答，当学生回答完一个问题后，教师根据答案进一步提问，引导学生深入思考并用英语表达更复杂的想法。这种多样化的问答形式能够让学生在不同的问答情境下锻炼口语表达能力，克服紧张情绪，逐渐变得更加流利和自信。

1.2小组口语活动

小组口语活动是初中英语课堂中提升学生口语能力的有效策略之一。小组的组建可以根据学生的英语水平、性格特点等因素进行合理搭配。在小组活动中，学生们可以针对特定的话题展开讨论。例如，在学习关于旅游的单元时，小组可以讨论最想去的旅游目的地以及原因。每个成员都有机会表达自己的观点，并且在交流过程中可以互相学习、互相纠正语法和发音错误。小组口语活动还能培养学生的团队合作能力，因为他们需要共同完成一个任务，如制作一个关于某个话题的英语小报告。在这个过程中，学生们需要协商、分工，这都需要通过口语交流来实现。而且，小组口语活动营造了一个相对轻松的氛围，相比于在全班同学面前发言，学生在小组内会更敢于开口，从而不断提高口语表达能力。

1.3角色扮演融入教学

角色扮演融入初中英语教学对提高学生口语能力意义非凡。教师可以根据教材内容创设各种场景，如餐厅点餐、机场登机等。学生们在角色扮演中需要运用所学的英语知识进行真实情境下的交流。在餐厅点餐的角色扮演中，学生要学会用英语表达自己想要的食物、询问价格、提出特殊要求等。这不仅考验学生对词汇和句型的掌握，更要求他们能够自然流畅地表达。角色扮演还能让学生体验不同的文化背景下的交流方式。例如在模拟英国下午茶的场景中，学生能了解到相关的礼仪文化知识，并在交流中体现出来。同时，角色扮演能够激发学生的学习兴趣和创造力，他们可以根据自己的理解对角色进行演绎，在这个过程中不断调整自己的口语表达，以更好地适应角色需求，从而提高口语能力。

2.营造良好的口语学习环境

2.1英语角的设立

英语角的设立为初中学生口语能力的提升提供了一个绝佳的平台。在学校里，英语角可以选择在较为宽敞、舒适的地方，如学校花园或者图书馆的一角。英语角的活动形式应该多样化，例如可以设定不同的主题，每周一个，像“我最喜欢的电影”“我的梦想职业”等。在英语角中，学生们可以自由交流，不受课堂规则的束缚。不同年级、不同英语水平的学生都能参与其中，这有利于他们互相学习。英语角还可以邀请外教或者英语教师定期参加，他们可以引导学生的交流方向，纠正发音和语法错误。此外，英语角也可以组织一些小型的比赛，如英语故事讲述比赛等，激发学生参与的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语能力，增强用英语交流的自信心。

2.2全英语课堂氛围

营造全英语课堂氛围对于初中英语教学中学生口语能力的提高是非常必要的。在全英语课堂上，教师从课堂的开始到结束都使用英语进行教学。这包括讲解知识点、提问、布置作业等环节。对于一些简单的指令，如“Open your books”“Listen carefully”等，学生们在长期的熏陶下能够迅速做出反应。全英语课堂能够让学生沉浸在英语的语言环境中，逐渐培养英语思维。当学生习惯了用英语思考问题时，他们在口语表达时就能够更加流畅。同时，教师在全英语课堂中要注意使用简单、易懂的英语表达方式，并且配合丰富的肢体语言和表情，帮助学生理解。如果遇到学生不理解的情况，教师可以通过重复、换一种表达方式等方法来解决，而不是直接切换到汉语，这样有助于学生在全英语的氛围中不断提高口语能力。

2.3多媒体辅助环境营造

多媒体辅助环境的营造在初中英语口语教学中有着不可忽视的作用。教师可以利用多媒体播放英语原声电影、英语歌曲、英语广播等资源。例如，播放英语原声电影时，电影中的对话场景、语音语调都是非常真实的口语素材。教师可以选择适合初中学生英语水平的电影，如《疯狂动物城》等，先让学生观看无字幕版本，让他们尝试理解大致内容，然后再观看有字幕版本，重点学习其中的口语表达。英语歌曲也是很好的资源，学生们可以通过学唱英语歌曲来提高发音和语调。此外，多媒体还可以用于创设虚拟的英语交流场景，如模拟国际会议等，让学生在虚拟场景中进行口语练习。多媒体的运用能够丰富口语教学的资源，使口语学习变得更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，从而提高口语能力。

3.教材资源的有效利用

3.1对话板块深度挖掘

初中英语教材中的对话板块是提高学生口语能力的重要资源。教师要深入挖掘这些对话板块的价值。首先，教师可以引导学生对对话中的词汇和句型进行详细分析，让学生明白每个单词和句子在具体语境中的用法。例如，在一个关于购物的对话中，“How much is this?”“It's ten dollars.”这样简单的句子，教师可以引导学生关注“how much”的用法以及回答的方式。然后，教师可以让学生进行对话的模仿练习，要求学生模仿对话中的语音、语调、语速。之后，教师可以对对话进行拓展，改变其中的一些元素，如人物身份、购物物品等，让学生重新进行对话创作。通过这样深度挖掘教材对话板块，学生能够更好地掌握口语表达的基本要素，提高口语能力。

3.2教材话题拓展

教材话题拓展是有效利用初中英语教材资源提高学生口语能力的关键。教材中的话题往往是具有代表性和基础性的，但仅局限于教材中的内容不利于学生口语能力的充分发展。教师可以对教材话题进行横向和纵向的拓展。横向拓展是指增加与话题相关的内容，例如在学习关于动物的话题时，教材可能只介绍了几种常见的动物，教师可以引导学生去了解更多的动物种类、动物的习性、动物在不同文化中的象征意义等。纵向拓展则是深入挖掘话题背后的文化、社会等因素。比如在学习关于节日的话题时，除了了解节日的时间、庆祝方式，还可以探讨节日的起源、不同地区庆祝方式的差异等。

3.3教材音频的充分利用

教材音频在初中英语教学中对提高学生口语能力有着重要意义。教师要充分利用教材音频资源。首先，教师可以让学生听音频进行跟读练习，要求学生模仿音频中的语音、语调、连读、弱读等发音技巧。在跟读过程中，学生可以不断纠正自己的发音错误。其次，教师可以将音频进行分段处理，针对每一段内容提出问题，让学生在听音频回答问题的过程中提高听力理解能力，同时也为口语表达积累素材。此外，教师还可以让学生根据音频内容进行复述练习，这要求学生在理解音频内容的基础上，用自己的语言进行重新表述，锻炼了学生的口语组织能力和表达能力。通过充分利用教材音频，学生能够在标准的英语语音输入下，提高自己的口语输出能力。

4.课外拓展促进口语能力

4.1英语演讲活动

英语演讲活动是初中学生课外拓展口语能力的有效方式。学校或班级可以定期组织英语演讲比赛。在准备演讲的过程中，学生需要确定演讲主题，然后进行资料收集、演讲稿撰写。这个过程锻炼了学生的英语综合运用能力。例如，在撰写关于环保的演讲稿时，学生需要查找相关的英语词汇、表达方式，并且组织成逻辑清晰的文章。在演讲时，学生要注意语音、语调、语速的控制，还要有良好的肢体语言和眼神交流。这对学生的口语表达能力是一个极大的挑战。而且，英语演讲活动能够培养学生的自信心和表达能力。当学生站在舞台上，面对观众用英语流利地表达自己的观点时，他们的口语能力和心理素质都得到了提升。同时，观看其他同学的演讲也能让学生学习到不同的演讲技巧和口语表达方式，从而促进自身口语能力的提高。

4.2英语戏剧表演

英语戏剧表演对于初中学生口语能力的课外拓展有着独特的作用。学生们可以选择经典的英语戏剧作品，如《威尼斯商人》的片段进行表演。在戏剧表演的准备阶段，学生需要深入理解剧本中的角色、情节和台词。他们要对台词进行反复的朗读和背诵，在这个过程中提高口语的流利度。同时，为了更好地诠释角色，学生需要根据角色的性格特点调整自己的语音、语调、语速。在表演时，学生要与其他演员进行互动，这种互动是真实情境下的英语交流。而且，英语戏剧表演能够让学生体验到英语文化的魅力，因为戏剧作品往往蕴含着丰富的文化内涵。通过参与英语戏剧表演，学生的口语能力在表演、互动和文化体验中得到了全面的提升。

结语：初中英语教学中学生口语能力的提高是一个系统工程。通过课堂教学策略的改进、良好语言环境的营造、教材资源的深度挖掘以及课外拓展活动的开展等多方面途径，能够有效地提升学生的口语能力。这不仅有助于学生在英语学习中取得更好的成绩，更能让他们在实际生活中自信地运用英语进行交流，为其未来的学习、工作和国际交流奠定坚实的基础。

参考文献

[1]赵思林，潘超.初中英语教学中学生口语能力的提高途径分析[J]．数学教育学报，2021（2）：48-54．

[2]邱勋宇，叶蓓蓓，崔文琴.初中英语教学中学生口语能力的提高途径分析[J].南昌教育学院学报，2019（4）：28-31.