一、引言

家校共育是小学生良好习惯培养的重要途径。家庭与学校是学生成长的主要环境，两者的密切合作有助于形成教育合力，共同促进学生的全面发展。随着信息技术的普及，传统的家校共育模式已难以满足当前教育的需求。信息技术的引入，为家校共育提供了新的平台和手段，能够打破时空限制，实现信息的即时传递与共享，从而提高家校共育的效率和质量。

二、基于信息技术的家校共育模式在小学生良好习惯培养中的意义

（一）促进家校沟通的高效性

信息技术的引入，为家校沟通提供了便捷的途径。通过即时通讯工具、在线教育平台等，家长与教师能够实现实时交流，及时反馈学生的在校表现和家庭生活情况。这种高效的沟通方式，有助于双方共同关注学生的学习和成长，及时发现并解决存在的问题。例如，利用微信、QQ等即时通讯工具，家长可以随时了解孩子的作业完成情况、课堂表现等，而教师也可以及时向家长反馈学生的学习进展和存在的问题，从而共同制定针对性的教育措施，促进学生良好习惯的养成。

（二）提供个性化的教育支持

信息技术的应用，使得教育资源的获取更加便捷，为学生提供了个性化的学习支持。通过智能推荐系统、在线学习平台等，学生可以获取到适合自己的学习材料，根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习。这种个性化的学习方式，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。同时，家长和教师也可以根据学生的学习数据，调整教学策略，实现因材施教。例如，利用希沃白板，教师可以制作生动有趣的课件，吸引学生的注意力，提高教学效果；而家长则可以通过在线教育平台，了解孩子的学习进度和兴趣点，为孩子提供更多的学习资源和辅导。

三、基于信息技术的家校共育模式在小学生良好习惯培养中的应用策略

（一）建立家校共育信息化平台

建立家校共育信息化平台，是实现信息技术在家校共育中应用的基础。学校可以开发或引入在线教育平台、学习管理系统等，为家长和教师提供便捷的信息交流和学习支持。通过信息化平台，家长可以实时了解孩子的学习进度、作业完成情况等，而教师则可以及时发布教学通知、学习资源等。同时，信息化平台还可以提供个性化的学习推荐和数据分析功能，帮助家长和教师更好地了解学生的学习情况，制定针对性的教育措施。例如，我校引入了希沃白板和在线学习管理系统，为教师和家长提供了便捷的信息交流和学习支持。

（二）利用信息技术开展家校互动活动

利用信息技术开展家校互动活动，可以增强家校共育的互动性和参与性。学校可以组织在线家长会、虚拟课堂、在线讲座等活动，让家长更加深入地了解学校的教育理念和教学动态。同时，家长也可以通过在线平台，与教师进行实时交流，共同探讨孩子的教育问题。这种互动方式，有助于增进家长对教师工作的理解和支持，形成教育合力。例如，我班利用微信群组织了一次在线家长会，让家长在虚拟环境中参与讨论，了解孩子的在校表现和学习情况；同时，还邀请了专家进行在线讲座，为家长提供了育儿指导和建议。

（三）开发个性化学习资源

开发个性化学习资源，是实现信息技术在家校共育中应用的重要手段。学校可以利用信息技术手段，为学生提供丰富多样的学习资源，如在线课程、电子图书、互动游戏等。这些学习资源可以根据学生的学习进度和兴趣进行个性化推荐，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，家长也可以通过在线平台，了解孩子的学习情况，为孩子提供更多的学习资源和辅导。例如，我校利用希沃白板制作了多种形式的课件和教学资源，如动画、视频、音频等，丰富了学生的学习体验；同时，还引入了在线阅读平台，为学生提供了大量的电子图书和阅读资源。

四、基于信息技术的家校共育模式在小学生良好习惯培养中的应用效果

（一）提高了家校沟通的效率和质量

信息技术的引入，显著提高了家校沟通的效率和质量。通过即时通讯工具、在线教育平台等，家长与教师能够实现实时交流，及时反馈学生的学习和成长情况。这种高效的沟通方式，有助于双方共同关注学生的学习和成长，及时发现并解决存在的问题。例如，利用微信、QQ等即时通讯工具，家长可以随时了解孩子的作业完成情况、课堂表现等；而教师也可以通过在线平台，及时发布教学通知和学习资源。这种便捷的沟通方式，不仅提高了家校沟通的效率，也增强了家校共育的实效性。

（二）促进了学生良好习惯的养成

信息技术的引入，促进了学生良好习惯的养成。通过在线教育平台、学习管理系统等，学生可以获取到个性化的学习资源和辅导。这种个性化的学习方式，有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的自我管理能力。同时，家长也可以通过在线平台，了解孩子的学习情况和兴趣点，为孩子提供更多的学习资源和辅导。这种家校共育的方式，有助于形成教育合力，共同促进学生的全面发展。例如，我校利用希沃白板和在线学习管理系统，为学生提供了个性化的学习资源和辅导；同时，还通过家校共育信息化平台，及时发布学生的学习情况和成长记录，让家长更加了解孩子的学习和成长情况。

五、基于信息技术的家校共育模式在小学生良好习惯培养中的反思

（一）加强技术支持与培训

在信息技术应用于家校共育的过程中，需要加强技术支持与培训。虽然信息技术为家校共育提供了新的平台和手段，但也需要相应的技术支持和培训来保障其顺利实施。学校应加强对教师和家长的信息技术培训，提高他们的信息素养和应用能力。同时，还需要建立健全的技术支持体系，及时解决家校共育过程中遇到的技术问题。例如，我校在组织在线家长会时，遇到了网络连接不稳定、平台操作不熟悉等问题；针对这些问题，学校及时进行了技术支持和培训，提高了教师和家长的信息技术应用能力。

（二）注重信息安全与隐私保护

在信息技术应用于家校共育的过程中，需要注重信息安全与隐私保护。随着信息技术的普及和应用，学生的个人信息和学习数据也面临着泄露和滥用的风险。因此，学校应加强对信息安全的管理和保护，建立健全的信息安全制度和措施。同时，还需要加强对家长和学生的信息安全教育，提高他们的信息安全意识和防范能力。例如，我校在引入在线教育平台时，签订了信息安全协议，并加强了对平台的信息安全管理；同时，还通过家长会等形式，向家长和学生宣传了信息安全的重要性和防范措施。

（三）关注家校共育的实效性与可持续性

在信息技术应用于家校共育的过程中，需要关注家校共育的实效性与可持续性。虽然信息技术为家校共育提供了新的平台和手段，但也需要关注其实效性和可持续性。学校应定期对家校共育的效果进行评估和反馈，及时调整和改进家校共育的策略和措施。同时，还需要加强对家校共育的监督和指导，确保其能够持续有效地促进学生的全面发展。例如，我校在制定家校共育计划和策略时，充分考虑了其实效性和可持续性；同时，还通过定期评估和反馈机制，不断调整和改进家校共育的策略和措施。

六、案例：我校的家校共育信息化实践

我校积极探索信息技术在家校共育中的应用，建立了家校共育信息化平台。这一平台集成了即时通讯、学习资源分享、教学通知发布等多种功能，为家长和教师之间搭建了一座沟通的桥梁。

通过家校共育信息化平台，家长们可以实时了解孩子的学习进度、作业完成情况以及课堂表现等关键信息。这些信息不仅帮助家长更好地掌握孩子的学习动态，还为他们提供了有针对性的家庭教育指导方向。同时，教师们也通过这个平台，及时发布教学通知、学习资源和学习任务，使家长能够同步了解学校的教学安排，从而更加积极地配合学校教育。

我校还充分利用希沃白板和在线学习管理系统等信息技术手段，为学生提供了个性化的学习资源和辅导。希沃白板以其丰富的互动功能和生动的视觉效果，极大地激发了学生的学习兴趣和积极性。而在线学习管理系统则根据学生的学习进度和兴趣点，智能推荐适合他们的学习资源和练习题，帮助他们巩固知识、提升能力。

在一次家校共育活动中，我校组织了一次在线家长会。通过微信群和视频会议功能，家长们在虚拟环境中参与了讨论，了解了孩子的在校表现和学习情况。会议中，教师们详细介绍了孩子们的学习进展和存在的问题，并提出了针对性的教育建议。同时，我们还邀请了教育专家进行了在线讲座，为家长们提供了科学的育儿指导和建议。这次活动不仅增强了家校共育的互动性和参与性，还提高了家长的教育素养和育儿能力。

通过这次实践，我们深刻感受到了信息技术在家校共育中的巨大潜力。它不仅提高了家校沟通的效率和质量，还促进了学生良好习惯的养成和全面发展。

结论

综上所述，基于信息技术的家校共育模式在小学生良好习惯培养中具有重要意义。通过家校共育信息化平台的建设和信息技术手段的应用，我们实现了家校沟通的高效性、个性化教育支持以及家校共育的互动性和参与性的增强。这些措施不仅提高了家校沟通的效率和质量，还促进了学生良好习惯的养成和全面发展。

在实际应用中，我们取得了显著的效果。家长和教师的沟通更加顺畅，学生的学习进步明显，良好习惯逐渐养成。同时，我们也深刻认识到了信息技术在家校共育中的巨大潜力，它为我们提供了新的思路和手段，使我们能够更好地服务于学生的成长和发展。

我们也应该清醒地看到，信息技术在家校共育中的应用还面临着一些挑战和问题。如技术支持与培训、信息安全与隐私保护、家校共育的实效性与可持续性等方面的问题都需要我们进一步思考和解决。因此，在未来的工作中，我们将继续加强信息技术在家校共育中的应用研究和实践探索，不断完善家校共育信息化平台的功能和服务，为学生的全面发展和健康成长提供更加有力的支持。

本文需注明：平潭综合实验区社会事业局2022年度区级家庭教育研究课题《"双减"背景下"家校融合" 共育孩子良好习惯的实践性研究》，课题批准号：

PTJTJY22-004

参考文献：

[1] 刘颖,陈素芳.基于信息技术构建与实施家校共育模式的策略[J].安徽教育科研, 2024(8):95-97.

[2] 杨婷婷.信息科技时代小学家校共育的实践探究[C]//2023教育理论与管理第二届“高效课堂和有效教学模式研究论坛”论文集（三）.2023.

[3] 崔梦阳.家校协同育人视域下小学生行为习惯养成研究[D].青岛大学,2023.

[4] 薛琼.家校共育背景下小学生自主学习习惯培养策略探微[J].现代教学, 2022(10):81-83.

[5] 赵丽.家校共育视角下小学生良好学习习惯培养策略[J].课堂内外(初中版), 2024.