引言

在信息时代飞速发展下，给教育带来了新的机遇与挑战。小学英语作为基础教育中的重要组成部分，怎样将信息科技融入到课堂教学者，成为广大教育工作者关注的焦点。在小学英语教学中合理融入信息科技，能够很好丰富教学手段，激发学生的学习热情，提高教学质量。为此，教师应该积极探索合适的融入路径，为高效英语课堂的构建提供助力，促进学生英语能力与素养的提升。

一、小学英语课堂融入信息科技的实践意义

（一）优化课堂教学

在以往的小学英语课堂教学中，基本都是依靠教师的口头讲解和板书，整体显得比较枯燥，学生学习热情不高。而在信息科技的融入中，便能将教学内容以更为直观与生动的方式呈现给学生，减少教师的板书时间，提高教学质量^【1】。同时，信息科技还为师生、生生之间的互动提供了更多的渠道与方式。如教师可以借助在线教学平台开展小组讨论、在线问答以及投票等活动，促使学生积极主动的参与到英语学习中，达成理想的学习效果。

（二）吸引学生的眼球

信息科技有着丰富的表现力与感染力，能够将抽象的英语知识生动直观的呈现出来，进而有效吸引学生的眼球，提高学生的学习热情。如教师可以借助多媒体课件展示英语歌曲、英语动画片等，让学生在观看中逐渐掌握英语知识^【2】。与此同时，教师还可以借助在线教学平台组织开展英语游戏、英语竞赛等活动，使学生在轻松愉快的氛围下学习与掌握英语知识，提高他们的学习热情，拓展学生的学习视野。

（三）拓展教学路径

在信息科技支持下，小学英语教师还能很好打破时间与空间的限制，有效实现远程教学，让学生能随时随地的学习。如教师可以借助在线教学平台组织直播教学或者是录播教学，让学生在家中也能反复的观看，接受优质的英语教育。与此同时，教师还可以借助多媒体课件中的自主学习功能，让学生在课后自主复习和巩固所学知识。借助此能够促进教学拓展与延伸，更好的满足学生的学习需求，提高教学质量。

二、小学英语课堂融入信息科技的实践措施

（一）借助信息科技创设良好的语言环境

在信息科技的助力下，小学英语教师可以创设良好的语言环境，以此激发学生的开口说英语的积极性和欲望，提高学生的英语综合能力与素养。例如在“They're monkeys.” 这一单元知识教学中，教师可以借助多媒体为学生播放有关动物园的英语视频，使学生在具体观看中学习各种动物的英语单词，同时还有描述动物的形容词等^【3】。除此之外，教师还可以将在线教学平台合理利用起来，基于此组织开展英语角、英语论坛等活动，让学生通过在线交流实现英语听说能力的提升。在此过程中，教师应该充分考虑到学生的兴趣爱好，基于此合理设置讨论话题，如在“I like football. ”这节知识教学完成之后，教师便可以让学生讨论自己最喜欢哪种球类，并阐述原因。借助此，便能吸引学生积极主动的参与进来，有效锻炼课堂所学，进一步提高教学质量，发展学生的英语口语表达能力。

（二）借助信息科技激发学生探究欲望

在小学英语教学中应用信息科技的时候，教师还得注重学生探究欲望的激发，使学生主动参与到教学活动中，促进教学质量的提升。具体可以借助信息科技提出一些具有启发性和挑战性的问题，基于此推动学生进行探究式学习。例如在“Do you like meat? ”这节知识教学中，教师便可以借助多媒体设备为学生呈现各个国家的美食图片，之后提出问题：“Do you prefer to be vegetarian or eat meat?”让学生在观看图片的过程中思考问题，有效激发学生的探究欲望。除此之外，还可以利用信息科技设计一些项目式学习活动，让学生在完成项目的过程中进行探究学习。例如在“We fly kites in spring. ”这一单元知识教学时，教师可以借助多媒体展示各种有关春天的图片与视频，之后提出问题：“What do you do in spring? What’s the weather in spring?”让学生基于此开展对话交流，并在课堂上进行汇报与展示。在完成这一项目任务中，学生灵活应用自身所学，并与自己的生活经验相结合，所以能很好提高学生的参与度，促进学生知识的内化。

（三）借助信息科技创设教学情境

情境教学是新课改下的一种新型教学手段，基于此信息科技创设教学情境，能够很好提高教学生动性和趣味性，吸引学生积极参与进来，并在情境中学习与掌握英语知识。如借助虚拟现实技术，便能为学生提供一个逼真的教学情境。例如在“I'm  Sam.”这节知识教学中，教师便可以利用虚拟现实技术创设一个刚到新校园的情境，让学生在其中进行对话练习。除此之外，教师还可以借助信息科技设计一些合适的英语游戏，让学生在其中学习英语表达与拼写，促使学生积极参与其中，提高学生的英语综合能力。

（四）借助信息科技丰富教学内容

在信息科技的助力下，小学英语教学内容变得更加的丰富与多样。而对于小学英语教师而言，应该认真仔细的挑选，确保教学内容与学生相契合，助力学生更好的进行英语知识的学习，满足他们多样化的学习需求。一方面就是得将在线教学资源合理利用起来，如英语电子书籍、学习网站等^【4】。如在有关动物单元内容教学中，教师便可以为学生推荐一些关于动物的英语电子书籍和英语学习网站，让学生在课外自主学习动物的英语名称和描述动物的形容词。同时，教师还可以在在线教学平台上为学生推荐一些英语学习APP，如英语趣配音、英语流利说等，让学生在课外进行英语听说练习。借助此，能够有效拓展学生的英语视野，帮助学生更好的学习与提升。另一方面就是将多媒体课件合理利用起来，为学生展示一些和教学内容相关的图片、视频、音频等资源，丰富教学内容。同样是以“We fly kites in spring. ”这节知识教学为例，教师可以借助多媒体课件为学生展示四季的图片与视频，让学生在观看图片和视频的过程中学习四季的英语表达和描述四季的形容词。这样能很好丰富课程内容，拓展学生的视野，提高教学有效性。

三、结语

综上所述，在小学英语课堂中合理引入信息科技十分有必要，能够很好优化课堂教学，吸引学生的眼球，提高教学质量。在具体实践中，教师应该充分发挥信息科技的优势，基于此创设良好的语言环境，为学生提供更为优质的教学服务，促使学生英语能力与素养的提高。同时，教师也应注意信息科技的合理应用，避免过度依赖信息技术，忽视传统教学方法的作用。只有将信息科技与传统教学方法有机结合，才能更好地提高小学英语课堂教学质量，培养出具有创新精神和实践能力的高素质英语人才。

参考文献

[1]钟秋燕.借信息技术之功,享英语课堂之乐——信息技术与小学英语课堂整合的实践与思考[J].中国科技经济新闻数据库 教育, 2020(12):2.

[2]刘全荣.信息技术在小学英语课堂教学中的实践与运用[J].华夏教师, 2018(1):2.

[3]吴文浩.小学英语"融课堂"的教学实践——浅谈信息技术与教育教学的融合创新[J].校园英语, 2022(32):114-116.

[4]韦秀忠.信息技术与小学英语学科教学融合的实践与思考[J].电脑校园, 2023:6695-6696.