前言：语文学科包含丰富的情感，有利于学生想象力的激发，创造力的释放，已成为推动培养学生创新思维的重要载体。基于此，要依托于语文教学全面提升学生的创新思维。对于语文教学来说，在进行知识的教学过程中，要将教学任务重点放在培养学生善于思考、敢于质疑上，具有创新思维力。

一、培养学生创新思维的现状分析

1.仍旧以教学认知能力为重点

教师普遍认为小学生认知能力差，重在打牢知识基础。因此，只是注重引导学生学习语文基础知识点，比如认识汉字、学习句子等，但是没有将培养学生的思维能力放在重要的位置，不重视。在教学中多是向学生讲解一些难以理解难以记住的字词、句子，没有引导学生学会利用查字典等形式探究学习，获取更多的知识。造成学生学习缺乏探究，记忆不深刻，理解不透，创新思维得不到任何有效培养和发展。

2.小学生的创新思维比较狭窄

教师在教学过程中都是为了教材进行开展。但是应当看到，只有让学生学会写作，学会表达，才能够对课文内容进行深入的理解，有效的将学习的内容用于写作之中，表达出来，运用出来。同时，写作也是一种较好的思想思维创造的过程，但是当前在教学中，教师多是引导学生记忆基础知识，学会教材中的内容，但是在课堂上没有有效的与学生进行沟通交流，学生对于课程内容的理解不深刻，也没有有效的安排学生根据学习的内容进行写作创作，因此学习效果不好，学生呢主动思考的实践机会少，思维打不开的问题比较突出。

3.对学生的评价过于单一片面

在课堂上，师生进行沟通交流的过程中，教师要通过设置问题引导学生进行思考，这是有效的培养学生创新思维的方式。但是教师对于学生的评价都是简单的，好、很好、不错或者是不对，没有较好的指出学生的优势和不足，对于学生的启发不大，也不利于学生创新思维的培养。同时，这样还不利于学生参与活动的积极性，导致学生兴趣不高，不愿参与互动交流，更不会主动的思考锻炼自己的思维。

二、依托于小学语文培养学生创新思维的意义

小学阶段是学生学习和养成良好学习习惯的关键时期，这一时期对学生未来发展有着重要影响。小学阶段语文教学在培养学生创新思维方面具有重要作用，通过语文教学可以增强学生语言组织能力，促进学生语言表达能力，丰富学生课堂学习体验，激发学生学习兴趣。在语文教学中融入培养学生创新思维的教学就能有效的实现对所有学生的全覆盖。创新思维的培养不是一个阶段而是要贯穿在学生整个学习生涯中，语文教学能始终贯穿于学生的生涯当中，这也为下一步学生更好的进行创新打下良好的基础。小学语文内容丰富，题材多样，这对于培养学生创新思维来说，提供了丰富了载体和不同形式的教学内容，因而能有效帮助教师开展培养学生创新能力的相关教学任务。小学生好奇心强，对小学语文教学内容兴趣浓。因此，对于小学生来说具有较强的吸引力，而且作为基础教学内容语文也与语言密不可分，与其他学科来说培养学生创新能力具有优势，这也使得小学语文教学成为培养学生创新能力的重要抓手。

三、依托于小学语文教学中培养学生创新思维的途径

1.鼓励学生质疑激发创新思维

小学生思维活跃，他们敢于质疑一切，这是他们的天性也是他们的潜力。基于此，需要根据学生的心理特点进行有针对性的思维培养，就要在开展学习过程中进一步的引导启发学生，让其学会敢于质疑，通过对疑问发问来进一步的引导自己深入思考，不断提高他们创新的积极性。教师要引导和启发，通过各种方式引导学生对同一事物从不同的角度来分析来判断，全面的思考，最终发现问题的本质，让学生自主探究，可以有效的发现问题存在的矛盾，从而引导他们去学会分析解决问题。教师要鼓励学生发问，表达自己的意见，进一步的集思广益，集思广益，产生火花，让学生在共同的交流探索中获得感染，获得灵感。教师顺应学生的思考方向，做好点拨，引导学生通过掌握的信息更好的思考，把更多的信息纳入其中，全面的培养学生的发散思维，有效训练思维能力，推动创造能力得到显著提高。这也是提高学生创新能力的重要基础。《曹冲称象》是小学普遍所学习的班课文，是小学生比较感兴趣的内容。教师就可以进行设置疑问，除了曹冲所提出的方法，你还有别的方法更快更好的得出大象的重量吗。相信问题提出后，学生会主动的思考，积极的探索，他们就会收集自己所掌握的各种信息包括生活常识来思考如何更好的称出大象的重量。学生们会提出各种各样的建议，比如说把石头换成水，换成泥土，甚至还可能把石头换成人。他们会对提出的那种方式进行阐释，仁者见仁，这个过程就是培养他们创新思维的过程。要鼓励学生大胆的说出自己的想法，给予肯定，给予关注，让学生不要信奉权威，敢于质疑，主动思考阐释自己的意见，主动探究验证，从而有效的锻炼自己的思维能力。

2.转变教学理念培养学生创新思维

要改变以往教师作为讲述者、学生是旁听者的身份，实现角色转变。没有将课堂赋予学生为学生自主探索加深理解提供相应的空间，这极不利于学生自主创新思维的培养。基于此，要对教学理念进行改变，立足于引导学生自主探索、深入探索语文知识包含的各种内涵，实现在这个过程中学生的自主创新能力得到有效锻炼。教师在全面理解课程的基础上，不断转变思路优化教学方式，采取先进的理念、好的教学设计，坚持立足于培养学生自主创新思维的出发点有效开展语文教学。在开展教学工作，可以借助于教学设备比如多媒体向学生呈现出直观的图像、色彩，引导学生在欣赏过程中不断深思，较好地体会出作品所包含的内涵。这样不仅可以引导学生参与到教学中还可以实现学生身临其境较好领悟书教学内容所包含的内容，引导学生进一步深思领会，激起学生的探索欲望。

3.鼓励写作创作锻炼学生创新思维

写作就是一个创造的过程，也是培养学生创新思维的重要载体。学生只有多读书才可以积累更丰富的知识，同时也能更好的培养他们的想象力。因此，要引导学生多读课外书，多阅读，多积累，这也是为他们提供创新的契机。学生围绕课文进行创作，是培养其创造性思维的有效内容。比如《狐狸和乌鸦》一课，讲述的是乌鸦的肉被狐狸骗走，之后小乌鸦认真的反思，认为不再受小狐狸的欺骗。但是这次狐狸大骂乌鸦，导致乌鸦忍不住，造成肉被狐狸又骗走。这时候教师就可以布置这样一篇写作，乌鸦回家后和父母商量如何防止再次被小狐狸骗。安排学生大胆想象，围绕这一主题写一个故事，那么学生就能积极地进行创作，借助于课文的内容发散思维，提出各种有趣的可行的办法。这是一个形之有效的培养学生创新思维的重要方式，而且还能够帮助学生更好的理解课文。创新思维是一种思考能力，就是要引导学生大胆想象，勇于创造。只有大胆的想象，充分的想象，学生的思维才能实现创造性的发展，创新思维才能等到进一步提升。学生想象力强才能具备较强的创新能力，通过注重引导学生进行大量阅读、写作等方式，加强想象力的培养。特别是在语文写作中，想象法是一种有效的提升作用的方式同时也可以有效的融入到培养学生创新能力当中作为载体和抓手，实现学生的想象力得到有效的提升。

4.挖掘课文内容培养学生创新思维

要立足于教学内容，有效的挖掘其中的教材，充分的融入到提升学生创新思维的过程中，并把其作为培养学生创新思维的有效抓手。当下的小学语文教学内容，多是含有哲理性、思辨性的文章，特别是一些诗歌更是天马行空的想象。因此，对于培养学生的创新思维具有良好的推进作用。基于此，要认真地挖掘教材内容引导学生主动探究教材内容背后则蕴含的哲理，指导学生有效地融入教材内容，获得感想、获得感悟。

5.加强对学生学习兴趣的培养

在传统的小学语文教学中，教师往往注重学生知识能力的培养，忽略了对学生创新思维的培养。在小学语文教学中，教师要充分重视对学生学习兴趣的培养，从学生学习兴趣入手，调动学生学习积极性，培养学生的创新思维能力。教师要善于利用多种教学方式引导学生主动思考和积极探索。在小学语文教学中，教师要善于结合实际生活对课堂知识进行讲解，激发学生学习兴趣。如：在教授《卖火柴的小女孩》时，教师可以结合现实生活中的一些小故事进行讲解。《卖火柴的小女孩》讲述了一个小女孩因为没有钱买火柴而被冻死在大街上，但她却并没有感到害怕和绝望，而是在寒冷的冬天里看到了美丽的烟火并得到了快乐。通过教师将这些故事讲给学生听，引导学生积极思考和探索，使学生在学习中找到快乐和乐趣。通过这种方式可以调动学生学习积极性和主动性，激发他们创新思维能力。

6.引导学生进行合作学习

合作学习是培养学生创新思维能力的重要途径，通过合作学习可以激发学生参与学习的兴趣，活跃课堂教学氛围，丰富学生课堂体验。小学语文教师在开展合作学习时，需要注重对学生合作意识的培养。在教学过程中，教师需要引导学生进行合理分工，充分发挥各自优势，合理分配任务，保证任务的完成质量和效果。合作学习过程中，教师需要对学生进行合理分组和定位，根据小组成员实际情况合理分配任务和角色，保证每个成员都有明确的任务。在小组成员完成任务后要及时进行评价，根据学生完成情况和合作成果对学生进行鼓励和表扬。在分组时不能过于集中或过于分散，要注意均衡分配学生的工作量。通过合理分组可以使每个学生都有发挥个人优势的机会，培养学生的创新思维能力。通过合作学习，教师还可以帮助学生发现问题、解决问题，提高课堂教学效率。通过合作学习还可以让学生掌握文章写作技巧和写作方法。教师需要引导学生积极参与到语文课文分析和理解中来，调动学生学习积极性和主动性。通过合作学习还可以提高学生的组织能力和语言表达能力。在合作学习中教师要注重培养学生团结互助的精神，引导学生相互帮助、共同进步。在小组合作中教师需要引导小组成员相互合作、互相启发、共同进步。

7.提升教师的创新意识

教师的创新意识决定着学生创新思维的发展水平，小学语文教师在培养学生创新思维方面发挥着重要作用。当前，部分小学语文教师缺乏创新意识，认为学生只要学习好就可以了，而忽视了培养学生的创新思维。因此，小学语文教师要从自身做起，提高自身的创新意识，积极探索培养学生创新思维的新方法和新策略。

首先，教师需要更新教学理念。当前小学语文教学理念过于传统化，教师需要更新教学理念。以课标为基础进行教学目标设定，在此基础上设计教学内容。同时还需要不断提高自身综合素质和能力水平，提升自身专业知识水平，丰富自身的课堂经验，有效激发学生学习兴趣。其次，教师要有创新意识。随着教育改革的不断深入，传统的教育模式已经无法满足现代教育需求。教师需要具有创新意识和创新能力，充分利用新时代教学资源和信息技术来改革传统教学模式和方法。语文教师可以充分利用多媒体教学设备来辅助语文课堂教学，使用多媒体设备可以实现课堂导入、课文讲解、课堂总结等环节的教学。最后，教师要积极参加专业培训。教师需要定期参加各种培训活动和专业会议等学习活动，不断丰富自身的知识结构和教学经验。在培训中教师可以提升自身专业素养和能力水平，同时也能够开阔教师的视野和格局。

综上所述，语文教师要引导学生自主提出相关的问题，自己寻找答案来解决，实现较好的探索实践效果，从而有效的完成引导学生站在不同的角度思考问题，主动的发散思维对教材所涉及的知识来分析思考，学生的创新思维就能够达到有效的增强。

结束语：  

总之，小学语文课堂是有效的培养学生创新思维的重要载体，教师要做的就是要深入挖掘教学内容，引导学生在参与中获得锻炼，受到熏陶产生思维火花，这个时候是就是培养其创新思维的过程。

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