引言：

音乐是一门艺术，也是我们生活中不可缺少的一部分，在高中音乐教学中，培养学生音乐感知和鉴赏能力，对于他们的音乐素养和综合发展至关重要。高中音乐教学应该注重培养学生对音乐的感知能力、表达能力和审美能力，使学生更好地理解和欣赏音乐作品，以此陶冶学生情操，缓解学生学习压力，提高学生艺术修养。然而，就目前来说，在高中音乐教学中还存在一些不足，影响着学生音乐感知及鉴赏能力的发展。而如何有效地培养学生音乐感知及鉴赏能力已成为每一位教师亟待解决的问题。

一、音乐感知及鉴赏能力的内涵

音乐感知是指学生通过音乐教学和练习，对音乐旋律、节奏、和声等要素的感知力和反应能力。其作为学生学习音乐的基础，对学生在音乐演奏以及创作中的表现有着重要的影响。

音乐鉴赏能力指的是学生对音乐作品进行分析、评价和欣赏的能力。这种能力包括对音乐风格、乐器演奏技巧、音乐结构、和声等方面的理解和感知。

在高中音乐教学中，音乐感知和音乐鉴赏能力的培养是非常重要的。通过针对性的教学方法和练习，可以帮助学生提高音乐感知和鉴赏能力，以更好地进行音乐演奏、创作和欣赏。

二、高中音乐教学中培养学生音乐感知及鉴赏能力的重要性

（一）学生学好音乐的基础

在学习音乐演奏或创作之前，学生需要先对音乐要素进行感知和理解，这就需要具备良好的音乐感知和鉴赏能力。音乐感知是指通过音乐教学和练习，对音乐旋律、节奏等要素的感觉和反应能力。良好的音乐感知可以帮助学生更好地掌握音乐技能，如声音的高低、长短、强弱、连续性等，提高其音乐演奏技巧和表现力。此外，鉴赏能力是指对音乐作品进行分析、评价和欣赏的能力。只有具备良好的鉴赏能力，学生才能够深入了解音乐的内涵和意义，提高其对音乐的理解和感知能力。因此，培养学生的音乐感知和鉴赏能力是音乐学习的基础，也是提高学生音乐技能和素质的前提，所以在高中音乐教学中十分重要。

（二）提高学生音乐技能和审美水平

在高中音乐教学中，音乐感知以及鉴赏能力是音乐学科素养的重要组成部分。对于高中生而言，良好的音乐感知和鉴赏能力不仅可以帮助他们更好地理解和演绎音乐，还可以帮助学生进行音乐创作，提高学生的音乐技能水平。比如在音乐演奏方面，对于一些具有良好音乐感知的学生，可以更准确地掌握节奏和旋律，表现出极强的感染力和情感表达能力。而在音乐创作方面，具有良好鉴赏能力的这些学生可以更深入地理解和吸收各种音乐风格和技巧，形成自己的独特风格和创作思路。另外，通过培养学生的音乐感知和鉴赏能力，可以提高学生的审美水平。学生可以通过对音乐作品的深入分析和欣赏，培养出对优秀音乐作品的欣赏和鉴赏能力。这不仅可以提高学生的审美素养，还可以帮助学生更好地理解音乐中蕴含的丰富文化内涵和意义，提高其文化修养和素质。

三、高中音乐教学中培养学生音乐感知及鉴赏能力的问题

（一）教师方面

教师作为教学活动的设计者和实施者，其自身的教学能力以及教学方式的应用在一定程度上决定着课堂教学的质量。目前，有部分教师在音乐教学中过于注重技巧和考核，而忽视了学生音乐感知和鉴赏能力的培养。同时，部分教师过于依赖传统的教学模式，如讲授和示范，而缺少互动和实践的环节。这种单一的教学方法容易使学生对音乐产生厌倦感，影响了他们的音乐感知和鉴赏能力的培养。

（二）学生方面

在高中音乐教学中，学生学习兴趣的提升很大程度上关乎着教学的质量。在实际中，一些学生可能对音乐没有浓厚的兴趣，缺乏对音乐的热爱和投入程度。这导致他们对音乐的音乐感知和鉴赏能力发展缓慢，影响了其学习效果。同时，由于音乐是一门艺术类课程，部分学生不够重视此课程，对音乐学习持消极态度，缺乏主动性和积极性。因此，在音乐感知和鉴赏能力的培养上投入的精力有限。

四、高中音乐教学中培养学生音乐感知及鉴赏能力的策略

（一）多样化音乐体验，培养学生音乐感知

在高中音乐教学中，教师应当不断创新教学方式，丰富教学活动，为学生带来多样化的音乐体验，以此激发学生学习音乐的兴趣，让学生在自主感知、理解、聆听音乐的过程中，对音乐形成新的离解，以此培养学生对音乐的音乐感知和鉴赏能力，促进学生音乐素养的形成。

比如在学习人音版高一音乐必修1“谁不说俺家乡好——电影《红日》插曲”时，教师可先借助多媒体视频为学生们介绍电影《红日》，以及其中的插曲《谁不说俺家乡好》，以此引发学生对电影和音乐的关注。在这一环节，教师可以与学生互动，让学生分享与电影《红日》有关的故事情节或背景，而后由教师就电影进行深入分析，并引导学生探索音乐在电影中的作用，让学生了解电影音乐与情境的关系。比如为学生播放《红日》电影片段，并配上《谁不说俺家乡好》的背景音乐，让学生欣赏、聆听，说出整体感受。通过这种方式，可以让学生明白音乐在电影中的作用。而后，教师便为学生播放整首歌曲，让学生闭眼静听，感受音乐所传达的情感和意境。然后进行整体赏析，引导学生分析其中所蕴含的音乐元素、表现手法等内容。除了对音乐作品进行赏析之外，教师还可以在课堂中设置合唱演唱环节，让学生身临其境一般，在演唱中感受整首歌曲的旋律、节奏、和声等，以此培养学生音乐感知。最后，教师可为学生设计教学问题，如：“你对这首歌曲有什么新的认识？你觉得音乐与电影情节的结合方式如何？你对电影音乐的鉴赏能力有何提升？”以此让学生进行反思和总结。通过这种方式，能让学生在课堂中有多样化的音乐体验，深入了解电影音乐的魅力，有利于培养学生对音乐的音乐感知和鉴赏能力。

（二）积极参与音乐创作，培养学生鉴赏能力

在高中音乐教材中，有着诸多与民间器乐相关的内容 。民间器乐作为传统文化之一，有着独特的文化内涵以及深厚的艺术精髓，其主要通过乐器演奏来表达音乐的内容和情感，强调乐器的演奏技巧和音乐的结构。而不同的乐器有着不同的音色，也有着不同的故事，这些内容都是学生必须了解和学习的一部分。基于这一方面，在音乐教学中，教师可以通过设计音乐创作活动的方式，激发学生创作意识，加深学生对音乐作品的理解，以此培养学生音乐感知和鉴赏能力。

比如在学习人音版高一音乐必修1第三单元“鼓舞弦动——丰富的民间器乐”的《童谣》时，教师可以在课前围绕“童谣”与学生进行互动，让学生分享小时候所听过或唱过的童谣，以此营造轻松愉悦的学习氛围，并引出本堂课的教学内容。在这之后，老师便可为学生播放教材中的作品，让学生仔细听听这首乐曲表现了什么内容。而后，二是可将学生分成若干小组，每个小组负责演奏《童谣》中的一个乐器部分。在这一过程中，教师可以指导学生通过合奏来感受音乐的和声和编曲技巧，以此培养学生协作能力和音乐表现力。最后，教师便可为学生设计创作活动。要求学生在小组内合作创作一段与《童谣》相关的音乐剧情。鼓励学生发挥创造力，可结合舞蹈、表演等形式，感谢学生对音乐的理解和表达。设计这样的活动，不仅可以活跃课堂氛围，使学生深入地理解和欣赏音乐作品，还有利于发展学生创新意识和创造能力，培养他们的音乐表现力和团队合作精神。

（三）开展实践演奏活动，提高学生音乐素养

在高中音乐教学中，教师可通过开展实践演奏和表演的活动培养学生音乐感知和鉴赏能力，以此提高学生的音乐素养以及对音乐作品的理解和欣赏。

以人音版高一音乐必修1“看大王在帐中和衣睡稳——京剧《霸王别姬》选段”为例。在教学前，介于部分学生不了解京剧艺术，逐渐遗忘了这一传统文化，教师可以为学生们介绍京剧的发展历程和京剧艺术的特点，比如通过分享有趣的故事、观看经典片段等，使学生重拾对京剧的兴趣和好奇心。而后，便可结合教材内容播放音乐作品，让学生初步赏析，感受音乐的内容，理解音乐中所传达的情感。在这一环节中，教师可以学生对话，让学生说出对这一音乐作品的理解。以此了解学生的理解能力和音乐鉴赏能力。在这之后，教师便可开展实践演奏和表演活动，让学生们以小组的形式就这一音乐作品进行演奏，在实践中感受音乐的节奏变化和情感表达，体会京剧艺术的文化内涵和魅力。通过这种方式，不仅能让学生更深入地理解和欣赏京剧艺术，还有利于培养学生音乐感知和鉴赏能力。

结束语：

综上所述，在高中音乐教学中培养学生音乐感知和鉴赏能力是提高教学质量的前提，是促进学生音乐素养发展的关键所在。在实践中，教师应当结合教材内容以及学生的学习需求，不断创新教学活动，为学生带来多元化的音乐体验，让学生参与到音乐创作以及音乐演奏中，以此加深学生对音乐作品的理解，促使学生音乐感知和鉴赏能力的发展。

参考文献：

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