作文教学是小学语文教学的重中之重，也是小学语文教学的难点所在。教师作为学生学习的指导者与支持者，教师的专业教学素养影响着课堂教学活动开展的实效性。在小学语文作文教学中，教师应当积极运用专业知识，采取更加丰富的教学形式，让学生感受到语文知识以及作文教学中的乐趣，明确课外阅读在小学语文作文教学中的重要性，发挥课外阅读优势，激发写作思维，积累写作素材。

一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

（一）培养正确阅读观念

阅读是积累文化知识的重要途径，也是学生形成个性化思维与独特见解的核心要素，小学阶段帮助学生奠定学习基础的关键时期，课外阅读在小学语文作文教学中的应用能够实现对学生正确阅读观念的有效培养，让学生在学习初期积累丰富的阅读素材与写作经验^[1]。对语文教学基础结构进行分析，发现作文教学与阅读教学密不可分，教师应当引导学生展开丰富的课外阅读，促使学生逐渐形成正确的阅读观念与习惯，为学生未来的写作提供思路。

（二）激发语文学习兴趣

小学生处于心理发育的关键时期，此时学生大多缺乏强大的自制力，无法在课堂教学过程中始终保持高度集中的注意力，加之作文学习的难度本身较高，学生更容易产生厌烦情绪，将作文学习当作负担。小学语文教师在展开作文教学时，应当充分调动学生的兴趣与积极性，借助课外阅读资源激发学生的阅读兴趣，在潜移默化中培养学生的语言应用能力。同时，小学生具有较强的模仿性与向师性特点，教师应作为学生的学习表率，鼓励学生多阅读名人事迹以及经典著作，帮助学生寻找自己的榜样，并从阅读材料中吸取丰富的知识。教师可以在自习课、课间等时间在班级内进行阅读，为学生营造浓厚的阅读氛围，也可以展开阅读研讨活动，与学生分享课外书籍，实现对学生的情感教育，产生持久的阅读欲望，促使学生主动发挥自己的创造力进行作文写作，为学生语文学习兴趣的提高奠定基础。

（三）强化作文创作能力

准确、生动的词汇能够使学生的作文内容更加鲜活，学生需要掌握丰富的词汇来描述人物、景物、事件等，以增强作文创作的表现力。而课外阅读为学生提供了大量不同语境下的词汇积累，学生通过阅读各种书籍，能够接触到各种各样的词汇，且这些词汇在不同的情境中出现，促使学生更好的理解词汇的含义和用法。同时，小学语文作文教学要求学生能够用通顺、流畅的语言表达自己的思想，良好的语言表达能力不仅包括语法的正确运用，还包括语句的结构合理、用词恰当以及表达清晰。通过反复阅读和品味课外书籍，学生可以模仿优秀的语言表达方式，以此提高自己的写作水平。通过课外阅读，学生获取知识的途径不再局限于教师的传授，而是能够在丰富的阅读材料中汲取知识，培养学生的自主学习能力，并加深学生的情感体验，促使学生在脑海中存放诸多写作素材，为学生后续作文创作能力的培养提供助力。

（四）减轻作文学习压力

新课标背景下，减负增效教育理念被提上日程，小学阶段的语文作文教学不能仅局限在对写作技巧的传授上，更重要的是让学生掌握写作的方法，并在日常生活中养成阅读积累写作素材的习惯。一般情况下，学生掌握的知识越丰富，其思考能力就越强，相对应的写作能力更加优秀，对语文成绩及语文写作水平较为突出的学生进行观察，发现其大多有着极为丰富的阅读量，还能够在课外阅读的过程中从书籍中汲取知识和营养^[2]。因此，小学语文教师可以将课外阅读作为学生的课后作业任务，既能帮助学生养成良好的阅读习惯，还能够减轻传统作业形式对学生造成的课业负担，减轻学生的作文学习压力，引导学生在课外阅读中找到学习的乐趣。

（五）促进全面综合发展

在社会飞速发展的进程中，人才培养目标与方向发生了转变，实践型、应用型、综合型人才培养的重要性愈发突出。小学作为人才培养的奠基时期，其教育教学的关键作用不言而喻。因此，课外阅读在小学语文作文教学中的应用，能够发挥课外阅读资源的多样性优势，让学生在阅读的过程中逐渐形成正确的思维能力与判断能力，能够促使学生具备正确的价值观念。可见，课外阅读不仅能够拓宽学生的视野，还能引导学生建立正确的思维模式，对学生的全面综合发展起到强有力的促进作用。

（六）优化语言组织水平

阅读与作文教学密不可分，因此在开展小学语文作文教学时，教师应当积极发展学生的课外阅读兴趣，让学生能够用文字语言对自己的情感以及思考的过程进行准确表达。小学语文作文教学的重点目标就是培养学生的语言组织能力，学生必须要掌握正确的语言组织技巧，才能确保创作出来的作文具有个人特色，而课外阅读就是优化学生语言组织水平的重要途径。学生想要创作出具有深意、情感丰富、辞藻华美的作文，就必须要依靠丰富的阅读积累，并将在课外阅读中学到的知识与写作技巧内化于心，实现对学生语言组织水平的逐步优化。

（七）拓展逻辑思维空间

课外阅读可以有效激发学生的想象力，让学生在阅读的过程中展开想象，进入一个由课外阅读材料构建的多彩世界，一些优秀的文学作品具有严密的逻辑结构和深刻的思想内涵，学生在阅读过程中需要进行思考和分析，才能理解作品的主题和意义。通过想象力的培养对于学生的作文写作能力教学非常重要，可以让学生创作的作文更富有创意^[3]。此外，课外阅读还可以提高学生的逻辑思维能力，学生需要在阅读过程中理解文章的结构、逻辑关系和作者想要表达的主题思想，使学生的逻辑思维能力得到锻炼，进而促使学生在作文写作中始终保持清晰的思路。

（八）丰富学生情感体验

作文是表达情感的重要方式，教师在作文教学中应当引导学生关注自己的情感体验，培养学生的情感表达能力。通过课外阅读，学生能够体验到各种不同的情感，感受文学作品中的丰富情感，阅读不同类型的文学作品可以让学生了解不同的情感表达方式，从而学习到不同的情感表达技巧，丰富学生的情感认知体验。此外，小学语文作文教学不仅要培养学生的语言表达能力，还要培养学生的人文素养，促使学生的作文中能够表现出积极向上的价值观和人生观。因此，教师在作文教学中应积极引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。优秀的文学作品往往蕴含着深刻的人生哲理、道德观念和人文精神，能够培养学生的高尚情操。课外阅读可以让学生了解到不同的文化背景和历史知识，培养学生的文化素养和跨文化交流能力，符合新课标下对小学语文教学提出的目标要求。

二、小学语文作文教学中课外阅读的有效运用路径

（一）激发阅读兴趣，凸显课外阅读优势

想要确保课外阅读能够在小学语文作文教学中发挥其重要价值，首要任务就是全面激发学生的课外阅读兴趣。教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，向学生推荐适合阅读的书籍，也可以在每学期给学生提供一个阅读清单以供学生参考。对于低年级的学生，可以推荐一些绘本、童话故事；对于中年级的学生，可以推荐一些儿童文学作品、科普读物；对于高年级的学生，可以推荐一些经典文学作品、传记等。同时，教师可以不定期组织学生参与各种丰富多彩的课外阅读活动，如读书分享会、故事大王比赛、诗歌朗诵等^[4]。通过具有竞争性与趣味性的教育活动，可以有效激发学生的课外阅读兴趣，让学生在阅读活动中体验阅读的乐趣。在学生参与教学活动的过程中，教师要仔细观察学生的表现，从而了解学生的实际阅读情况，并及时给予学生指导和鼓励。此外，教师还可以在班级中营造良好的阅读氛围，如设立图书角、张贴名人名言、开展读书评比等形式，让学生感受到课外阅读的重要性，激发他们的阅读兴趣，充分凸显课外阅读的重要价值。

（二）传授阅读技巧，指导正确阅读行为

为确保最大程度的发挥课外阅读对小学语文作文教学的促进作用，教师应当帮助学生制定科学合理的阅读计划，明确阅读目标，根据学生的实际情况，指导学生选择适合自己的书籍，并制定每天或每周的阅读任务，促使学生能够更加有针对性的进行阅读，提高阅读效率。此外，教师应当向学生传授阅读技巧，包括快速浏览与精读品味，在阅读一本书之前，先快速浏览书籍的封面、目录、前言、后记等，了解书籍的大致内容和结构，以便学生在后续的阅读过程中关注重点内容，提高阅读速度。对于一些优秀的课外阅读书籍，可以进行精读品味，逐字逐句的展开阅读，分析句子的结构，深入体会作者想要表达的思想感情。同时，引导学生养成做读书笔记的好习惯，帮助学生更好的理解阅读内容，从而积累写作素材。最后，教师还可以定期组织学生开展课外阅读交流分享活动，让学生分享自己一定时间内的阅读心得和体会，有利于教师掌握学生的课外阅读进度，同时给予学生专业指导，让学生明确自己的优点和不足并加以改进，进而不断提高自己的阅读和写作水平。

（三）融合作文教学，转化课外阅读优势

课外阅读在小学语文作文教学中的应用主要体现在以读促写、以写引读、读写结合三个方面。首先，教师可以引导学生在阅读的基础上进行写作，如写读后感、续写故事、仿写片段等，让学生将阅读中的知识收获转化为自己的语言表达能力，外化于行，全面提高学生的作文写作水平，例如教师可以给学生布置开放性作业，让学生自行选择感兴趣的童话故事进行阅读，并对童话故事的结局进行改编，以此培养学生的想象力。其次，教师可以通过作文教学引导学生进行针对性的课外阅读，如在作文教学中提出一些与课外阅读相关的问题，让学生自行通过课外阅读来寻找答案，或者在作文教学中向学生推荐与作文主题相关的课外书籍，让学生在阅读后进行主题写作^[5]。例如在进行写景类作文的教学时，教师可以让学生利用课余时间阅读《桂林山水》等描绘景色的材料，带领学生一同分析作者的表现手法，进而以描绘家乡为主题展开作文写作训练。最后，教师应当将阅读教学和作文教学有机结合起来，在阅读教学中引导学生体会并学习作者的写作方法和写作技巧，然后在后续的作文教学中让学生运用这些方法和技巧进行写作练习，让学生在阅读和写作的过程中相互促进，实现阅读与写作水平的共同提高。

（四）重视反馈评价，巩固阅读写作成果

    反馈评价是小学语文作文教学的重中之重，教师应当采取多元化的反馈评价方式，实现对学生阅读写作成果的有效巩固。首先，教师可以引导学生在阅读和写作后进行自评，反思自己的阅读和写作过程，从阅读的收获、写作的优点和不足等方面进行全面评价，并以此为基础提出个性化改进措施。例如，学生可以评价自己在阅读过程中是否认真做了读书笔记，是否理解了课外阅读书籍中的内容与情感，是否在写作过程中运用了从阅读中积累的好词好句等。其次，教师可以组织学生进行同学互评，让学生相互交流阅读和写作的心得体会，促使学生能够从不同的角度看待自己的作文，同时学习其他同学的优点。最后，教师应给予学生的阅读和写作行为以专业评价，尽量采取肯定的鼓励教学模式，指出存在的问题和改进的方向，教师的评价必须要保证具体且有针对性，能够帮助学生提高阅读和写作水平。

三、结语

综上所述，课外阅读在小学语文作文教学中的重要性体现在培养正确阅读观念、激发语文学习兴趣、强化作文创作能力、减轻作文学习压力、促进全面综合发展、优化语言组织水平、拓展逻辑思维空间以及丰富学生情感体验等多个方面。未充分发挥课外阅读的教学优势，小学语文教师可以在作文教学过程中，通过激发阅读兴趣，凸显课外阅读优势；传授阅读技巧，指导正确阅读行为；融合作文教学，转化课外阅读优势；重视反馈评价，巩固阅读写作成果等有效路径，推动教学效果的提升，为实现学生的语文核心素养培养目标保驾护航，促使学生养成正确的阅读写作习惯，彰显以读促写、以写引读、读写结合的小学语文教学优势。

参考文献：

[1]许智洳.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].科普童话,2023(6):133-135.

[2]傅楚祎.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中外交流,2021,28(10):1011.

[3]王建洁.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].百科论坛电子杂志,2020(15):618.

[4]李红梅.小学语文作文教学中课外阅读的应用及价值讨论[J].百科论坛电子杂志,2021(17):775.

[5]代富平.浅谈“读”“写”在小学低年级语文教学中的重要性[J].散文百家,2021(2):27-28.