陕西省汉中市教研室2023-2024学年度“立德树人”专项课题《在幼儿园音乐教学中进行品德融合教育的策略研究》    课题编号：HZZXY-2024651

一、在幼儿园音乐教学中进行品德融合教育的意义

在幼儿园音乐教学中融入品德教育，其积极作用深远且多维，为幼儿的成长铺设了坚实的基石。音乐以其独特的魅力，深深触动幼儿的心灵，成为情感发展的催化剂。在音乐的旋律与节奏中，孩子们不仅体验到快乐与美好，更在情感的波动中学会感恩与友爱。一首首温馨的歌曲，如同春风化雨，滋润着他们幼小的心田，让他们在音乐的世界里，学会以一颗温暖的心去感知世界，去拥抱生活中的每一个美好瞬间。同时，音乐教育也是品德教育的生动课堂。当德育的内容与音乐的旋律相结合，孩子们在轻松愉快的氛围中，潜移默化地学会了尊重他人、乐于助人的美德。在合唱、合奏等集体活动中，他们更是深刻体会到了合作与团队精神的重要性，学会了在团队中发挥自己的作用，共同为集体的荣誉而努力。这样的经历，无疑为他们未来的社会生活打下了坚实的基础。此外，音乐教育在提升幼儿的审美与创造力方面，也发挥着不可小觑的作用。在音乐的海洋中，孩子们学会了欣赏美、创造美，他们的审美情趣和艺术鉴赏能力得到了极大的提升。通过音乐的熏陶，他们开始学会用艺术的眼光去观察世界，用音乐的语言去表达内心的情感，从而形成了自己独特的审美观和创造力。

二、在幼儿园音乐教学中进行品德融合教育的实施策略

1.开展多样的音乐活动

在幼儿园音乐教学中，开展多样化的音乐活动，是品德融合教育的重要途径。通过组织合唱、合奏等集体音乐活动，以及设计富有创意的音乐游戏，我们不仅能够激发幼儿对音乐的兴趣，还能在无形中培养他们的团队意识和社交能力，促进情绪与品质的发展。

在合唱活动中，孩子们需要共同练习歌曲，调整音量和节奏，以达到和谐的效果。这一过程中，他们学会了倾听他人的声音，理解并尊重彼此的差异，从而培养了协作精神。同时，合唱也让他们感受到了集体的力量，增强了团队凝聚力。为了提升合唱的效果，教师还可以引导孩子们进行简单的音乐创作，如改编歌词或旋律，这不仅能激发他们的创造力，还能让他们在创作过程中学会分享和欣赏他人的想法。合奏活动则更加注重孩子们在乐器上的配合。在合奏中，每个孩子都扮演着不可或缺的角色，他们需要根据乐谱和指挥的提示，准确地演奏自己的部分。这样的活动不仅锻炼了孩子们的乐器演奏技巧，更让他们学会了在团队中发挥自己的作用，共同为音乐的和谐而努力。为了增加合奏的趣味性，教师可以尝试引入不同的乐器组合，让孩子们在尝试和探索中感受音乐的多样性。此外，音乐游戏也是品德融合教育的有效手段。通过设计富有创意的音乐游戏，如“音乐接力”、“音乐寻宝”等，孩子们可以在游戏中体验音乐的乐趣，同时学会遵守规则、尊重他人、勇于尝试等品质。这些游戏不仅让孩子们在轻松愉快的氛围中学习音乐，还能在无形中培养他们的社交能力和情绪管理能力。在实施这些活动时，教师需要密切关注孩子们的反应和需求，及时调整活动内容和形式，以确保每个孩子都能在活动中得到充分的参与和成长。同时，教师还需要注重活动的安全性和趣味性，让孩子们在快乐中学习，在成长中享受音乐的魅力。

2.创设良好的音乐教学环境

在幼儿园音乐教学中，创设一个良好的音乐教学环境对于品德融合教育的实施至关重要。为了激发幼儿对音乐的兴趣和热爱，同时培养他们良好的音乐习惯和行为规范，我们可以采取一系列具体的措施来优化教学环境。

在物质环境的营造上，幼儿园应为孩子们提供丰富多样的乐器和音乐资料。这包括但不限于各种打击乐器、弦乐器、键盘乐器等，让孩子们有机会接触并尝试不同的乐器，从而拓宽他们的音乐视野。同时，教室里可以布置一些与音乐相关的装饰品，如音符、乐器模型等，营造出一种浓厚的音乐氛围。此外，幼儿园还应定期更新音乐教材，确保孩子们能够接触到最新、最优质的音乐作品。在温馨舒适的教学环境方面，教师需要关注教室的布置和氛围的营造。教室可以设置成半圆形或环形，让孩子们能够清晰地看到教师的示范，同时也方便他们之间的互动和交流。此外，教室的灯光、温度等也需要调节到适宜的程度，让孩子们在舒适的环境中学习音乐。在课堂上，教师还可以播放一些轻柔的背景音乐，让孩子们在音乐的陪伴下放松心情，更好地投入到音乐学习中。教师的示范和引导在创设良好音乐教学环境中也起着至关重要的作用。教师应以身作则，展现出对音乐的热爱和专注，用自己的行为来感染孩子们。在课堂上，教师可以通过演奏、演唱等方式，向孩子们展示音乐的魅力和表现力。同时，教师还需要关注孩子们的学习状态，及时给予指导和鼓励，帮助他们建立良好的音乐习惯和行为规范。为了培养孩子们的音乐素养和品德，教师还可以设计一些与音乐相关的活动，如音乐故事分享、音乐角色扮演等。这些活动不仅能够让孩子们更好地理解音乐作品，还能让他们在音乐的世界中学会尊重他人、学会合作与分享。综上所述，创设良好的音乐教学环境需要幼儿园、教师和孩子们的共同努力。

3.注重情感教育整合

在幼儿园音乐教学中，情感教育的整合是品德融合教育不可或缺的一环。通过音乐的节奏、旋律和歌词等元素，教师可以引导幼儿深入体验各种情感，并教会他们如何以音乐为媒介，真诚地表达自己的内心世界，从而培养出色的情绪管理能力和深厚的同理心。

为了实现这一目标，教师可以精心挑选那些蕴含丰富情感色彩的音乐作品。这些作品可以是描绘欢乐、悲伤、思念、勇敢等不同情感的歌曲，让孩子们在聆听的过程中，感受到情感的多样性和复杂性。在播放音乐时，教师可以引导幼儿闭上眼睛，仔细聆听音乐的旋律和节奏，让他们尝试在心中描绘出与音乐相匹配的画面或情境，以此加深对情感的理解。除了聆听，教师还可以鼓励孩子们通过歌唱、舞蹈等方式，来表达自己对音乐中情感的感受。在歌唱时，教师可以引导幼儿注意歌曲中的歌词，让他们理解歌词所表达的情感，并尝试在歌唱中融入自己的情感。同时，教师还可以设计一些简单的舞蹈动作，让孩子们在舞动中释放内心的情感，体验情感的流动与变化。为了培养孩子们的情绪管理能力和同理心，教师还可以在音乐教学中引入一些角色扮演的活动。这样的活动不仅能让孩子们更好地理解歌曲中的情感，还能让他们学会从他人的角度思考问题，培养同理心。此外，教师还可以在音乐教学中融入一些情感教育的游戏，如“情感接力”、“情感猜谜”等。这些游戏既能让孩子们在游戏中体验到不同的情感，又能锻炼他们的情绪识别能力和表达能力。

三、结语

在幼儿园音乐教学中进行品德融合教育，对于幼儿的全面发展具有重要意义。通过合理选择音乐作品、开展多样化的音乐活动、结合幼儿生活经验进行品德教育、创设良好的音乐教学环境、注重情感教育的整合以及利用故事和音乐欣赏进行品德渗透等策略，可以有效地促进幼儿品德素养的提升和综合素养的全面发展。

参考文献：

[1]覃玉梅. 如何在音乐教学中对幼儿进行品德教育[J]. 中国科教创新导刊,2014(12):247.
[2]刘忠信[等]编. 人生格言大全 [M].吉林人民出版社,2005.