引言：

在初中英语的教学工作中充分利用网络平台实现网络课堂的构建，可以为英语教学提供十分丰富的多元化教学资源，从而为学生打造生动形象的趣味化课堂，使学生对于英语的学习能够充满兴趣，以实现初中阶段对于学生英语综合能力的全面培养目标。

一、网络课堂及其主要组成部分

网络课堂的构建主要是以互联网技术为依托，打造的一种远程互联在线教学和沟通的教学平台。网络课堂通过音频和视频信号的传输，将教师和学生联系到一起，在互联网的云平台上实现教学课堂的构建。在网络课堂教学种，其核心理念主要是教学资源共享和协同浏览^[1]。在网络教学过程中，教学视频，电子白板，文件共享以及文字和语音互动等是其教学的主要功能，由此可以看出网络课堂的构建从根本属性上便具有多元化的特征，这与现代化的教育理念从根本上便具有高度的契合性。网络课堂的有效性的体现也主要在于以下几个重要的组成部分：

（一）完善的作业系统

通过网络课堂进行的作业设计，布置以及完成和提交可以有效保证学生作业完成的效率，避免传统教学中因学生注意力不集中或是粗心大意导致作业没有完成或是忘带情况的出现。在网络课堂中，教师布置的作业可以直接发送到学生的客户端中，使作业的布置清楚明白，同时学生完成作业的方式也实现了多元化的变化，有些在线上完成便可以直接提交，有些通过线下完成然后在班级内进行交流和讨论。作业方式的多元化，使得学生对于作业的兴趣显著提升，同时对于作业的心理压力也能有效降低。

（二）生源范围的扩大

网络教学平台的搭建，打破了传统教学课堂对于时间和空间的限制，这就使得参与学生的门槛大大降低，学生只要拥有一台电脑，或是智能设备，并且能够接入互联网，便能够参与到网络课堂之中。参与课堂教学的学生可以足不出户便能完成学习，同时课堂的规模也不会受到教师大小的限制，这就为广大学生提供了更为公平的受教育平台。

（三）强大的师资力量

随着网络课堂的搭建，许多在全国比较著名的教师都会入驻其中。因此，这些优秀教师都能够积极发挥自己的作用，在教学过程中彰显自身的价值。同时也能为其他教师进行教学经验的传播。这就大大缓解了我国教育资源分布不均衡的问题。

（四）数据分析能力

互联网除了为教师和学生提供了便捷的在线教学条件，同时通过参与教学的师生数据的全面收集，可以为教师和学生提供极具参考价值的教学数据。比如，对于普遍易错题的统计，可以让教师清楚明白地看到大部分学生普遍在哪一部分知识存在问题。

二、网络课堂的构建在初中英语教学中的意义

网络课堂在如今受到的重视非常多，积极应用这一类型的课堂，是对初中英语教学模式的有效革新，同时也从根本上实现了对初中英语教学资源的整合，使学生能够以一种全新的学习模式实现对学习任务的完成。具体来说，初中英语教学中的网络课堂的构建对于初中英语教学有着以下几方面积极的意义：

（一）培养学生对英语学习的兴趣

学生在接触英语的时候，没有相应的语言环境，所以这一课程内容对于学生来说有一定的陌生性。而传统英语教学中，教学内容主要在于通过对词汇、语法的分模块讲解来完成教学工作。这种教学方式将英语知识模块孤立开来，并且具有一定的枯燥性，对于英语知识的实践能力也无法得到有效的训练。

通过网络课堂在初中英语教学中的运用，可以积极发挥网络课堂的教学优势方面，如教学视频的应用，教学软件的使用，以及互动游戏的开展都可以营造较好的氛围，并且在多元化的教学内容中使英语实践能力得到全方位的培养。

（二）提升学生英语知识的实践能力

在网络课堂的教学中，通过网络技术于英语知识的有效结合，可以大大增加英语课堂教学的活力，并且为学生打造一个智能化的学习空间，实现现代化的教学创新和改革工作。结合互联网的多元性特征，初中英语的教学内容可以生动灵活的多元化方式呈现出来，为学生提供更多的参与教学的方式^[2]。因此，在初中英语的教学中实现网络教学平台的构建，可以有效激发学生参与英语教学的积极性，使学生的英语思维得到有效培养，语言实践运用能力也能得到有效的强化。

三、初中英语教学中构建网络课堂的有效策略

初中英语网络课堂的构建是现代化信息技术同英语教学互相融合发展的一种现代化英语教学策略。在这种教学模式之中，信息技术的优势得到充分的发挥，为教学模式的创新也提供了不竭动力。不过教师在初中英语教学中运用网络课堂教学的方式，需要从多元化的角度进行综合思考，以实现教学创新理念的最高效发展。结合笔者的教学实践经验来看，初中英语教学网络课堂的构建可以从以下几方面着手：

（一）情境教学的导入

情境教学是现代化教学理念中一种具有实践性意义的教学模式，这种教学模式不但能够有效吸引学生的学习兴趣，而且能够使学生在虚拟的教学情境中将英语知识得到实践性的训练，并且充分体会到英语实践运用的意义，从而形成对英语学习重要性的认知。结合网络课堂的应用，可以使情境教学的呈现方式更加多元化，使学生的互动性也能够得到显著增强。

比如，在人教版初中英语教材七年级下册Unit 8 Is there a post office near here?中，是关于用英文进行问路和指路的教学。以网络课堂的方式开展情境教学的话，教师可以在完成教材内基本知识讲解的基础上，通过互联网技术选取以学校为中心的电子地图呈现给学生，使学生以地图上实际的地理坐标进行指路和问路的英语互动训练。通过实际地图的运用，地图上所呈现的环境是学生所熟知的，因此可以将本单元所学的知识与学生的生活实际有效联系起来，并且让学生感受到英语语言在生活实践中得以运用的体验感，同时也能有效吸引全体学生参与到教学互动之中。另外，教师还可以通过互联网的电子地图，选择其他城市，甚至是其他国家的某个地区，来带领学生进行问路和指路的练习，以增强学生的体验感和新鲜感。

（二）注重学生的主体地位

初中英语网络课堂的构建，还需要配合以学生为主体的地位来实现教学成果最大化的展示。通过互联网技术的应用，对于课程内容能够起到丰富的作用，也可以添加很多和文化相关的内容^[3]。而以学生作为课堂主体的话，可以鼓励学生就所学内容开展积极的探索和思考，使学生对于英语语言所代表的文化意识形态的理解也能够加深，而学习一门语言所代表的文化体系对于有效掌握这门语言具有十分重要的意义。

比如，在人教版初中英语教材八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world? 这一单元的学习是通过一定的自然科学知识内容为背景，对英语比较级和最高级的表达进行学习。因此，教师可以鼓励学生通过对比较级和最高级的运用，自主进行知识的探索，寻找一些其他的世界之最，如the deepest lake, the highest building, the oldest man… 学生会积极自主通过互联网的使用来搜集相关的信息，然后在班级内进行自己所搜寻到的信息的分享，这一过程不但培养了学生高效的自学能力，而且也使比较级和最高级的知识得到了有效的实践训练和巩固。

（三）视频微课的运用

视频微课也是网络课堂构建的一种有效策略。视频微课可以在短时间内将知识点以许多生动有趣的形式集中表现出来，基于此也可以让学生更好的进行预习复习^[4]。与此同时，视频微课可以在任何时间、任何地点进行观看，帮助学生高效利用时间进行英语知识的学习。

比如，人教版初中英语教材九年级Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 ，进入到这一单元的学习，这一学期已经进入尾声，教学时，教师可以在视频微课中插入一些初中三年以来与学生进行教学互动的照片，并且将本单元涉及到的定语从句语法进行专项的讲解和实践运用的列举。通过这一微课的制作，不但帮助学生有效实现语法知识的巩固，而且促进了师生之间和谐关系的构建，使学生的英语核心素养得到全面的培养。

四、结束语

网络平台的应用是现今时代英语教学工作进行创新的一种有效策略。随着网络课堂的构建，学生对于英语学习的兴趣会被大大激发，而且能够在课堂上接触到跟丰富的英语知识。对于教师而言，可以大面积提升英语教学成效，实现现代化的教书育人的培养目标，使学生具备完善的综合素质能力。

参考文献

[1]赵惠芳. "互联网+"背景下初中英语智慧课堂的构建[J]. 考试与评价, 2017, 10:47-48.

[2]张瑞芳. 网络教研促进初中英语高效课堂构建的研究[J]. 文理导航：教育研究与实践, 2020(8):2.

[3]刘毅娟. 探析初中英语网课模式中阅读教学途径[J]. 读书文摘：中, 2020(2):1.

[4]尚月月. 信息技术条件下的初中英语教学研究[J]. 文渊（高中版）, 2019, 000(005):318.