前言：在高中语文教学中渗透“教学做合一”理念，加强对语文教材的研究，从教学做三个方面入手，以学生的发展为主来进行设计，强调学生学习能力、思想品德、文化素养的培养，是从语文学科教材出发，结合其文化知识，培养学生的综合素养以及文化品质，使学生的能力得到培养，全面促进学生的发展。因此，老师应结合育人的基本理念，加强对教学的改革，有效地开展教学的设计创新，通过教材与主题的教学，融入文化、品质等融入教学环节，以多样的方式以及丰富的内容来进行教学，以此来达到育人教育的基本目标，使学生学到更多的文化知识。

一、高中语文教学的情况

在目前高中语文的教学中，大部分老师都是应高考为目标来进行规划教学，从教学方式到教学文案，完全是应付考试为基本内容，并没有在教学过程中强调对学生学习品质、能力等的培养，影响了学生的全面发展。这种教学模式下，使整体的教学以教为主，并没有在教学过程中强调“学”“做”，导致学生的学习缺少主动性以及积极性。同时，老师在贯彻落实“教学做合一”教学理念时，没有认真落实，导致课堂的创新以及教学缺乏新意，使得当下教学偏移了主题，进而影响了课堂教学的质量，不利于学生正确人生价值观的形成。除此以外，目前语文的教学都停留在理论的层面上，并没有结合实际来贯彻落实育人教育，使基本的育人理念仍停留在教学方面，并没有落实到实际行动中，导致“教学做合一”理念的教学完全成了一句口号，影响了学生的学习。

二、高中语文育人设计变革的必要性

全面落实“教学做合一”教学理念，加强对高中语文育人教学的设计以及创新，结合语文课程来改进以及创新，使学生的学习品质、思想文化等等得到培养，全面促进学生对语文知识的学习以及研究，以此来促进当下语文的改革和创新。同时，活用语文课程，紧紧围绕育人教育这一目标，加强对学生研究，通过教材来引导学生学习爱国主义、思想价值观等等，以此培养生综合的文化素养以及学习能力，让学生在课堂学习中取得更大的进步和发展。并且，老师在教学借用语文课程来落实“教学做合一”的教学理念，从“教”、“学”、“做”三个方面来进行改革，优化教学模式，创新教学内容，进而培养学生的创新以及创造能力，以此来推动课堂教学的发展。不仅如此，结合育人教学来设计高中语文教育，使语文知识目标更加明显，引导学生围绕主题来进行思考，培养学生的学习能力以及语文思维，践行“教学做合一”的理念，从整体教学来进行思考，引导学生从语文的角度去进行思考语文教学，促使学生找到语文学习的规律，以此来培养学生的文化素养，促进学生的综合发展。除此以外，加强对高中语文教学的设计，围绕“教学做合一”核心思想来创新教学，以提高课堂教学效率为核心，重视对教学环节以及环境的设计，丰富教学内容，提炼教学重心，借用语文教材增加语文教学的趣味性，能在一定程度上构建学生学习语文知识的氛围，促使学生主动参与课堂，使学生在语文知识的过程中学习以及运用语文知识，全面促进学生对语文知识的理解，进而让学生形成学习语文知识的框架，让学生在课堂中学到更多的语文知识。

三、教学做合一引领高中语文育人设计变革的策略

（一）创新当下教学

落实“教学做合一”教学理念，加强高中语文课程的教学改革，改变老师传统的教学理念，彻底贯彻落实育人教育，以学生的发展为主，使学生的学习品质、能力等等培养，全面促进学生的发展与进步。同时，深入教学改革，能够有效地将语文文化和“教学做合一”理念相结合，以此来创新课堂的教学，提高课堂的教学质量以及学生的学习效率，培养学生的学习兴趣，让学生在课堂教学中更加主动。不仅如此，老师在进行相关的教学时，加强对“教学做合一”理念的研究，加强对教学方式、教学内容、教学环节等多方面的思考以及探究，坚持培养学生正确的思想价值观，引导学生养好的学习习惯以及品质，全面促进学生的发展与进步。其次，加强对高中语文育人教育的研究，创新教学方式，应基于学生的实际情况，引导学生在高中语文课堂中积极思考，认真探究，以此来引导学生找到每个知识点的重点内容，使教学效果得以提高，让学生更加乐于学习语文知识。另外，结合每个单元整体的核心知识，以培养学生的学习品质、爱国主义情怀以及文化思想，老师应尊重他们的个性发展，并应该深度设计单元整体教学层次，以变化和追求进步的眼光配合学生的成长，找到各个知识的核心素养，从单一教学构建整体教学内容，利用诗词、文言文所蕴含的道理，扎实学生的知识，有效地开展当下教学设计，如《离骚》知识的学习，从基本的知识理解到中心思想的升华，再结合诗人的情感，让学生亲身体验传统文化的魅力、那种深厚的爱国热情以及诗人对国家民族的涓涓之诚。

（二）营造奋斗学习的氛围

如何在语文教学中落实“教学做合一”的教学理念，加强对“学”、“做”两个氛围入手，引导学生主动学习以及探究，从基本的诗词文化到文言文、再到阅读理解，最后再到写作，引导学生从感受语文文化的魅力，使学生想课堂中学到更多的知识。同时，老师还应结合“教学做合一”的教学理念，发掘语文教材中的趣味性，培养学生的语文学习兴趣，进而调动学生学习的主动性和积极性，让学生在课堂教学中取得更大的进步和发展。其次，在语文教学中关注育人教育，不仅仅是理论知识的教学，还是在实践运用上，落实“教学中合一”理念，让学生一边学习一边实践，引导学生在实践中学习语文知识，全面提高当下语文知识的质量。如阅读写作的教学中，老师可以在教学中构建相关的教学情境，就结合当下单元的特色，营造良好的学习情景来进行阅读，从人物理解以及分析，像《记念刘和珍君》、《茶馆》等人物形象开始，了解写作手法，同时并鼓励学生根据作者的写作手法来进行学习，如以景衬托人物、动静结合等手法的运用，在这个基础上来设计教学内容，使学生了解人物描写的特点，并鼓励学生进行实践，全面提供学生的写作能力。

（三）以做为主来开展教学

语文学习的过程中侧重点在于学生的“做”，只有按照老师教学的方式来开展“学”和“做，”将理论知识转化为实践，让学生到实践中去学习文化知识，以此来促进学生对语文知识的学习以及理解。因此，老师可以在教学中加强对教学的设计，以任务式教学、探究式教学、游戏式教学为主，加强对语文教学的研究，设计多样的教学情境，让学生在情境中去学习和感受语文文化，进而活跃学生的语文思维。同时，老师还应该鼓励学生观察生活，积累知识素材，赏析名言诗词，增加学生的知识储备量，引导学生在写作的过程中进行运用，寻找生活中的问题，让学生学会通过自己的知识去解决实际问题，进而培养学生将理论知识实践化的能力，让学生在语文教学中取得更大的进步。另外，深入挖掘学生所需要的能力，结合每个单元的特点，使学生在课堂中更好地学习语文知识知识，老师应基于学生的发展，加强对语文教学的创新，像兴趣、学习习惯、学习能力、文化素养等等，从综合方面来进行考虑，引导学生参与语文教学课堂，让学生主动参与语文知识，而不是被动学习语文知识。对此，老师应加强重视的学习以及研究，通过对教材的运用，规划好教学计划，并不断改进教学，使学生在课堂中深入学习语文知识，丰富语文教学内容，引导学生进行学习，让学生对语文知识产生兴趣，让学生主动积极地去学习语文知识，有效地提高当下语文教学的效果。

（四）巧用信息技术来开展单元主题教学

挖掘“教学做合一”思想，设计教学主题，从基本的教学开始，有效地结合多媒体信息技术来进行创新，像诗词朗读、解析以及阅读理解分析等等，通过教学与实践的结合，有效地开展语文教学内容，使语文教学的目的性以及主题性更加明确，对此，老师可以在教学中利用信息技术来创新语文教学，贯彻落实“教学做”相关理念，让学生在课堂中更好地学习语文知识。老师应探究信息技术的作用，并促进语文教学和信息技术的结合，如开展线上教学、微课教学等等，充分发挥出信息技术的教学作用，利用信息技术来引导学生学习语文知识，并进行实践运用；不仅如此，老师在教学过程中多运用信息技术结合思维导图来进行引导，使学生体验到“教学做”三个层次的内容，如利用微课来开展阅读教学的总结时，老师就可以将同一类型的阅读文章的方法以及重点进行梳理和总结，并制作成小视频来引导学生学习阅读知识的知识内容，然后让学生学着去总结视频的内容以及重心，再让学生试着模仿这种语文知识方法去解决实践的问题，使学生更好、更快地掌握语文知识的技巧以及方法，全面促进学生对语文知识的教学。

四、总结

在高中语文课堂中落实“教学做合一”教学理念，从教学做三个方面去培养学生的学习品质以及思想文化，开展人文情怀的熏陶，使学生能够在学习中朝着历史伟大人物进行奋斗，全方位发展和培养学生，提高教学效率。因此，老师要将教育过程作为学生思想与实践统一的过程，加强对高中语文教材的开发与利用，从育人角度出发，在教育中围绕学生在校生活、教育体系等多方位落实“教学做合一”的教育理念，创新当下课堂教学方式，提高课堂的教学质量以及学生的学习效率，促进高职学生的身心健康全面发展，让学生成为新世纪高素质、高文化、高水平的创新型人才。

参考文献：

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