引言：

表达能力要提升，不断地练习必不可少，就语文课堂而言，有很多可以锻炼学生表达能力的机会，教师可牢牢抓住。结合这一能力培养目标，设计相应的语文课堂活动^[1]。初中阶段，正是帮助学生培养各种能力的好时机，在语文这一门较为基础的课堂上，重视培养学生的表达能力，让学生通过语文学习可以有更多的获得。

一、提高学生表达能力的重要性

第一，提高学生的表达能力，是提升语文学习效率的基础。在语文课堂上，学生能积极表达，说出自己对于所学课文的看法，这样才能说明学生理解了课文。另外，当学生对学的内容有疑问时，也可以顺利表达出来。不会出现磕磕绊绊的表达，这样会影响学生的学习信心。

第二，提高学生的表达能力，是促进学生全面发展的必要条件。新课改提出，教育的本质目标是促进学生全面发展。在语文教学中，提高学生的表达能力，可以增强学生的语文素养。表达能力不仅在语文学习中有重要作用，在学生未来的工作、生活中，都有重要作用，学生的这一能力一旦提升，便可以顺利感受到自己的变化，例如和同伴交流时，自己的逻辑更加清晰，这就是全面发展的基础^[2]。

二、提高学生表达能力的方法

（一）营造表达氛围

在初中语文教学中培养学生的表达能力需要营造较好的氛围，这样才能让学生得到充分的锻炼。因为在一个轻松愉悦的氛围中学生会更愿意更主动的表达，进而提升自己的表达能力。

具体来说，在初中语文教学过程中，教师可以从语言上多给学生鼓励，肯定他们敢于表达的这种精神或者做法。例如在讲解课文的时候，如果学生能够积极说出自己的看法，就是可以及时表扬，这样对于其他学生而言也是一个良好的榜样。例如在七年级《春》这一篇课文的教学中，这是一篇写景抒情的散文，但是初一的学生年龄还比较小，他们在体会这种抒情散文的情感方面还存在一定的困难如果在讲解课文的时候，有学生能够说出自己对于春天的看法或者会到春天之美，并将其表达出来，这就非常值得肯定。教师可用语言表扬，如：“你说的非常好”“你的感受很深刻”等；也可以采用肢体语言或者表情语言表扬，如“竖大拇指”“一个肯定的眼神”。用这样的方法，能让学生不再畏惧表达，让学生将老师也当作自己的朋友^[3]。在课堂上营造愉悦的、和谐的氛围，促使学生主动表达。

还可以在课堂一开始，创设情境，这也是营造氛围的一种好方法。例如《春》这一课，就可营造生活化情境。提出：大家眼中的春天是什么样子的呢？或者提出：你和春天有什么故事吗？这些问题都是和学生生活紧密联系的，在愉悦的氛围中积极表达，而且，学生的状态会十分松弛，表达的时候会更加流畅。

在语文教学中，教师可结合学生的特点，选择合适的方法，营造良好氛围，给他们的表达奠定基础。

（二）指导表达方法

能力要提升，不是只进行盲目练习，未能掌握正确的方法，即使进行再多次的练习，也无法提升能力。表达能力，并不是一味地说很多话，句子说得多不代表表达能力强。同样一个事件，如果能十分简洁地将其表达出来，这就是能力的体现。而如果介绍了很多，但让听者毫无头绪，这样的表达就是无效的。故此，语文教师在提高学生表达能力时，要注重给他们指导方法，学生在掌握方法的基础上再加强练习，能力提升效果会更好。

例如在表达时，不必急于将自己的想法说出来，而应先在脑海中组织好。明确要表达的主题，要从哪几个方面入手。这就是一个重要的方法。很多学生在表达的时候，最常出现的一个问题就是想到什么说什么。往往是说了很多，但没有主题。这一点可以在教学时多锻炼，例如先让学生听，给他们提供一些新闻内容，让学生在听完具体内容后，归纳其主旨，给新闻定一个标题，这样的反向训练，可以让学生在表达自己心中所想内容时，迅速提炼主题，再分条展开。另外还有一些学生在表达的时候比较害羞，针对这一类学生，可以让他们先尝试将自己想要表达的内容写下来，从书面表达逐渐过渡到口语表达。例如在七年级上册第一单元中，主题是热爱生活，所以在讲解了这几篇课文之后，可以让学生以热爱生活为主题，谈一谈自己的生活观念。不敢直接进行口语表达的学生则可以先写下来，然后再念出来，最后尝试脱稿，逐渐提升口语表达能力。

（三）组织表达活动

在提升学生的表达能力是让他们进行大量的练习是必不可少的，但时间一长，学生自然会觉得枯燥或者没有兴趣。对此就可以组织多样化的表达活动，以便让学生的趣长久地保留在表达活动上，实现长时间的锻炼，从而提升这一项能力^[4]。

第一，朗读活动，这是一种非常容易实现的活动，也是和语文课堂教学密切相关的。在阅读教学中带领学生一起学课文，必然要让他们进行朗读，有很多课文的语言比较优美，还有学生能读出感情。在教学过程中可以将个人朗读，集体朗读以及分角色朗读等充分结合起来，给学生提供多样化的机会，让他们通过不同形式的朗读领悟课文的意思以及所蕴含的情感，这对于激发学生的表达欲望有一定的帮助作用。

第二，情境活动。在教学过程中可以给学生创设特定的情境背景，让他们来进行表达。例如组织模拟广交会，在这样一个活动中学生要和各式各样的人沟通，要让别人能够明白自己要表达什么，并且顺利和人交往。教师还可以在这一活动中设计一些问题，学生则需要依靠表达和别人沟通，最终解决问题。例如，开展物品置换活动，让学生将自己的书籍带到课堂上，大家相互置换。学生需要介绍自己的物品，还要询问别人物品的价钱，是否可以进行置换等等。这样一来，学生的表达能力就得到了充分的锻炼，而且会比较有趣味性。

第三，个人表达类活动。这一类活动无具体要求，只要能让每一个学生都有表达的机会即可。例如“新闻自助餐”，在每天选择固定的时间，让学生站在讲台前，将自己收集到的新闻播报给全班同学听。每天可以有3~5名同学播报，其他学生听完之后要对这些新闻进行评价，例如哪一个最有价值，为什么？这样一来大家的表达能力就都得到了锻炼。

第四，体验类活动。提高学生表达能力的时候，不仅要注重组织学校类的活动，还要让学生走出社会。当他们在和社会上各种各样的人交流的过程中，就能够有效的丰富学生的交通语言，这对于语文教学来说，也是一种拓展以及延伸。例如结合《老王》这一课，人物描写部分十分精彩。可以借此给学生布置周末逛菜市场或者超市购物的作业，让他们观察更多的人，和他们交流，这样既有表达的机会，也能巩固这一课的学习成果，这种亲身体验会让学生印象深刻。需引导学生和别人交际的时候，态度大方得体，还要注意强自己要表达的内容，讲清楚，同时当别人在讲述的时候要认真倾听。这样的体验类活动对于提高学生表达能力的作用是不容小觑的。

（四）在课堂上强化表达

在语文教学中提高学生表达能力的时候，可以重点在课堂上这个强化学生的表达，课堂是教学开展的主要阵地，所以，要充分发挥这一阵地的作用。教师在教学的时候，可以通过多样化的方式来加强和学生的互动，促进他们的表达，例如在教学的时候多提问，这就是一种比较方便的方法。以《叶圣陶先生二三事》这一课为例，在教学时，可提出：大家知道叶圣陶先生吗？读过他的哪些文章？作者为什么要写这一篇文章？缘由是什么，表达了自己怎样的感情？需考虑到很多学生可能会由于害怕说错而不敢表达，此时就可以开展小组合作探究，然后再回答问题，尽量让全部的学生都有表达的机会，逐渐建立表达信心。

三、结束语

总而言之，初中语文教学价值非常大，在教学时，落实培养学生的表达能力，意义重大。本文仅围绕这一主题，做了简要阐述，提出了几条培养策略。不足之处仍有许多。作为初中语文工作者，有必要对此主题不断地探索，把握时代的特点，把握学生的特点，探寻更多提升学生表达能力的方法，让语文课堂焕发生机活力，彰显育人价值。

参考文献

[1]祁可升.浅析在初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J].新课程,2021(11):198.

[2]陈海虹.如何提高学生的表达能力——以初中语文教学为例[J].新课程教学(电子版),2021(09):103-104.

[3]何慧玲.初中语文教学中提高学生表达能力的实现路径研究[J].智力,2022(04):67-69.

[4]林金定.浅析在初中语文教学中如何通过群文阅读提高学生阅读能力的措施[J].考试周刊,2021(70):37-39.