随着社会的发展，德育教育在小学语文教学中的重要性日益突出。小学语文教学是德育教育的重要载体，不仅能够帮助学生树立正确的价值观和人生观,还能够提高学生的道德素质和语文素养。如何将德育教育融入小学语文教学，提高学生的道德素质和语文素养，成为当前教育界关注的热点。

 一、小学语文教学与德育教育的概述

 （一）小学语文教学的基本内容与目标

在语文教学中渗透德育教育，是新时代小学语文教学的重要任务，也是实现学生全面发展的关键所在。

1.识字教学是小学语文教学的基础，它关乎学生的知识积累。通过学习汉字，学生可以掌握丰富的词汇，为阅读、写作打下坚实的基础。同时，识字教学也是德育教育的重要途径。在识字教学中，教师可以引导学生学习古人名言，了解中华优秀传统文化，培养学生的文化自觉和民族自豪感。此外，识字教学还可以通过字义、字音、字形的学习，培养学生的观察力、记忆力、思维力，提高学生的综合素质。

2.阅读教学是小学语文教学的核心，它关乎学生的语文素养。阅读教学可以提高学生的语言表达能力，使他们更好地理解和运用语言。通过阅读，学生可以接触到不同的思想、观念、情感，拓宽视野，丰富内心世界。此外，阅读教学还可以培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力。教师可以引导学生在阅读中感受文字的美、语言的美、情感的美，从而提高他们的艺术素养。

3.写作教学是小学语文教学的重要环节，它关乎学生的思维能力和表达能力。写作教学可以培养学生的写作技巧，使他们更好地表达自己的思想和情感。在写作教学中，教师可以引导学生学会观察生活、分析问题、表达观点，从而提高他们的思维能力。此外，写作教学还可以培养学生的审美情趣，使他们能够在文字中感受到美、感受到情感。

4.口语交际是小学语文教学的重要组成部分，它关乎学生的沟通能力。通过口语交际，学生可以更好地与他人沟通交流，提高他们的社交能力。教师可以引导学生学会倾听、表达、沟通，从而提高他们的语言表达能力。此外，口语交际还可以培养学生的情感表达能力，使他们能够在交流中表达自己的情感。

在小学语文教学中渗透德育教育，需要教师在教学过程中注重德育目标的融入，将德育教育与语文教学相结合。同时，教师还需要注重德育教育的方法和手段，使德育教育贯穿于整个语文教学过程。通过这样的方式，我们才能更好地实现小学语文教学的目标，培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

 （二）小学语文教学与德育教育的关系

小学语文教学与德育教育之间的关系,就像两条相互交织的河流,共同塑造着学生的全面发展。小学语文教学是一种传承文化的手段,德育教育则是一种培养品格和价值观的教育方式。这两者相辅相成,共同促进学生的全面发展。

1.在小学语文教学中,德育教育是一种不可分割的组成部分。语文课程标准明确指出,语文教学不仅仅是传授知识和技能,更重要的是培养学生的品德和人文素养。在语文教学中,教师可以利用文本内容、课文分析、作文训练等多种手段,引导学生理解和欣赏文学作品,同时也可以在文本中挖掘出德育教育的元素,如诚信、勇气、责任、尊重等,让学生在阅读中感受到德育教育的力量。

2.德育教育也是小学语文教学的重要组成部分。德育教育的核心是培养学生的品格和价值观,而语文课程标准也明确指出,语文教学应该注重培养学生的情感态度和价值观。在语文教学中,教师可以利用课文中的故事情节、人物形象、语言风格等,引导学生理解和感悟作品中的道德观念和价值观,同时也可以通过语文教学中的互动和交流,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

3.小学语文教学与德育教育的关系是相互促进的。语文教学可以帮助学生掌握语言技能和文学知识,而德育教育则可以培养学生的品格和价值观,使学生更加具备人文素养和道德品质。在语文教学中,德育教育可以通过各种手段渗透进来,如课文分析、作文训练、课堂讨论等,使学生在语文学习中感受到德育教育的力量,从而更好地理解和掌握语文知识。

4.小学语文教学与德育教育之间的关系是相辅相成的。在语文教学中,德育教育是一种不可或缺的组成部分,教师可以通过各种手段将德育教育融入语文教学之中,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,培养学生的品德和人文素养,使学生具备良好的道德品质和人文素养,从而更好地发展自己的潜力和能力。

 二、小学语文教学渗透德育教育的实践路径

 （一）创设德育教育情境，提高学生参与度

1.创设德育教育情境，首先要求教师具备高尚的道德品质和丰富的教育教学经验。教师应以身作则，为学生树立榜样，用自己的言行传递正能量，影响和感染学生。其次，教师要深入挖掘语文教材中的德育教育资源，结合学生的年龄特点和心理需求，创设生动有趣、富有挑战性的德育教育情境。例如，教师可以通过讲解故事、组织活动、开展讨论等形式，让学生在语文学习中自然接受德育教育，从而提高学生的参与度。

2.创设德育教育情境，要注重激发学生的学习兴趣和参与热情。教师要运用多样化的教学方法和手段，如情境教学、合作学习、探究式学习等，使学生在语文学习中感受到快乐和成就感。此外，教师还应关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣和特长，为他们提供个性化、多样化的学习机会，使他们在语文学习中得到充分的发展和锻炼。

3.创设德育教育情境，要注重培养学生的团队合作精神和社交能力。教师可以组织学生分组合作，共同完成一项任务，如编写剧本、制作手抄报、举办演讲比赛等。在这个过程中，学生可以学会倾听、沟通、协作，培养自己的团队精神和社交能力。同时，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和见解，培养他们的独立思考和表达能力。

4.创设德育教育情境，要注重培养学生的责任感和担当精神。教师可以组织学生参与社会实践活动，如志愿者服务、环保行动等，让他们在实践中体验到帮助他人的快乐和成就感，从而培养他们的责任感和担当精神。此外，教师还应引导学生关注社会问题，培养他们关心国家、关心社会、关心他人的品质，使他们成为具有社会责任感的人。

在小学语文教学中，创设德育教育情境，提高学生参与度，是实现德育教育目标的有效途径。教师应以学生为中心，关注学生的全面发展，创设多样化的德育教育情境，使学生在语文学习中自然接受德育教育，培养他们的良好品德和社会责任感。

 （二）结合语文教材，发掘德育教育内容

语文教材中的德育教育内容,既包括教材本身所包含的道德观念、人文精神、社会责任感等,也包括教材中所涉及的社会现象、人物形象等。教师应该根据教材内容,结合学生的实际情况,发掘德育教育内容,将其与语文教学相结合。例如,在教学《狼牙山五壮士》这篇文章时,教师可以引导学生关注五壮士的英勇行为和牺牲精神,教育学生要有坚定的信念、不怕牺牲的精神和崇高的爱国情怀。同时,教师还可以通过讲解文章背景、分析人物形象、探究文章主题等方式,进一步引导学生深入理解德育教育内容,提高学生的语文素养。

 （三)融入课堂教学，渗透德育教育方法

在课堂教学中,融入德育教育方法可以使德育教育更加全面、深入。例如,在语文阅读教学中,可以结合文章内容,讲解作者的思想、情感、态度等,引导学生正确认识和评价文章,并培养学生的道德情感。在语文写作教学中,可以让学生通过写作表达自己的情感和思想,引导学生正确表达自己的观点和态度,并培养学生的道德意识和责任感。

在课堂教学中,融入德育教育方法可以使语文教学更加生动、有趣。例如,在语文教学中,可以结合学生的兴趣爱好,选择有趣的文章、故事、诗歌等,使学生在阅读、写作、听讲等活动中,感受到语文的魅力,并培养学生的学习兴趣和热情。

在课堂教学中,融入德育教育方法可以使语文教学更加具有针对性和实用性。例如,在语文教学中,可以针对学生的不同特点和需求,选择不同的教学方法和策略,使学生能够更好地理解和掌握语文知识和技能,并培养学生的综合素质和能力。

 （四）创设语文活动，丰富德育教育手段

1.创设语文活动，丰富德育教育手段，首先要从语文教学内容入手。语文教学内容的选择应注重德育教育元素的融入，通过阅读经典文章、讲述历史故事、分析文学作品等方式，使学生在语文学习的过程中，受到德育教育的熏陶。例如，我们可以选择一些具有鲜明德育教育主题的文章，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，通过分析作品的人物性格、行为举止、情感变化等，引导学生树立正确的道德观念，培养他们的责任感和同情心。

2.创设语文活动，丰富德育教育手段，还应注重语文教学方法的创新。传统的语文教学方法往往注重知识的传授，而忽视了德育教育的实践和体验。因此，我们需要在教学方法上进行创新，如开展主题班会、组织演讲比赛、举办手抄报比赛等，让学生在参与这些活动的同时，接受德育教育，提高他们的道德素养。

教学资源的整合可以有效地提高德育教育的效果。我们可以将语文教学与其他学科教学相结合，如将语文教学与音乐、美术、体育等课程相结合，使学生在多样化的教学环境中接受德育教育，从而提高他们的综合素质。

结语：综上所述，创设语文活动，丰富德育教育手段，是小学语文教学中渗透德育教育的重要途径。通过创设多样化的语文活动，我们可以有效地将德育教育与语文教学相结合，提高学生的道德素养，培养他们成为有道德、有文化、有担当的社会主义建设者和接班人。

参考文献

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