微课发展至今，其运用范围不仅局限在一些专业技能较强的课程，也在基础学科的教学中得到了广泛运用。在课堂教学中运用微课，教师可以转变以灌输式为主的单一授课模式，微课短小精悍、针对性强、生动灵活，具有传统教学无法比拟的优势。初中地理教师可以从学科特点出发，灵活运用微课开展教学活动，不断优化课堂教学模式，为构建高效课堂提供有力的支撑。

一、初中地理课堂教学运用微课的意义

    1、创新教学模式，营造良好的氛围

     微课作为现代最新的一种信息化教学方式，将文字、声音、图画、视频等融合到一起，具有很强的教学针对性，创新了教学模式，让学生更加深入地理解地理知识和概念。同时，通过视频让学生能够进行反复的学习，让学生能够及时掌握知识点，在课堂上运用微课的教学模式，能够营造出良好的课堂氛围，让学生能够集中注意力，加强地理知识的学习，让学生能够不断地进行思考，不断进步。

2、丰富课堂教学资源 提高学生综合素质   

传统的初中地理教学，教师主要根据地理教材内容来调整课程教学进度，但初中地理的综合性较强，地理知识的学习能够在一定程度上帮助学生提高综合素质。如果初中地理教师只是根据教材来展开教学，学生学习地理知识会出现较大的局限性。因此在地理课堂教学过程中，教师可以合理运用网络媒介，借助网络媒介来获取地理学习资源，使学生的综合素质和地理思维得到不断训练和发展。教师能够根据学生对地理学习资源的需求，制定与学生需求相匹配的微课教学，以此让课堂教学资源得到不断丰富。

二、微课在初中地理课堂教学中的运用策略

    1、借助微课讲解难点，提高学生思考能力

    初中地理是一门以介绍自然地理和人文地理为主的学科，其中自然理论知识十分抽象，对初步接触地理知识的学生来说，具有一定的学习难度。初中地理教师可以利用微课讲解难点知识，为学生搭建认知的框架，从而更好地讲解和分析疑难知识点，加深学生对所学内容的思考，实现课堂教学效率的提升。

    2、运用微课课堂导入，激发学生学习兴趣

微课能够精准地对课堂上的各个环节和教学内容进行把控，因此教师在进行地理教学的过程中，运用微课进行课堂导入，来加强对课堂节奏的把控，进行辅助教学。在课堂内容教学开始之前，可以先播放微课视频，教师带领学生观看与本堂课内容相关的一些有意义的视频。在微课中放入一些具体的问题，激发学生的好奇心，让学生能够集中注意力到接下来的教学过程中，激发出他们想要探索问题答案的兴趣，这样能让学生不感到无聊，带有目的性去进行学习探究。

    作为一门相对复杂的课程，地理教学中所涉及的知识点十分丰富，为了帮助学生更好的理解和接受这些知识点，利用微课去进行新课导入无疑是一个有效的选择。利用微课展开导入学习，能够有效激发学生注意力，作为教师要善于结合课程资源去进行设计。例如可以选择一些与课程内容相匹配的影视资源去带入课堂。电影《红河谷》中，藏族人从抓住的两个英国人身上搜出了很多画着密密麻麻的线条的纸张，在故事的最后，英国人也正是凭借着这些密密麻麻的纸张开展了对于西藏的入侵。此时教师则可以设计问题，这些密密麻麻的纸张上所画的内容是什么，与我们教材中所涉及的等高线有什么关联和区别？通过这样的方式去有效的代入课程内容，不仅能够拉近学生与所学知识之间的距离，同时也能够更好地丰富学生的学习体验。

     3、借助微课实施分层教学，满足学生多样化需求

     受个体差异性的影响，学生对知识的理解和吸收能力也不尽相同。为了满足学生多样化的学习需求，初中地理教师可以借助微课实现分层教学，通过设置不同难度的微课来提升学生学习的能力，保证不同层次、不同能力的学生通过课堂学习都能学有所得，有效改进和创新课堂教学。

    4、运用微课，构建变化的地理时空思维

     在地理的学习过程中，学生可以看到很多的地理知识都是关于地图、地形、空间的，然而由于学生的空间思维能力较差，在看完教材中的几张图和听完教师的口头讲述之后，仍然不能够深入地理解空间变化。此时，教师就要充分运用微课来帮助学生构建出变化的时空思维方式。例如，在讲“板块运动”这一知识点的时候，运用微课制作出整个板块运动的过程，从最开始的地球整个板块的形态是怎样运动形成目前板块的过程，在视频中用动画的方式来讲述大陆地壳在海洋底开始扩展，分裂成许多板块的过程，让学生能够更加直观地了解到板块运动的过程。学生学习完各个板块的运动和形成过程之后，教师进行总结，归纳出整个板块的大致运动过程，帮助学生构建出了动态的地理时空。

5、利用微课创设教学情境，开展生活化教学

    地理课程与我们的生活之间也有着密切的关联，所以在组织地理教学的时候，通过创设生活化的教学情境，往往能够起到意想不到的教学效果。作为教师，要善于挖掘生活中的地理现象，并尝试用教材中的知识去进行解释。同时去营造与学生日常生活息息相关的学习情境，去选择和创设生活性的问题。一般来说，问题的设计会直接影响到学习情境设置质量的高低。好的问题设计会引导学生从地理现象看到其背后的本质，同时能够引导学生在实际生活中去主动地应用自身在课堂中所学习的知识。更好的感受和体会地理知识对于现实生活的影响和帮助。明确地理课程的价值以及其背后所蕴藏的巨大社会价值。

    例如在学习等高线地图的相关知识时，等高线地图可以对我们生活所处的环境进行直观的展现，为了帮助学生更好的理解和感受等高线对于我们生活的影响和帮助。教师就可以利用微课视频去设置这样的一个教学情境：你和你的朋友正在参与一个山区徒步活动，此时要求你做好各项的准备活动。合理利用该地区的等高线地图，去选择一个适宜的露营地点。通过这样的问题设置，去引导学生参与到讨论之中。因为露营是同学们日常生活中喜闻乐见的一种户外活动，将地理问题与露营相结合，也能够引导学生更加积极地参与到讨论之中，这对于后续教学活动的开展也有着积极地影响和推动。

6、利用微课组织实践活动，开展开放性课程教学

    地理课程的组织与开展，一方面需重视学生地理知识的积累和掌握，另一方面也要善与结合课程内容，去加强学生创新意识以及时间能力的养成。组织和开展实践活动，能够更好的挖掘和利用校内外的教学资源，更好的拓展学生的学习空间。在现有的条件下，教师可以组织学生走出校园进行考察，以此来更好的增强学生对于地理知识的好奇心，同时在参与实地考察的过程中，也能够给学生一个印证自身所学知识的机会。以此来激励学生在未来的成长道路上走得更远。除此之外，当前热播的一些地理探险节目也很容易赢得学生的认可也喜爱，借助于这些资源去展开教学，也能够进一步丰富学生的学习体验，更好的助力学生的进步与成长。

    例如在学习《地球的运动》的相关知识时，教师需教会学生如何在地图上分辨方向，如何在山区或是野外辨别方向。此时教师就可以借助《墨西哥-铜谷》的影视资料去展开教学，让学生感受视频中通过测量日落去判别方向的方法和技巧。而后可以组织学生走出教师，利用所学习的技巧去进行实践。以微课视频为引导，将课堂教学延伸到课堂之外，更好的提升了学生的学习能力，有效的夯实了学生的地理核心素养。

    综上所述，在现代化的社会中，微课教学成为初中地理教学一个新的课题。微课这一新型的教学方式，对提高教师教学水平、教学的质量有着重大的意义。教师在设计制作微课时，要使用多方面的手段、技术去精心设计，在不断地实践中来提高微课设计水平，这样才能更好的为教学服务，为学生负责，从而促进学生的全面发展。在教学过程中，教师需要积极的创新教学模式开符合现代化教学，合理的运用现代化信息技术，更有利于教育的发展，初中地理微课教学更有利师生共同的进步。

参考文献

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