引言

数字电子技术作为一门以电子信息类知识为基础的专业课程，该课程因为自身所具有的完整性、实践性以及应用性显著的特点，而被广泛的应用于航空航天、计算机、雷达、自动控制、数码产品、通信等众多领域。帮助学生牢牢的掌握数字电路开发设计、检测以及调试的方法，是该专业课程教学的首要目标。

1、课程改革理念和设计思路

随着科学技术的不断发展，传统的数字电子技术专业课程教学模式，已经无法满足为社会培养应用型专业人才的要求。以项目驱动为基础的，将做、学、教紧密融合在一起的教学方法，在教学过程中，要求教师引导学生将完成工作任务作为主线，加强学生理论知识与实践技能培训的力度，引导学生在亲自动手实践操作的过程中，加深对电路设计、调试以及故障检测等知识的理解和认识，掌握分析电路工作原理与功能的方法，将做中学、学中做贯穿于教学过程中，促进数字电子技术专业教学质量和效率的提升。作为教师而言，应该在深入分析当前数字电子技术专业岗位需求的基础上，将学生岗位信息能力与核心能力的提升作为课程设计的首要目标，构建出符合现实岗位岗位要求的教学思路。

2、教学内容组织与安排

教、学、做紧密融合的一体化项目教学方法的应用，主要是通过为学生打造技术开发平台的方式，创设相应的学习情境，引导学生掌握运用不同方法解决统一问题的能力，为学生学习兴趣的激发，创新意识、创新能力的培养奠定良好的基础。首先，教师在进行教学组织时，必须以课程教学内容的知识点以及综合应用作为基础，采取理论知识与生产技能紧密融合的方式，加强对学生工程实践能力与解决问题能力的培养。其次，按照动手为主。兴趣培养、积极创新等教学理念的要求，进行数字电子技术专业课程教学内容的整合与完善。同时在日常教学过程中，按照工程应用的特点和要求，引导学生根据教学内容进行电子电路的设计和应用，从而达到提升学生工程应用技能与创新能力的目的。最后，充分发挥校企合作人才培养模式的优势，为学生提供实践操作的机会。根据数字电子技术专业教学的要求，聘请企业资深的工程师对学生进行实践指导，组织教师深入到企业一线中通过定岗实践的方式，全面的了解和掌握企业对专业人才培养的要求，才能培养出符合行业发展要求的高素质应用型专业人才。

3、教学组织和设计

教师在开展以项目化教学为基础的数字电子技术专业课程教学时，必须采取将原有学科体系中，教学内容按照行动体系的要求，进行教学内容的排序。（1）在做什么的环节中，将具有典型代表意义的电子产品单元作为项目教学的基础，然后按照项目要求，开展项目化教学。（2）在怎样做的环节中，教师应该积极的引导和鼓励学生，掌握运用教材、网络等渠道收集资料，分析项目任务指标的方法，确保学生设计方案的可行性。（3）在自己做的环节中，要求学生按照教学内容的要求，选择相应的元件焊接、电路调试以及参数的分析，同时撰写设计报告。（4）教师在学生完成电路的设计后，仔细的对学生的设计进行检查和验收，然后根据电路运行的实际情况与汇报材料，提出相应的问题，并要求学生进行讨论和答辩，帮助学生加深对电路设计知识的理解和认识。

4、教学改革具体方式

4.1虚拟仿真技术的运用

项目化教学与虚拟仿真技术的紧密融合，为一体化教学体系的建设奠定了良好的基础。教师在教学过程中，严格的按照项目设计——系统分析以及建模——模型仿真——测试——撰写报告的教学思路进行一体化教学体系的设计，不仅将虚拟仿真技术的功能充分的发挥出来，而且通过深入分析综合项目理论的基础上，促进了学生创新精神与实践能力培养效率的稳步提升。在这其中，项目设计作为教学活动开展的关键，教师在进行教学项目的设计时，既可以运用现有的项目，同时也可以按照教学大纲的要求，采取设立虚拟实验项目的方式。充分利用应用价值突出的项目，将学生的学习兴趣激发出来，帮助学生加深对相关知识的理解和掌握。

4.2新旧知识结合

所谓的温故知新，就是通过比较未知知识与已知知识的方式，引导学生探索未知知识，帮助学生加深对新知识的理解，促进学生归纳与概括零散知识能力的有效提升，为学生知识网的形成提供强有力的支持。温故知新教学方法在数字电子技术专业教学中的应用，则要求教师必须以现有知识结构为基础，引导和帮助学生进行新知识结构的构建，从而达到唤醒学生创新意识的目的。

4.3项目化教学模块

教师在运用项目化教学方法时，应该将电子产品制作以及典型电路工作过程作为整合教学内容的主线，根据数字电子技术专业教学的要求，将模拟电子技术课程中涉及到的内容详细的划分为不同的模块，然后再利用不同的项目，引领不同的任务模块，这种从实际电路出发，以模块内容为基础的由浅入深的项目教学方法，涉及到了典型电子产品生产的相关知识和技能，对于学生电子产品设计、制作能力的提升也有着积极的促进作用。

4.4师生共同完成教学任务

将课堂教学内容分为不同的实际任务，然后按照项目教学法的要求开展教学活动。首先，仔细的进行每个教学模块工作任务的分析和研究，要求学生在加深对相关模块工作任务感性认识的基础上，深入的了解完成任务所必须的理论知识、电路设计以及元器件选择。其次，打破传统教学模式的束缚，通过组织学生开展实践操作的方式，将学生分为若干个小组，要求学生以各自小组为单位，相互协作共同完成资料的收集以及理论知识的储备，再通过分组讨论、交流的方式完成理论知识的学习。最后，教师引导和鼓励学生自主的完成电路的设计，同时选择相应的元器件，焊接并调试电路，才能在确保学生掌握相关理论知识的基础上，将学生学习积极性调动起来，为后续的学习做好充分的准备。

4.5考核过程多样化

根据教育体制改革的要求，积极的进行传统“平时成绩+期末考试成绩”评价考核方式的改革与创新，运用多元化的考核方法对学生进行客观公正的考核与评价。采取笔试、答辩、操作等相互结合的方式，通过学生自评、互评、教师评价等评价方式，对学生的学习成绩进行评价，确保最终所形成的学生课程评价成绩的客观公正，为学生后期的成长与发展奠定良好的基础。

结束语

总之，项目化教学法在数字电子技术专业课程教学中的推广和应用，不仅将学生学习知识的兴趣和热情充分的激发出来，而且对于学生学习积极性的调动也有着极为重要的作用。所以，教师在运用项目化教学法开展教学活动时，应该通过开展电子技术实践生产的方式，对学生的创新意识和精神进行全面的培养，才能在促进学生创造性思维能力不断提高的同时，为学生职业能力的发展提供强有力的支持。

参考文献

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