网络功能十分强大，涵盖了交友、听音乐、看电视、打游戏、新闻获取、知识学习等多维度内容，不仅改变了人们的生活方式，更影响了人们的思想和行为。大学生是我国最具有激情、热情以及伟大愿望的群体，他们大多接受过完整的义务教育，思想维度和认知水平相对较高，对网络这一工具也有更好的接受能力。在网络发展的影响下，大学生的思维观念受到了影响，网络意识形态逐渐发生变化。有些学生存在过于沉迷网络、失去自我判断能力、分不清现实和网络区别的情况，进而衍生出了很多犯罪、自甘堕落等行为。当然也有很多学生借助网络搜集并学习大量知识点，完成了自我能力和思想认知上的提升。因此可以看出，网络意识形态安全教育非常必要，学校需要积极配合教师开展安全教育，为学生的未来发展做出保障。

一、网络意识形态安全教育的基本特征

网络意识形态安全教育的基本特征体现在社会发展、自身特性等多个方面。从政治角度来看，网络意识形态安全教育具有鲜明的政治导向，旨在确保社会主义主流意识形态在网络空间的主导地位，引导人们坚定理想信念，维护国家政治安全和文化安全^【1】。从社会发展角度来看，信息技术的快速发展导致网络成为信息传播和社会交往的重要平台，因此网络意识形态安全教育必须紧跟时代步伐，及时更新教育内容和方法，以适应网络时代的新特点和新要求。从网络意识形态安全教育工作本身角度来看，网络意识形态安全教育涉及多个层面和领域，具有系统性的特点，包括但不限于理论学习、实践应用、法律法规等多个方面，需要学校构建一个全面、系统、多层次的教育体系。与此同时，网络意识形态安全教育还强调理论与实践相结合，不仅要在理论上进行教育和引导，还要在实践中培养学生的网络素养，提高他们识别和应对网络风险的能力。一般来讲，网络意识形态安全教育需要具有一定的针对性，该含义是指网络的受众群体不同，不同群体的理解能力和接受能力不同，所以学校并不能按照同一种教育标准去要求不同年级的学生。网络意识形态教育同样具有创新性，因为网络环境的变化速度过快，网络发展趋势也无法估量，因此高中开展该教育就需要不断创新教育内容和手段，利用新媒体、新技术开展教育活动，提高教育的吸引力和感染力。值得注意的是，网络意识形态安全教育也具备一定的法治性，所有教育内容和教育方法都需要遵照我国法律执行^【2】。

二、新时代大学生网络意识形态安全教育所带来的机遇和挑战

（一）新时代大学生网络意识形态安全教育所带来的机遇

新时代大学生网络意识形态安全教育所带来的机遇表现为网络媒介拓宽了教育渠道。随着互联网技术的快速发展，网络已成为信息传播的主要渠道，为大学生提供了更多样化的学习资源和交流平台，丰富了网络意识形态安全教育的内容和形式。同时网络的发展也带来了丰富的教育资源，这些资源经过筛选和整合，可以成为网络意识形态安全教育的宝贵素材，帮助大学生更好地理解和掌握相关知识。在教育方法和教育工具使用上，网络技术的发展也为网络意识形态安全教育带来了很大帮助，比如大数据技术、人工智能技术等新兴技术。从客观角度来看，当今社会对网络素养和网络安全的需求日益增长，这促使高校不断创新网络意识形态安全教育的方法和途径，以适应新时代的要求。

这些机遇为高校开展网络意识形态安全教育提供了有利条件，有助于培养大学生的网络安全意识、提升网络素养，以及增强对主流意识形态的认同。高校应充分利用这些机遇，不断创新教育方法，提高教育质量，为构建清朗的网络空间和培养新时代的社会主义建设者和接班人作出贡献^【3】。

（二）新时代大学生网络意识形态安全教育所带来的挑战

新时代大学生网络意识形态安全教育面临的挑战来自多个方面，比如网络本身多元化特性所带来的挑战，现如今的网络汇聚了不同背景、不同价值观的用户，这增加了意识形态教育的复杂性，要求教育者能够识别和应对多样化的思想和观点，以便于达到较好的安全教育效果。网络空间所带来的虚拟性也具有较大挑战，该特性会导致一些有害信息更容易传播，同时增加了网络监管和引导的难度。众所周知，信息在网络中的传播速度快、范围广，一些不良信息可能迅速扩散，对大学生的价值观和意识形态造成影响，如果帮助大学生养成良好的网络安全观念对教师来说是具有一定挑战性的。除此之外，网络技术的发展速度过快也给安全教育工作带来了挑战。很多先进的网络技术，比如大数据、人工智能等，为网络意识形态安全教育提供了新手段，如何运用这些手段提高安全教育效果是教师需要思考的问题。在教育方面，传统的教育内容和方法可能不适应网络时代的要求，需要更新和创新，以提高教育的吸引力和有效性^【4】。

三、新时代大学生网络意识形态安全教育策略

（一）在专业课程中融入网络意识形态安全教育

在大学专业课程中融入网络意识形态安全教育是一个多维度、多层次的工作，教师需要结合时代特点和学生需求，采取一系列切实有效的措施。教师可以将网络意识形态安全教育纳入专业课程和思想政治理论课程中，强化学生对网络信息特点的认识，提升他们辨别和处理网络信息的能力。比如介绍网络安全法律法规、宣传网络道德教育观念以及如何正确使用网络资源等。教师还需要不断创新教学方法，提高整体教学效果，教师可以采用案例教学、讨论式教学等互动性强的教学方法，提高学生的参与度和兴趣。教师可以利用网络热点事件作为教学案例，引导学生进行深入分析和讨论。比如教师可以引导学生思考网络暴力的由来和后果，以及我们该如何处理网络暴力。通过对这内容的讨论和研究可以有效的激发学生的思维，让学生不再局限于自己所看、所听到的内容，而是以理智的思维去看待问题，不被网络舆论所影响。教师还可以积极利用网络平台和社交媒体工具，建立课内课外、线上线下相结合的教育模式。通过线上平台提供丰富的学习资源和互动交流的机会，同时在线下组织相关的实践活动和讨论会。总之，通过在专业课程中融入网络意识形态安全教育，可以有效提升大学生的网络意识形态安全意识，培养他们成为具有正确价值观和良好网络素养的新时代好青年。

（二）开设专业的网络意识形态安全教育座谈会

开设专业的网络意识形态安全教育座谈会的主要目的是让学生在真正意义上了解网络意识形态安全教育的作用和具体含义^【5】。在现如今的高校教学体制中，并没有开设有关网络意识形态安全教育课程，教师所采取的方法以融合各个学科辅助教学为主，这种教学方法虽然有效，但是效率较低。开设专业的网络意识形态安全教育座谈会的主要目的就是用这些专业的内容来进一步加深学生对网络意识形态安全教育的理解，从而在运用网络时可以免受网络环境所带来的负面干扰。在开设座谈会时，座谈会应围绕网络意识形态安全的重要性、当前面临的挑战，以及如何加强网络意识形态安全教育等主题进行。目标是增强参与者的网络安全意识，增强对不良网络信息的识别和抵制能力。为了提高整体教学质量，学校可以邀请在网络意识形态安全领域有深入研究的专家学者、政府官员、教育工作者等，由他们提供专业的见解和实践经验。学校需要全程收集和准备相关的案例、数据、法律法规等资料，以便在座谈会上进行分享和讨论。在座谈会期间，举办方还可以设计问答、小组讨论等互动环节，鼓励参与者积极发言，分享自己的看法和建议。座谈会应产出具体的行动计划或建议，包括如何在学校、社区、企业等不同领域加强网络意识形态安全教育。会后，学校代表要对座谈会的内容进行总结，并通过媒体、网络等渠道进行宣传，扩大影响力。必要时，校方需要考虑将座谈会的成果纳入长期的工作计划中，形成定期举办类似活动的机制，以持续推动网络意识形态安全教育的工作^【6】。

（三）努力构建校内和谐稳定健康的学习环境

高校如果想要提高网络意识形态安全教育质量，就需要提前构建出和谐稳定健康的学习环境、网络环境，以此来帮助学生更准确的理解安全教育的意义和概念。高校可以加强校园网络文化建设，衬托网络意识形态安全教育的重要性。学校也可以积极开发校园APP等网络产品，来丰富网络文化内容，并为其提供个性化的教育信息服务，增强网络文化的吸引力和影响力。高校还应大力推进网络思想文化阵地建设，形成包括综合性门户网站、教育网站、学术网站以及微博、微信等社交媒体平台在内的网络阵地体系，扩大网络文化育人的覆盖面。高校在开展有关网络意识形态安全教育的活动时，也需要积极利用网络丰富的资源来整合优质教育资源和文化资源，推进网络文化作品的创作与生产，积极参与各类网络文化活动，如全国大学生网络文化节等，推出优秀的网络文化作品，提升网络文化的供给能力。高校可以成立网络建设和管理工作领导小组，落实专岗、专人、专责，形成统筹谋划、系统设计、整体推进的良好格局，并为网络文化建设提供必要的机构、空间、资金、人员和设备支持。为了全方位的提高教学质量，优化学生的学习环境，高校还需要提高思政课教师的网络素养和信息技术水平，使其能够有效地识别和处理网络传播中的意识形态问题，利用网络资源丰富教学手段，改善教学效果。在此基准下，高校应加强网络意识形态理论内容建设，开设相关课程，通过课堂学习、课外自学、专题讲座、会议交流等多种形式，强化网络意识形态理论的学习。只有这样，高校才可以构建一个和谐稳定健康的网络意识形态安全教育学习氛围，为学生的全面发展提供有力支撑^【7】。

（四）注重网络意识形态安全教育引导工作

网络意识形态安全教育需要有正确的观念引导，以便于高校在开展该教育工作时能够合理完成教育目标，提高学生的综合应用能力。因此，新时代大学生网络意识形态安全教育引导应当是全面和多元化的，旨在增强学生的网络安全意识和抵御错误思想的能力，同时培养他们健全的人格和思想道德。在素养引导方面，学校要教育学生如何正确使用网络，提高他们对网络信息的筛选和判断能力，以及对网络风险的自我防护能力。在个人品质方面，学校需要深化对马克思主义理论的学习，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，并自觉抵制西方不良社会思潮的渗透。坚持党对高校网络意识形态安全教育的领导，确保教育工作的正确方向和有效实施。在这一过程中，高校需要鼓励学生、教师、学校管理层以及社会各界共同参与网络意识形态安全教育，形成合力。

结束语：

综上所述，现如今网络环境发展速度过快，网络技术日益成熟，很多大学生都因为缺乏自主判断意识和自我保护意识而受到网络不良新闻、不当言论的影响而做出了违法犯罪的行为。网络无疑是目前生活应用普及率高、应用范围广且实用性较强的现代科技，它对社会生产、社会经济等多个方面都有很大的帮助作用。也正是因为这个特性，所以网络大概率成为大学生日后的主要工作工具和工作领域。为了正确、有效、健康的应用网络，高校需要积极开展网络环境安全教育工作，增强学生的安全意识，推动学生健康发展。

参考文献：

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[2]陈琨.新时代辅导员推进大学生意识形态安全教育路径探究[J].公关世界,2023,(13):121-123.

[3]黄小平.新时代大学生网络意识形态安全教育的现实挑战与路径探析[J].网络安全技术与应用,2023,(04):101-103.

[4]张文玉.新时代提升大学生意识形态安全教育的有效性研究[J].机械职业教育,2023,(03):24-28.

[5]湖泊.新时代大学生网络意识形态安全教育研究[J].广西教育学院学报,2022,(04):140-143.

[6]王颖.新时代大学生网络意识形态安全教育路径研究[J].数字通信世界,2022,(02):190-191.

[7]覃康聪.避危于无形:对新时代大学生网络意识形态安全教育的思考[J].贺州学院学报,2021,37(04):81-86.

基金项目:2024年度辽宁省现代远程教育学会研究项目“新时代大学生网络意识形态安全教育研究”(2023XH-66)。