前言

在中华灿烂的文明史上，古诗词一直都是一座不可忽视的文化和艺术瑰宝，具有极为丰厚的文化底蕴，以其简单的语言、特殊的表达方式、丰厚的精神内涵、丰厚的思想灵魂，激励着一代一代的人们。在高中的古诗教学中，要将中华传统文化教育与其进行有效的结合，使其具备丰富的文化积淀，提升学生文学素质，建立起良好的思想道德修养与科学文化素质，增强学生的民族凝聚力与创造力，使学生更加深入地理解与认识传统文化，从而使学生自身的语文素养与时俱进。让他们能够更好地跟上中国特色社会主义的发展。当前，老师在进行古诗词教育时，还出现了很多的问题，比如老师只是把重点放在了解词释句、串讲全诗、体味情感的教育上，但是忽略了中国古诗词中所蕴含的传统文化。教师有教授古诗的责任，而学生也有学习古诗的义务，但许多教师和学生对古诗的理解存在误区。有些学生还因为古诗很难读懂产生厌烦感，没有什么兴趣，也没有认识到它的价值，在学习上也没有多少动力。因此，要将传统文化融入到古诗词的教学之中，使学生能够切实地继承、发扬和发展这些传统文化。

一、高中语文古诗词教学存在的问题

（一）教学内容单一

教师往往集中在经典诗词上，忽略了其他优秀的作品。这样的选择使学生无法接触到古诗词的多样性。在讲解诗词时，教师可能对作品产生的历史、文化背景讲解不足，导致学生对诗词创作时的社会环境和作家心境缺乏了解。现代诗词、民间歌谣等同样具有教育意义，但在传统教学中常被忽视，学生的古诗词学习因此变得片面。

（二）教学方法单一

大部分课堂以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考的机会，导致学生的学习积极性和参与感下降。教师可能很少组织诗词朗读、诗词欣赏等实践活动，未能让学生在实践中感受诗词的韵律和情感。古诗词的创作是理解其内涵的重要方式，但在教学中，教师常常不鼓励学生进行诗词创作，抑制了学生的创造力和表达能力。

（三）过于重视知识的灌输

很多教学侧重于对古诗词的字词解析和知识点的讲解，强调记忆和理解，忽略了对情感、意境的深入讨。学生在学习中往往被要求记住诗词的表面意思，而教师没有引导他们进行更深层次的分析和思考，导致学生对诗词的理解停留在表面。古诗词中蕴含着丰富的情感，教师若只关注知识传授，无法引导学生与诗词产生情感共鸣，学生的学习动机会受到影响。

二、在高中古诗词教学中渗透传统文化教育的必要性

由于受传统教育方式的制约，大多数教师把培养和提升学生的学习能力作为自己的首要教学目标。受“应试教育”思想的冲击，我国中小学教师的教学观念、方式与学生的实际需求存在着较大差距。但是，作为中国民族文化的一种经典，传统文化的内容非常的丰厚，如果让学生们多了解一些优秀的传统文化，那么他们就会得到更好的教育，提高他们的文化素质。将传统文化融入高中语文古诗教学，可以使学生的文学素养得到有效的提升。高中语文课本里的古诗词大都表现出一种爱国情怀，让学生在阅读时能够被这种伟大的思想和精神所感染。许多与历史人物相关的古诗词，都在一定程度上表现出了作者的民族气节，这对激起他们的爱国情怀是很有帮助的。而且，由于高考的压力大，学业负担重，许多学生在这样的环境下，常常会迷失自己的学习初衷。再加上网络科技的影响，学生们常常无法抵抗网络上的各种诱惑，从而导致他们的学习热情下降。而将传统文化教育融入到高中语文的古诗词教学之中，可以使学生的道德情操得到提升，并从中发现了学习的真实含义，进而能够更好地抵抗来自外界的有害诱惑。

三、高中语文古诗词教学中融入传统文化教育的有效策略

（一）合理制定教学方案

高中语文老师要将传统文化融入语文教学中，应根据学生的实际学习情况和兴趣爱好，制定出一份科学的教学计划。语文老师要把课本和传统文化有机地融合起来，利用古诗词、文言文等材料，把中华传统美德灌输到学生们的心中。就拿《念奴娇·赤壁怀古》来说，语文老师要精心编排教学计划和教材，让学生们朗读、吟诵，体会到诗词浩瀚、广阔的意境和诗人难以言说的胸襟。在制定教学计划时，应注重培养和充实学生的情感。首先，老师要先给学生们讲解题目，《念奴娇》是词牌名，“念奴”是唐代天宝年间一位有名的歌伎，因为她音调高亢，所以取为调名。《赤壁怀古》为标题。赤壁即黄州，在今天的湖北黄冈。赤壁和赤鼻矶，都不是三国中的赤壁战场。怀古：缅怀古代的人和事。由此使传统文化“宋词”在学生中的渗透，宋词是唐诗以后的一种新的文学体裁，它是中国古典文学继唐诗以后的另一个重要的文学高峰，大致可划分成婉约派和豪放派两种类型。他们不仅吸取了《诗经》《楚辞》和《汉魏六朝诗歌》的营养，而且还为后世的戏剧小说提供了基础。时至今日，宋词依然是一种情操上的熏陶，也是一种极高的艺术享受。因此，在语文教学中，我们要善于运用古人的诗词，把中华传统文化发扬光大，让学生感受到古人身上的震撼和熏陶，从而把他们当成自己的楷模，从而激发他们的学习和进步。

（二）营造传统文化氛围

在高中语文课堂上，要使传统文化得以有效地渗入，就必须形成一种浓厚的传统文化氛围，使学生得到全面的熏陶。在语文课堂中，老师可以通过创设情境式的课堂，来激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。比如《烛之武退秦师》，就是一个很好的例子。《烛之武退秦师》的故事情节对于大多数学生而言都是很新鲜的，因此老师可以让学生自己去寻找素材，这样就可以提高学生搜集素材和阅读的水平。通过查阅文献可以使学生们认识到《左传》，老师可以通过多媒体来介绍《左传》，让学生们认识到，《左传》中最大的特色就是擅长描述战争和描述行人辞令。它的历史意义和文学性都很高。是后来叙述性文章的楷模。其次，老师可以让学生们进行互动讨论，合作讨论人物的形象，增强他们的集体意识，感受到了烛之武的大义和知难而上的精神。老师在结尾处再做了一个结论：“不能好好对待自己民族文化传统的民族，就是一个没有未来的民族。”史书是一个国家传统文化的一个主要载体，读历史书籍，是为了了解和理解自己的本民族的文化，全面提高我们的语文素养。

（三）批判性思维与讨论

在高中古诗词的课堂上，进行批判思维与讨论，提高学生对古诗词的认识与解析能力具有十分重要的意义。批判思维是一种理性的、反思性的思考方式，需要学生有能力去分析，评价，整合，而非简单地接收或复制。在古诗词的教学中，要训练学生的批判思维，让他们从不同的视角去理解文章，并发展出自己的独立观点。在教学中，教师可以根据所学的古诗词，选择一些具有争议性或深度的主题，如“爱国情怀在古诗中的体现”、“个人与自然的关系”、“古代女性的角色”等。把学生分组，让他们有足够的时间进行讨论，使学生能够以一种轻松的方式进行交流。每个组都有一个学生代表来交流他们的研究成果，并激励其他学生去发表他们的观点，从而在课堂上进行一次大范围的讨论。透过批判思维及讨论式的学习方式，让学生们加深对古诗词之意蕴的理解，并提升学生的思维能力与表达技巧。这样既可以帮助学生学好语言，又可以为以后的学习、生活奠定一个稳固的根基。

（四）开展传统文化教育的课外活动

将传统文化教育纳入到教学之中，除了要通过在课堂里教授有关的知识和有关的技能之外，也要注意进行各种形式的课外活动，通过将古诗词融入到传统文化教育中，可以使学生更好地了解传统文化。课外活动的设定应该既要有教育又要有趣，这样才能使学生不会觉得枯燥，把传统的课堂教学方式创新化。古诗词有着很强的音乐性，所以，我们可以通过朗读和想象来感受古诗词的魅力，欣赏它独特的艺术魅力。此外，还可以经常举办古诗诵读大赛，每次都要确定一个主题，例如抒发爱国之情，思乡之情，友情之情等等；也可以让学生们在课堂上做一次绘画表演，随便选一篇古诗，按照自己对古诗的理解去绘画，让学生们更加深刻地认识古诗词，并逐渐体验到在学习古诗词的乐趣，同时也能培养他们的思维技巧。总的来说，老师在进行活动的时候，一定要把学生放在第一位，把他们的热情都充分地激发出来，使他们能够在这种氛围之中，领略到古诗词文字的美感，从而意识到将传统文化纳入其中的重要性。

结语

总之，将传统文化融入到高中语文的古诗词教学中，既可以提高学生对古诗词的理解与鉴赏能力，又可以加深学生对中华文化的认同与骄傲。采用多种方式，我们可以有效地调动起学生们的学习热情，让他们在一种放松愉快的气氛中感受到了古诗词的美感，并对古诗词中所蕴含的文化内涵进行思考。

参考文献

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