项目基金：新工科”背景下化工专业青年教师工程实践路径探析（22097103271525）

1 工程伦理课程内容与目标

随着工业化和技术的发展，工程师所面临的问题逐渐变得复杂，不再仅仅是技术难题，还涉及社会价值和伦理判断。为应对这些挑战，欧美国家早在20世纪中期便将伦理课程引入工程教育，以培养工程师的伦理意识与责任感。进入21世纪，随着全球化进程的加快以及经济的快速发展，工程师们面对的伦理问题愈加复杂。例如，2008年汶川地震中校舍的倒塌以及2011年甬温线动车事故等重大工程事故，引发了社会对工程伦理的广泛关注。

工程伦理课程作为工科专业教育的重要组成部分，其内容覆盖广泛，包括伦理理论基础、工程伦理问题的类别以及其在不同工程领域的体现。具体而言，课程主要涵盖以下几个方面：（1）伦理理论基础，如功利论、义务论、契约论、德性论等；（2）四大工程伦理问题，涵盖技术伦理、利益伦理、环境伦理和责任伦理；（3）伦理问题在化学工程、土木工程、生物医药工程等多种工程学科中的具体表现。

工程伦理课程的主要目标是培养学生的伦理意识、增强责任感，并提高他们在复杂工程问题中的决策能力。具体目标可以分为四个层面：（1）敏感“知”：即培养学生对伦理问题的敏感性，使其能够识别并感受到伦理困境；（2）规范的“行”：强调学生在未来职业生涯中遵守工程师行为规范的必要性，并树立正确的职业道德观；（3）突破困境的“创”：通过案例教学培养学生在复杂情境下的创新性伦理决策能力；（4）面向未来的“领”：帮助学生通过系统的伦理教育，提升其专业素养，使其在未来的职业生涯中成为具备社会责任感的工程师。

图1 课程思维导图

案例教学在工程伦理课程中起着关键作用，通过具体的案例分析，学生可以更直观地理解伦理问题，并在模拟的决策过程中锻炼自己的伦理判断能力。理论与实践的结合不仅有助于学生理解伦理学理论的应用，还能通过实践中的反思与总结，推动理论的不断完善与发展。因此，工程伦理课程的设置和教学方法的选择都是为了更好地培养学生在未来职业生涯中能够做出符合伦理规范的决策。

2 理论与案例的相辅相成

工程伦理理论知识是基础，是每个工程师必须具备的素质。工程案例学习则帮助学生联系伦理理论知识和工程具体实践，了解工程伦理思想的实际意义和应用方法，了解其在现实复杂工程环境中的作用，是工程伦理教育中不可或缺的一部分。理论与实践相互共生，理论指导实践，而实践又反过来推动理论完善与发展。在实际项目中，工程师往往会遇到无法预料的问题和挑战，问题和挑战的解决将促进工程伦理的发展。通过对案例的分析和总结来发现现有理论的局限性。例如，通过对几起重大桥梁坍塌等失败案例的研究，提出了提高桥梁工程安全性和可靠性的新设计标准和施工规范。工程伦理与工程案例互为补充、相互促进。扎实的工程伦理理论知识使工程师具有分析和解决问题的能力；丰富的工程案例经历使他们能够有效地应对复杂多变的现实挑战。理论与案例的紧密结合，促进工程师不断提升专业素质。鉴于案例分析的重要性，如何选择恰当的教学案例是需要深入探讨的问题。

3 工程案例的选择

在工程伦理课程中，选择合适的教学案例至关重要。案例不仅帮助学生将理论知识与实践相结合，还能使他们更直观地理解伦理问题并提升其决策能力。以下将探讨工程案例选择的原则和策略，以及不同类型案例在教学中的应用。

3.1 案例选择的基本原则

选择工程案例时，需要遵循以下几个基本原则：

现实性：案例应源自实际的工程实践，能够反映出工程师在工作中可能遇到的伦理问题。真实的案例能引发学生的共鸣，增强教学效果。

代表性：所选案例应涵盖广泛的伦理问题，帮助学生全面了解工程中的伦理挑战。例如，土木工程专业的学生可以分析桥梁坍塌事件，以了解设计失误和施工管理不当的严重后果。

复杂性：复杂的工程往往涉及多方利益关系与冲突，通过分析这些案例，学生可以锻炼思辨能力与决策能力。

可议性：案例应具有引发思考和讨论的价值，通过互动式的讨论，学生能加深对伦理问题的认识。例如，机械工程专业学生可以通过汽车召回事件，理解产品设计中的伦理责任。

3.2 案例的多样性与时效性

为了确保教学内容的丰富性和关联性，选择案例时还需考虑多样性与时效性：

多样化：应从不同的工程领域、国家和文化背景中选取案例，以保证案例的多样性与广泛性。通过对多样化案例的分析，学生能对伦理决策的复杂性和多维性有全面认识。

时效性：案例库需及时更新，精选近期和本地发生的案例，保持教学内容的时效性和现实关联性，增强学生的代入感和现实感。

学生参与：鼓励学生提供与分享工程案例，并在班级中开展研讨，增强参与感。这不仅丰富了案例库，还促进了学生的积极思考。

3.3 成功案例与失败案例的平衡

在案例选择中，既要关注失败案例的警示作用，也要重视成功案例的启发性。成功和失败的案例结合使用，可以提供全面的学习体验，培养学生的批判性思维能力和创新精神。

失败案例的作用：失败案例能够直观展现伦理失误的严重后果，使学生认识到忽视伦理的重要性。例如，福岛核电站事故和挑战者号航天飞机坠毁事件分别凸显了安全管理与伦理决策在高风险工程中的关键作用。

成功案例的启发：成功案例则展示了伦理实践在工程中的积极作用，如阿波罗11号登月计划的成功，展示了严谨的技术准备对工程成功的重要性。通过成功案例的学习，学生能够增强对工程职业的信心，并理解如何在实际工作中践行伦理原则。

3.4 比较分析的教学策略

在案例教学中，采用比较分析的策略可以帮助学生形成更加均衡的伦理观念。例如，在分析桥梁坍塌事件时，可以同时介绍成功的桥梁工程案例，并着重探讨伦理思想在其中的作用。通过这种正反对比分析，学生不仅能认识到伦理错误的危害，也能理解成功实践的价值与意义，从而达到对工程伦理的全面理解。

4 案例选择导致的迷惑

失败的案例可以将伦理失误造成的严重后果直观地展现出来，使学生认识到忽视伦理的重要性。反面案例现实关联性强、能引起学生兴趣和共鸣，且通常包含复杂的伦理学冲突和多方利益冲突，可为学生理解伦理学决策的复杂性提供了丰富的讨论材料。所以，选择失败的工程项目作为工程伦理教学过程中的教学案例是必要的。

然而，过多使用失败案例可能产生负面影响，影响学生的学习效果和对课程的理解。（1）产生负面情绪和恐惧心理：工程事故、灾难案例可能导致学生产生负面情绪和恐惧心理，担心未来工作中难以避免类似错误，进而丧失对工程职业的信心。（2）形成片面的伦理观念：过多使用失败案例可能使学生形成片面的伦理观念，认为工程伦理主要是为了避免错误和灾难，而忽略了通过伦理实践提升工程质量、推动社会进步的积极方面。（3）限制批判性思维的发展：工程伦理教育的目标之一是培养学生的批判性思维能力，但过多使用失败案例可能让学生只关注错误和失败，忽略对成功案例中伦理实践的研究。（4）弱化对积极伦理实践的理解：工程伦理不仅在于避免灾难，更在于通过积极的伦理实践提升工程项目的整体价值。通过选择成功的工程案例，展示伦理决策在项目中的关键作用，可以帮助学生理解伦理实践的积极面，增强他们在未来工作中主动践行伦理的动力。

5 正向案例的选择与意义

在工程伦理课程的教学中，正向案例的选择至关重要。正向案例不仅帮助学生认识到伦理实践的积极作用，还能平衡他们对工程伦理的理解，避免学生在学习过程中因过多接触失败案例而形成片面的负面观点。因此，合理选择并运用正向案例，有助于全面提升教学效果，培养学生的伦理素养和职业责任感。

5.1 正向案例的作用

正向案例在工程伦理教学中具有多重作用：

5.1.1启发正面思考：正向案例展示了伦理实践的成功经验，鼓励学生在未来的职业生涯中积极践行伦理原则，以推动技术创新和社会进步。例如，阿波罗11号登月计划的成功展示了严谨的技术准备与伦理实践如何在高科技项目中相辅相成，促使学生理解技术与伦理决策的密切关系。

5.1.2增强学生信心：通过学习成功的工程案例，学生能够增强对自己专业的信心，认识到在遵循伦理原则的前提下，技术创新和项目成功是可以实现的。这种信心的建立有助于学生在面对复杂工程问题时更加从容和有决心。

5.1.3平衡视角：在教学中，正反两方面的案例结合使用，能够帮助学生形成更加全面的伦理观念。他们在认识到伦理失误可能带来的严重后果的同时，也能理解和认可伦理成功的重要性。例如，在分析桥梁坍塌案例的同时，介绍成功的桥梁工程作为对比，有助于学生更好地理解工程伦理的多维性和复杂性。

5.2 比较案例的教学策略

将正向案例与反向案例相结合的比较分析是教学中的有效策略。这种策略不仅能够突出成功案例中的伦理实践价值，还能使学生在理解反面案例带来的教训时，看到正向案例中的积极作用。例如，泰晤士河污染治理项目中，既有对失败案例的警示，也有对成功治理的肯定。学生通过这一综合案例的学习，能够更全面地理解伦理在工程实践中的应用。

通过这种正反对比的方式，学生可以形成更加平衡的伦理观，增强他们的思辨能力，从而在未来的职业生涯中，更好地将伦理原则与技术实践相结合。这种教学方法也能激发学生的积极思考和创新精神，促使他们成为既具备技术能力，又拥有社会责任感的全面工程师。

6 结论

工程伦理课的目标是培养学生的伦理意识，增强学生的责任意识，提高学生的决策能力和职业操守。围绕案例教学对课程目标实现的关键作用进行了深入的探讨。课程在讲授理论知识的同时，培养学生在实际问题中运用伦理理论的能力，通过案例教学的方式进行教学。提出了案例选择的原则和策略，强调案例选择要讲究现实性、代表性、复杂性和可议性。结合成功与失败案例，帮助学生认识伦理实践的多维性与复杂性，培养能为工程提供安全、可靠、高效的工程解决方案的有责任心、有道德的工程师。希望本文为工程伦理课程的教学设计提供有益的借鉴。

参考文献

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