引言

长久以来，我国的英语教学体系往往偏重于语言知识的灌输，如词汇记忆、语法解析等，却在一定程度上忽略了文化背景的介绍与跨文化意识的培养。在初中这一英语学习的关键启蒙时期，学生正逐步深入英语的世界，此时正是塑造他们跨文化敏感性和理解力的黄金时机。但遗憾的是，当前的初中英语教学普遍未能充分重视跨文化意识的培养，这使得学生在理解和运用英语时遭遇障碍，难以在全球化背景下进行有效的跨文化交流，从而制约了他们的综合语言运用能力与国际视野的拓展。

一、跨文化意识的重要性

（一）促进语言学习

文化和语言之间存在着千丝万缕的联系，它们相互依存，共同构成了人类交流的基础。语言是文化的载体，它蕴含着丰富的文化内涵，而文化则是语言表现的基本内容，为语言提供了生动的语境和背景。因此，了解英语国家的文化背景，对于学生来说，是深入理解英语、掌握其精髓的关键。当学生熟悉了英语国家的历史、习俗、价值观等文化背景时，他们就能更好地理解英语中的词汇、句型和表达方式，从而更加准确地运用英语进行表达。这种对文化的深入理解，不仅能够提高学生的语言学习效率，还能够提升他们的语言质量，使他们的英语更加地道、流畅。

（二）增强跨文化交际能力

在全球化日益加深的今天，跨文化交流已经渗透到人们的日常生活和工作中，成为不可或缺的一部分。因此，跨文化意识的培养显得尤为重要，它旨在使学生在实际交流中能够自如地应对各种不同文化背景下的交流场景。当学生具备了跨文化意识，他们便能更加敏锐地感知到不同文化间的微妙差异，这有助于他们在实际交流中有效避免文化冲突和误解。这种跨文化交际能力对于培养学生的全球视野和提升他们的国际竞争力具有深远意义，使他们能够在未来的国际舞台上更加游刃有余，自信地展示自己的才华，与来自世界各地的人们进行无障碍的交流与合作。

（三）促进个人全面发展

跨文化意识的培养不仅仅局限于语言学习本身，它还能够对学生的个人全面发展产生深远的影响。首先，通过了解不同国家的文化，学生可以拓宽自己的视野，增加对世界的认知和理解。这种对多元文化的接纳和尊重，有助于培养学生的开放心态和包容精神。其次，跨文化意识的培养还能够增强学生的跨文化适应能力和创新能力。在未来的工作和生活中，学生可能会面临不同的文化环境和挑战，而具备跨文化意识的学生能够更加迅速地适应新环境，并在新的文化背景下发挥出自己的创新潜力。这种能力对于学生的个人成长和职业发展都具有重要的意义。

二、初中英语阅读教学中跨文化意识培养的现状

（一）教材内容的局限性深度剖析

当前初中英语教材在内容编排上，尽管做出了一定努力，试图将文化背景知识融入其中，但这些尝试往往显得力不从心。教材内容的局限性主要体现在两个方面：一是篇幅有限，二是呈现方式零散。由于篇幅的限制，教材只能简要介绍文化背景知识，无法深入展开，导致学生只能获得一些表面的、碎片化的信息。同时，文化背景知识的呈现方式也缺乏系统性和深入性，往往只是作为语言知识的附属品，被零散地穿插在课文或练习中，没有形成一个完整、连贯的知识体系。这种编排方式使得教师在教学过程中难以对文化背景进行深入拓展和讲解，学生也因此难以形成系统的跨文化意识。他们对英语国家的文化了解仅限于表面，无法深入理解和体验，从而影响了他们的英语学习和跨文化交际能力。

（二）教学方法的单一性及其影响

在教学方法上，许多初中英语教师仍然固守传统的教学方式，将重点放在词汇和语法的讲解上，而忽视了文化背景的介绍和跨文化交际能力的培养。这种单一的教学方法不仅无法激发学生的学习兴趣，还无法满足跨文化意识培养的需求。在课堂上，教师往往占据主导地位，学生被动接受知识，缺乏主动参与和互动的机会。这种教学方式使得学生的跨文化意识培养受到限制，他们无法在实践中运用英语，体验跨文化交流。因此，教师需要改变这种单一的教学方法，注重培养学生的跨文化意识，让他们在真实的语境中运用英语，体验跨文化交流。

（三）学生跨文化意识薄弱的根源及后果

学生跨文化意识的薄弱主要源于教材内容的局限性和教学方法的单一性。由于教材内容的限制和教学方法的单一，学生在英语学习中往往只注重字面意思，而忽视了文化背景和语境因素。这种学习方式导致他们对英语的理解片面甚至错误，无法真正把握文章的深层含义和作者的意图。此外，由于缺乏跨文化交流的经验和机会，学生在实际交流中往往感到无所适从，无法运用所学的英语知识进行有效的沟通。这种跨文化意识的薄弱不仅影响了学生的英语学习效果，还限制了他们的国际视野和跨文化交际能力的发展。

三、初中英语阅读跨文化意识培养的有效策略

（一）激活教材，深化中外文化比较

为了更有效地培养学生的跨文化意识，教师应深入挖掘并激活教材中的文化内涵，将语言学习与文化教育紧密结合。以人教版初中英语教材为例，在讲解节日习俗时，教师不仅可以对比中西方的圣诞节和春节，还可以进一步探讨这两个节日背后的历史渊源、文化内涵和社会意义。比如，圣诞节不仅仅是装饰圣诞树、互赠礼物和享受圣诞大餐，它还承载着西方人对家庭团聚、爱与和平的向往；而春节则不仅仅是贴春联、放鞭炮和吃团圆饭，它还蕴含着中国人对新年新气象、家庭和睦与幸福生活的期盼。通过深入对比这两个节日，学生可以更加全面、深刻地理解不同文化背景下的节日习俗，从而增强他们的跨文化意识。

（二）创设情境，强化英语思维与实践能力

语言学习离不开情境，教师应积极创造多样化的情境，让学生在实践中掌握英语交际技能。在人教版初中英语教材中，关于餐厅点餐的对话是一个很好的情境教学资源。教师可以利用这个对话，创设一个逼真的餐厅点餐情境，让学生分角色扮演顾客和服务员，进行实际的英语交流。在交流过程中，学生不仅可以带上表情、伴以手势动作，还可以加入一些文化元素，如英国的餐桌礼仪、美国的点餐习惯等，使情境更加生动、真实。这种情境教学不仅能使学生印象深刻，还能培养他们的英语思维能力和口语表达能力，使他们在实践中逐步掌握跨文化交流的技巧。

（三）引入名著阅读，深入感受异国文化

名著是了解异国文化的重要窗口。教师应鼓励学生广泛阅读英语原著或简写版名著，通过研读这些作品深入感受异国文化的特点。以人教版初中英语教材推荐的阅读书目为例，《Robinson Crusoe》这部经典小说不仅讲述了一个冒险故事，还通过“Man Friday”这一角色展现了英国殖民时期的社会风貌和人际关系。学生可以通过阅读这部小说，了解英国人的冒险精神、殖民扩张以及奴仆制度的历史背景。此外，雪莱的《Ode to the West Wind》也是一部充满文化韵味的诗作，它讴歌了春天的到来，展现了诗人对自然和生命的热爱。通过阅读这些作品，学生不仅可以提高英语阅读能力和文学素养，还能深入了解英语国家的文化底蕴和人文精神。

（四）利用影视作品，直观领略异国风情

影视作品是直观展示异国风情的生动教材。教师可以精心挑选一些全英文的好莱坞大片或动画片，在课堂上播放给学生观看。例如，《Harry Potter》系列电影不仅是一部奇幻冒险片，还是一部充满英国文化元素的影片。通过观看这部电影，学生可以领略到英国的文化背景、学校生活以及魔法世界的奇幻色彩。影片中的语言、场景、服饰等都体现了英国人的思维方式和生活习惯，如英国人的礼貌用语、餐桌礼仪、学校制度等。这些都有助于学生更加直观地理解英语文化，提高他们的跨文化意识和交际能力。

（五）开展跨文化交流活动，拓宽国际视野

跨文化交流活动是培养学生跨文化意识的重要途径。教师应积极组织学生参加国际文化节、英语角等活动，为他们提供与外国人面对面交流的机会。例如，学校可以定期举办国际文化节，邀请来自不同国家的学生和教师来校交流。学生可以与外国朋友进行英语对话、分享彼此的文化习俗和生活经验。此外，教师还可以鼓励学生利用现代通讯工具如邮件、社交媒体等方式结交外国朋友，进行跨文化交流。这些活动不仅能提高学生的跨文化交际能力，还能拓宽他们的国际视野，增进他们对不同文化的理解和尊重。通过跨文化交流活动，学生可以更加深入地了解世界各国的文化差异和多样性，培养他们的全球意识和国际素养。

四、结束语

综上所述，在初中英语阅读教学中，跨文化意识的培养是一项长期而艰巨的任务。通过深入挖掘教材中的文化内涵、创设多样化的情境、引入名著阅读和影视作品以及开展跨文化交流活动，我们可以有效地提升学生的跨文化意识和交际能力。这些策略不仅能够帮助学生更好地理解英语文章，把握其深层含义和作者的意图，还能够拓宽他们的国际视野，增进他们对不同文化的理解和尊重。在未来的教学中，我们应继续探索更多有效的方法和途径，将跨文化意识培养贯穿于英语阅读教学的始终，为学生的全面发展奠定坚实的基础。相信在我们的共同努力下，学生们一定能够在英语学习的道路上越走越远，成为具有国际视野和跨文化交际能力的新时代人才。

参考文献

[1] 王娟.初中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略[J].试题与研究：高考版, 2021, 000(028):P.89-90.

[2] 王娟.初中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略[J].试题与研究：高考版, 2021, 000(028):P.89-90.

[3] 孙冰.初中英语阅读教学中跨文化意识的培养策略[C]//广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集（五）.2023.