小学阶段的数学教育是整体教学发展的基础，也是提高学生数学基础能力的重要环节。教师在这一过程中应该要结合实际情况培养学生的综合素质，提高学生的数学学习能力，这样能够为日后相关学习活动的开展带来帮助。教师要明确当前教育发展的重点，合理设计教学方案，分析对实际教学有利的一些现代化的理念，及时引用这些理念，实现整体教育模式的调整和创新。

1新课改下小学数学计算教学重要性

小学生的心智发展尚未成熟，不能快速地掌握一些知识和具体的学习方法，思维发展处于成长阶段。因此，教师要考虑学生的这种情况，开展计算教学的时候，应该要采取科学化的方式不断培养学生的积极性，提高学生的学习兴趣，这样才能够提升学生的整体学习水平。教师要迎合当前新课程改革的具体模式和特点，做好各项基础知识的讲解，并且要帮助学生巩固已经掌握的知识。教师可以通过科学的教育构建完善的教育管理体系，不断丰富学生在计算学习方面的内容和认识，让学生能够有完整的思维结构。

而且，科学的教学方式还能够培养学生的综合素养，在教育中能够培养和提高学生的创新能力，教师可以结合素质教学的背景，对学生的学习思想进行培养。这样能够让学生的思想实现更快的进步，而且还可以在提高学生成绩的同时，提升学生的问题分析能力和计算能力。

2新课改下小学数学计算教学问题分析

从当前小学数学教学的开展情况来看，虽然教育部门已经针对实际教学提出了要求，一些教师也按照要求对教育模式进行了创新，但是整体的教学依旧存在一些问题。部分教师教学的时候比较重视学生的学习成绩，忽视了学生思维意识的培养。学生在课堂学习中缺乏自我思考和理解的机会，遇到问题的时候也不能够及时与他人讨论，这样就导致学生的整体学习能力相对较低。而且在实际的数学计算教学中，有些学生的思维已经形成了定势，教师的教育模式创新性相对较差，一般都是对一些传统的教育方式进行引用，没有了解当前新课标改革的治理核心。还有一部分教师在教学的过程中没有着重培养学生的独立思考能力，也没有观察学生的思维发展情况，在课堂上不能对一些有趣的教学方法进行灵活的变通，也忽视了学生思维的引导和各项学习模式的指导。对于教育而言，尊重学生的主体地位、提高学生课堂的参与度是非常重要的，但是一些教师没有重视学生的课堂主体地位，也没有对计算的一些内容进行细致的讲解，学生的整体计算能力和问题处理能力相对较差。这些问题应该引起教师的重视，教师需要不断转变自身的教育模式，了解现代化的教育理念，培养学生的问题分析能力和处理能力。

3新课改下小学数学计算教学的策略

3.1加强数学与生活之间的联系

小学老师应该考虑小学生的年龄特点和认知特点，在学习的时候，对于一些抽象化比较强的知识理解的时候会遇到一些困难，基于这种情况，教师应该要将数学教学和生活化的内容融合在一起，加强数学学科与生活之间的联系，不断对计算教学部分的内容进行优化。

例如，学习“混合运算”这部分内容的时候，教师就可以不断对学生的思想进行引导，可以让学生利用自己生活中的一些经验来计算实际的问题。当学生能够利用自己学到的知识解决生活中问题的时候，就能够感受到数学学习的乐趣，也能够激发学生在后续学习探究的动力。教师在实际进行教学的时候，还应该要考虑小学生的心理特点，小学生对于繁琐的学习模式不感兴趣，教师可以通过有趣的游戏和竞赛的方式开展多样化的学习活动。可以让学生在课堂上通过玩耍的方式学到一些知识，这样的教育活动能够帮助学生进一步巩固自己学到的一些基础知识，从而能够提升学生的计算能力和知识的应用能力。开展生活化教学的时候，教师应该要有素质教育的思维，能够对学生各方面的思维和能力进行全方位的培养。可以让学生在课堂上与其他的同学进行沟通，通过交流分享自己学习的一些见解，这也是提高学生学习水平的重要方式。

3.2优化教学策略，提升学生能力

在之前的计算教学中，教师更加重视的是学生的笔算能力和基础计算工具的使用能力，忽视了学生口算能力和对数据估算能力的培养。其实对于学生的全面发展而言，提高学生各方面的能力是非常重要的，既要让学生有一定的思维计算能力，还要有一定的口语计算能力。教师应该要结合当前教育的具体情况，不断对教育模式进行优化，以培养学生的逻辑思维为主要的教学目标，迎合当前素质教育的要求，积极推进现代化的教育理念，采用科学的教学模式开展高效的计算教学活动。

教师在实际授课的时候，可以通过多种形式对学生进行指导，比如可以开展一些有趣的游戏化活动。游戏教学活动能够有效地促进学生计算能力的提升，教师还需要考虑实际教学的目的，明确教学的主要目标，不断培养学生的综合能力，提高学生的整体学习效率。教师应该了解当前教育部门提出的一些新的教学要求，结合学生的实际发展需要对教育的内容和形式进行调整。并且还应该在教学的过程中不断进行实践，观察学生对各项知识的掌握情况，如果发现学生对某一部分的知识掌握不全面，应该针对性的进行指导。可以让学生在课上针对某些问题进行讨论，给学生自我查漏补缺的机会，学生能够发现自己在学习中遇到的一些问题，从而在后续有明确的学习方向。

3.3激发学习兴趣，提升学习能力

在当前素质教育发展的背景下，教师对学生进行指导的时候，不能只关注学生的成绩，还要考虑学生的具体学习情况，要培养学生对知识的学习兴趣，这对于学生综合能力的提升是很有帮助的。教师应该要了解双减政策的内容，在教学的时候减轻学生的学习压力，通过有趣的教育形式吸引学生的注意，让学生可以在学习的过程中感受到乐趣。教师可以尝试多种有趣的教学手段，这样能够提升课堂教学的有效性，而且也可以提高学生的计算能力。

比如，老师在教学的过程中，可以通过“一题多解”的方式让学生对数学学习产生兴趣。引导学生采用不同的方式解答数学题目，要给学生锻炼和思考的机会。比如：“小红小兰和小白三个人去公园玩耍的时间不一样，小红每两天去一次，小蓝兰三天去一次，小白每四天去一次，上周二他们在公园相遇，请问多少天后他们会再次在公园相遇？”教师要通过实际的问题让学生有自由思考的空间，引导学生根据自己的理解和以往的做题经验来计算这一题目。教师可以让学生在课上分享自己计算的原因以及具体的解答步骤，然后让学生一起讨论，选择最合适的解答方式。这样有趣的课堂参与模式能够激发学生的学习积极性，学生会发现数学的学习乐趣，而且也会习惯运用自己学到的一些数学知识解决生活中的问题。

4结束语

总而言之，在小学阶段的数学教学中，教师要重视计算教学部分的设计，观察学生的具体学习情况，采用科学的教学方式，将生活化的内容和数学教育内容紧密联系在一起，明确当前教育发展的新局面。不断对原有的教育模式进行创新，推动整体教学活动的开展。

参考文献：

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