引言

随着素质教育的深入推进，德育教育已成为教育领域关注的焦点。小学数学作为培养学生逻辑思维、问题解决能力的重要学科，其教学过程蕴含着丰富的德育资源。如何在数学教学中有效渗透德育，不仅有助于学生的全面发展，还能提升数学教学的教育价值。

1小学数学学科与德育的关联

数学作为一门基础学科，其内在的逻辑和公理体系为学生提供了丰富的思考和学习机会。在数学教学中，通过引导学生探索和解决问题，可以培养他们的理性思维和批判精神。同时，数学学科也包含了诸如公正、精确、逻辑等重要的道德规范，这些都有助于塑造学生的道德品质。

2德育在小学数学学科教学中的渗透策略

2.1挖掘教材中的德育元素

数学虽以数字和逻辑为核心，但其背后却承载着深厚的文化底蕴和道德价值。在教材中，不乏我国古代数学成就的璀璨篇章。如“乘法口诀”，这简短的几句口诀，不仅是数学计算的基础，更是我国古代劳动人民智慧的结晶。教师在讲解时，不妨穿插一些历史背景，让学生了解这一发明的伟大之处，从而激发他们的民族自豪感和爱国精神。这样的教学，不仅让学生掌握了数学知识，更让他们在心中种下了文化自信的种子。同时，数学教材中的问题往往来源于生活，这为教师引导学生关注社会现象、培养社会责任感提供了契机。例如，在解决与环保、节能相关的问题时，教师可以引导学生思考个人行为对社会的影响，从而培养他们的环保意识和节约习惯。这样的教学，既让学生学会了数学知识，又让他们明白了做人的道理。

2.2创新教学方法

传统的教学方式往往侧重于知识的单向灌输，而忽视了学生的主体性和参与性。为了改变这一状况，教师应积极尝试新的教学方法，以更好地在数学教学中融入德育元素。小组合作教学是一个值得推广的方法，通过将学生分成小组，让他们共同解决问题、完成任务，可以培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。在小组合作中学生需要相互沟通、协商、妥协，这些过程都有助于他们学会尊重他人、理解他人，从而培养良好的社交能力和集体意识。此外，组织数学活动、游戏等实践环节也是有效的德育渗透方式。这些活动不仅可以激发学生的学习兴趣，还能让他们在实践中学习和理解德育知识。例如，通过数学竞赛、数学故事会等活动，可以让学生体验到成功的喜悦和失败的教训，从而培养他们的坚韧不拔的意志品质和积极向上的生活态度。这样的教学方法，既让学生掌握了数学知识，又让他们受到了德育的熏陶。

2.3提高教师的德育意识

教师不仅是知识的传递者，更是学生道德成长的引路人。他们的言传身教，对学生产生着深远的影响。学校应重视教师的德育培训，定期组织相关课程和讲座，帮助教师深入理解德育的内涵和重要性。通过培训，教师可以学习到更多关于如何在数学教学中融入德育的方法和技巧，从而提高他们的德育教学能力。除了学校的培训，教师自身也应不断学习和提升。他们应关注德育领域的最新研究和实践，积极参与相关活动和研讨，以不断丰富自己的德育知识和经验。在日常教学中，教师应以身作则，注重自己的言行举止。他们的行为应成为学生的榜样，传递出积极向上的价值观和道德观念。同时，教师还应关注学生的情感需求和道德发展，及时给予指导和帮助，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过提高教师的德育意识，我们可以确保数学教学中德育的有效渗透，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

2.4创设良好的教学情境

创设良好的数学教学情境，对于提升学生的学习兴趣、积极性以及实现德育的有效渗透具有至关重要的作用。一个富有启发性和教育性的教学情境，能够让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，同时受到德育的熏陶。为了实现这一目标，教师可以采用多种手段来创设教学情境。生动的教学案例是一个有效的选择，通过呈现具有现实意义的数学问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。此外，贴近生活的数学问题也是创设教学情境的好方法，教师可以选取学生熟悉的场景或事物，将其融入数学问题中，让学生在解决问题的过程中体验到数学的乐趣。以“元角分”的教学为例，教师可以引导学生表演情境剧，模拟商店交易的过程。在这样的情境中，学生不仅能够理解元、角、分之间的换算关系，还能学会诚实守信、细心踏实等良好品质。这样的教学方式，既让学生掌握了数学知识，又实现了德育的渗透，可谓一举两得。因此，创设良好的数学教学情境，是实现德育与智育和谐统一的重要途径。

3案例分析与应用

在小学数学教学中，通过具体案例分析与应用，可以有效实现德育与智育的结合。以“图形面积”这一章节为例，教师采用合作学习模式，鼓励学生分组探索不同图形的面积计算方法。学生在合作中互相交流、讨论，不仅加深了对面积计算公式的理解，还学会了团队协作，体会到集体智慧的力量，从而培养了团队协作精神和集体荣誉感。

再如，在“加减法运算”的教学中，教师引导学生观察并分析加法和减法之间的关系，理解它们既对立又统一的辩证关系。这一过程不仅帮助学生更透彻地掌握加减法运算，还潜移默化地传达了辩证唯物主义的哲学思想，即事物之间存在相互联系、相互影响的关系。

通过这些案例分析，我们可以看到，在小学数学教学中，将德育渗透于具体的知识点学习和技能训练中，不仅能提升学生的数学素养，还能促进他们全面发展，成为具有高尚品德和健全人格的人才。

结论

在小学数学学科教学中渗透德育是当前教育的重要任务之一。通过挖掘教材中的德育元素、创新教学方法、提高教师的德育意识以及创设良好的教学情境等策略，我们可以有效地实现在数学学科中渗透德育的目标。这不仅有助于学生的全面成长，也为社会的健康发展提供了坚实的基石。未来，随着教育改革的深入和素质教育的全面推进，小学数学教学中的德育渗透将越来越受到重视。

参考文献：

[1]李俊卿.小学数学教学中德育渗透的策略研究[J]. 2021.DOI:10.12294/j.1673-0992.2021.11.383.

[2]彭瑶.小学数学教学课堂中德育渗透的有效策略研究[J].中文科技期刊数据库(引文版)教育科学, 2021(8):1.