1+X证书制度当中，1为学历证书，X为技能等级证书，制度的制定能够促进学生多项技能发展，使学生成长为社会所需的复合型人才。针对此制度进行深入探索，能够较大程度上保证人才培养质量，推动学生更好就业，使职业教育具有更高的价值^[1]。

一、当前计算机应用技术专业教学现状

首先，教学内容比较陈旧。在互联网不断发展过程中，计算机技术呈现出了日新月异的状态，但是计算机应用技术进行教学过程中，往往会结合陈旧内容，并未将前沿性知识、技术补充进来。造成教学内容与社会发展相比，存在严重滞后性，这对于整体教学效果，会产生较大不良影响，也难以使学生获得较高就业率。为保证专业教学质量，转变传统教学模式，充分考虑市场实际需要，做好课程内容和岗位之间的对接，具有较大的必要性^[2]。其次，教学实践较为欠缺。对于计算机应用技术课程来讲，与其它课程之间存在比较大的不同，具有较强操作性，仅通过教师讲授理论知识，往往难以使教学任务顺利完成，也难以使学生实践能力获得发展，教学活动开展中，存在的教学实践较为欠缺问题比较明显，这对于学生实践能力提升，会产生较大不良影响。

二、1+X证书制度的内在要求

（一）基于领域性质分析

结合领域性质进行分析，需注重进行融合发展，做到学历教育工作在开展时，可以和职业技能教育之间进行统一。处于1+X证书制度背景下，院校需形成融合发展思想，结合专业优势，基于政府主导，根据产业发展所需，加强培养学生专业技能^[3]。促进学历教育不断完善同时，增强学生职业素养、意识。并且鼓励企业参与职业教育，通过借助企业资源，促进产业需求和专业设置对接，以及生产过程与教学过程一致，推动校企融合发展。

（二）基于教育形式分析

1+X证书制度在进行落实过程，突破学历教育和职业教育界限十分重要，进而使轻视学生技能发展，单纯重视学历教育的问题得以解决。在1+X证书制度背景下，院校需形成学历教育的实施，属于学生就业开门砖，而职业技能教育的实施，属于就业金钥匙的思想理念，通过1+X的实现，展开复合型人才培养。使学生不仅可以获得学历证书，也能获得职业技能等级证书。此外，院校需将有关认定标准作为参考，通过具有针对性的方式开展教学工作。

三、1+X证书制度运用于计算机应用技术专业教学的优势

（一）促进产教融合实现

1+X证书制度在实施以后，进行了学历教育和职业培训之间的结合，推动了产教融合模式形成，在此情况下，学校和企业之间能够加强合作，共同参与技能等级证书开发，确保证书具有较高含金量，符合行业发展所需。

（二）提高学生综合素质

制度的制定，可以使学生受到专业知识教育同时，也能在获得职业技能等级证书当中，提高个人综合素质，增强自身实践能力^[4]。在就业过程中，形成较强的竞争力，获得更多就业机会，并且在职场当中，比较迅速的晋升。

（三）促进职业教育改革

制度在推进落实过程中，需职业教育在开展时，不断进行改革创新。对于院校来讲，需适应全新教育模式，注重开展实践教学，确保培养的人才具有良好专业技能，实现教育教学工作更好的发展。

四、1+X证书制度与计算机应用技术专业教学融合实践措施

（一）制定明确教学目标

教学工作开展过程中，需明确1+X证书制度下人才培养目标，基于制度内容，针对人才培养模式做出调整，认识到培养兼具良好理论知识与实践技能人才重要性，了解在培养人才时，需做到实践为主，涉及到的理论教学内容，需尽量做到精简，促进学生基于实践工作的实施，能够掌握更多理论。就计算机应用技术专业来讲，课程对于实践具有较高要求，学生基于实践操作的实施，能够进一步加强对于理论知识的掌握，提升整体教学效果。专业教学与制度进行融合过程中，需加强对于学生操作技能培养，并且评价学生技能等级^[5]。展开c语言程序设计时，实际教学中，可以先讲解基础性内容，然后引到学生进行上机操作，促进学生结合上机操作，提高个人应运用能力。并且经过一段时间教学以后，便可以评价学生职业技能，在学生通过考核的情况下，颁发职业技能等级证书。

（二）合理展开教学设计

在推动制度和教学进行融合过程中，需了解具体职业、岗位需求，并且分析职业技能考核标准，以及课程标准内容。基于标准具体内容，优化教学设计，确保学生掌握理论知识同时，基于职业技能考核的实施，发展自身实践能力。首先，在招收学生时，需保证学生具备专业基础，较好理解教师讲授理论知识，并且基于学生实际情况，展开学生分类工作，促进学生专业基础的强化，逐渐增加专业知识、技能比例^[6]。其次，科学选择教学内容。在设计教学内容时，需保证具有合理性，确保内容与学生职业之间具有紧密联系，做到侧重点明确。如在讲授云计算相关知识过程中，教师可以先进行综合性讲解，然后进行细节描述，并且针对相关技能设置考核，使学生加强对于技能的掌握，顺利获得职业技能等级证书，更好的适应自身岗位工作。

（三）深化开展校企合作

对于多数学生来讲，在进入到工作岗位以后，往往需较长时间，方能适应工作形式与内容，这对于学生的职业发展，会产生较大不良影响，导致学生职业能力比较欠缺。教师在进行教学过程中，往往会将重点放在专业知识讲授上，对于学生职业能力发展并不是十分重视。因此，积极推动校企之间进行合作十分必要，结合校企合作的开展，能够使学生所学专业知识运用于工作当中，增强对知识的整体应用能力。同时，对于企业产生的积极影响也比较明显，能够使企业在发展中，获得更多的储备人才。并且在一些地区当中，企业如果接收学生，会获得一定税务减免，有利于提高自身经济效益。学生在正式进入到企业之前，需针对学生进行针对性培训，培训工作开展时，可以运用优秀员工分享经验的方式，使学生认识到进入企业以后可能面对的问题，做好相关准备工作。对于学生来讲，也需注重对于工作问题的总结，积极克服个人心理障碍，不断提升个人专业水平。并且院校可以组织教师进行跟岗实训，在学生遇到问题以后，教师进行及时指导，使学生比较迅速的找到问题解决方法，确保整体教学质量，更好发展学生职业能力。

（四）优化专业教学形式

传统教学模式当中，教师一般注重讲授理论知识，不够重视引导学生综合运用知识，实际上，这与1+X 证书制度的需求，存在较大的不符，对于制度与教学之间的融合，会产生一定不良影响。在推动二者之间进行融合过程中，教师需突破传统教学方法与理念，加强对新媒体、大数据等的运用，使教学形式变得更为丰富多样。同时，教师应增加专业实践课程设置，使学生可以在课程引导下，不断提升自身实践能力，具有较高的专业水平。

（五）注重进行职业考评

在教学的过程中，需基于1+X 证书制度，将岗位职业需求作为主要切入点，针对职业考核课程展开优化。首先，注重搭建式教学，此种教学模式运用过程中，主要为职业考评内容，引用专业内容以及其它知识点。结合搭建式教学的实施，促进其它相关内容融入，推动专业教学的拓展。其次，注重职业岗位教学。展开教学时，应充分考虑到岗位技能、意识，以及素养。就云计算运维、WEB前端来讲，在进行职业考评时，应充分体现出岗位操控性，确保等级技能证书质量。在此过程中，教师教学活动的开展，需根据职业岗位，基于此，方能展现出较好教学效果。

（六）修订人才培养方案

在专业教学进行人才培养过程中，为确保人才培养质量，应对人才培养方案进行修订，推动1+X 证书制度落实，进而使专业人才培养工作在实施时，能够不断进行优化，将制度与课程体系之间进行结合。在此过程中，可以结合人才培养方案的修订，将专业课程、课程涉及知识，展开适当的增减，与制度当中技能等级标准之间，形成一种对应状态。合理制定课程标准，以及人才培养具体方案，进而使人才培养工作在实施时，能够获得不断完善，确保人才供给质量。

（七）提升教师专业水平

在进行专业教学过程中，获得的教学效果与教师之间，具有十分紧密的联系，处于1+X 证书制度背景下，教师教学工作的开展，需将培养学生技能作为重点，不断提升个人专业水平。首先，教师应注重展开职业化学习，明确职业技能证书对应的专业技能，通过个人较高的专业水平对学生进行更好引导，形成良好教学氛围。同时，教师应注重提高实践指导水平，在学生进行学习时进行合理引导，其中包括职业素养、上机操作等。其次，注重建立激励机制。为推动1+X 证书制度的有效落实，确保教师参与到制度落实当中的主动性与积极性，可以将制度落实情况与个人绩效之间进行结合，并且将制度的落实，与教师职称评审考核之间联系在一起。最后，在进行人事考试过程中，需将计算机专业知识与技能作为重点内容，进而使人员具备良好的计算机专业素养，促进教学活动有效推进。

结束语：

总之，职业教育属于一种重要教育类型，教育工作开展的过程中，往往会将培养学生技术技能作为重点，这便需职业教育实施时，充分体现出与时俱进。1+X证书制度从本质上进行分析，属于促进应用型人才培养推动器。院校在制度导向下，能够更加注重实践教学，积极组织实践活动，发展学生实践能力。使学生在掌握知识同时，也能将其运用在实践当中。在此情况下，可以确保学生发展与社会所需更为相符，使人才培养工作具有较高质量。

参考文献：

[1] 王凌燕,刘爱民,李玲林,等. "1+X"证书制度下计算机应用技术专业构建"书证融通"课程体系的探索[J]. 电脑知识与技术,2022,18(10):165-166.

[2] 宋超荣. 基于"1+X"证书制度的高职计算机应用技术专业课证融通实践研究[J]. 广东职业技术教育与研究,2022(3):86-91.

[3] 史子新. 1+X证书制度下高职计算机应用技术专业课证融通探析[J]. 计算机时代,2022(6):97-99,103.

[4] 赵洁. 基于高职计算机应用技术专业"1+X"证书制度的分析[J]. 中国新通信,2022,24(13):113-115.

[5] 刘晶,苏翠玲,梁曦,等. “1+X”证书制度下高职计算机应用技术专业课程体系研究[J]. 美眉,2022(11):148-150.

[6] 韩智慧. 基于"1+X"证书制度的高职计算机应用技术专业课证融通实践探索[J]. 电脑爱好者（普及版）,2022(8):40-42.