引言

素质教育是当代教育的重要理念，强调培养学生的全面发展和综合素质。在数学教育中，如何让学生在学习数学概念的过程中获得全面的成长，同时又能够掌握扎实的知识和技能，一直是教育工作者们不断思考和探索的问题。本文就在素质教育大环境下初中数学概念教学的策略进行探讨，希望能够为教育者们提供一些启发和借鉴。

一、素质教育大环境对初中数学概念教学的新要求

在素质教育的大潮中，初中数学概念教学正迎来新的时代要求。素质教育倡导全面发展，注重培养学生的综合素养和创新能力，因此对于数学概念教学提出了更高的要求。在这个新的教学背景下，教师与学生需要共同面对并适应这一挑战。

首先，素质教育要求数学概念教学具有生活化、趣味化的特点。传统的数学概念教学往往注重知识的传授，缺乏对数学在现实生活中的应用和实际意义的深入探讨。然而，在素质教育的大环境中，数学概念教学应当更注重培养学生的数学素养，引导学生从生活中发现数学的影子，了解数学的本质。通过举一反三的教学方法，将数学概念与日常生活相结合，让学生在学习中感受数学的魅力，激发学习的兴趣^[1]。例如，将数学概念与实际问题相结合，让学生通过数学的方法去解决实际生活中的难题，从而增强学生对数学概念的理解和记忆。

其次，素质教育要求数学概念教学注重学生的创新能力培养。传统的数学概念教学偏重于传授数学知识，学生往往处于被动接受的状态，缺乏主动思考和创新能力的培养。然而，在素质教育的大环境中，数学概念教学需要激发学生的创新潜能，培养学生的数学思维和解决问题的能力。教师应该引导学生通过讨论、探究和实践，让学生自主发现数学概念背后的规律和本质，培养学生的逻辑思维和分析能力。例如，可以设计一些开放性的数学问题，让学生通过思考和探索，找到多种解题方法，激发学生的数学创造力和探索精神。另外，素质教育要求数学概念教学关注学生的情感态度培养，数学概念教学不仅仅是知识的传授，更应该注重学生情感态度的塑造。在素质教育的大环境中，数学教师应该关注学生的学习情绪和学习动机，激发学生学习数学的兴趣和热情。教师可以通过讲解生动有趣的数学故事，展示数学在科技发展和人类文明中的重要作用，引导学生从心理上建立对数学的正面情感态度。除此之外，教师还应该注重学生的学习体验，在教学中给予学生更多的关怀和鼓励，营造良好的学习氛围，让学生在积极、轻松的情感状态下投入到数学学习中来。

二、素质教育大环境下初中数学概念教学的方法

（一）利用思维导图整理知识

利用思维导图整理数学概念，已经成为素质教育背景下初中数学教学的一种新风尚。这一教学方法不仅有助于学生对数学知识的理解和掌握，更是在培养学生的综合素质和创新能力。希望在教学实践中，更多的教师能够尝试并运用这一方法，为学生的数学学习之旅增添亮丽的色彩。

例如，思维导图，作为一种图像式的信息表达方式，能够帮助学生将抽象的数学概念转化为具体形象，形成视觉化的认知，从而加深对知识点的理解。在初中数学教学中，利用思维导图整理“直线、射线、线段”等概念，不仅有助于学生理清各个概念之间的关联，更能够激发学生的思维，培养学生的逻辑思维能力^[2]。具体而言，通过绘制思维导图，将“直线、射线、线段”分别以不同形状和颜色标注，然后在图中加入相关的定义、性质和案例题，可以使得抽象的概念形象化，让学生在观察中感知、在体验中理解。在教学中，教师可以引导学生逐步填充思维导图，通过比较、归纳等方式，让学生逐渐形成对这一知识点的系统性认识。此外，思维导图的制作过程也是教师与学生积极互动的时刻。教师可以借助思维导图，启发学生思考，引导学生提出问题，展开讨论，从而加深学生对知识点的理解。而学生在思维导图的制作过程中，也可以通过脑海中的信息转化为图像的过程，加深对知识点的印象，培养自主学习的能力。在教学实践中，利用思维导图整理“直线、射线、线段”等概念，能够丰富课堂形式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过这一教学方法，不仅能够使得学生掌握更深入的数学知识，更能培养其独立思考和分析问题的能力，为其未来的学习打下坚实的基础。

（二）融合游戏化教学

在素质教育大环境下，初中数学教育承载着培养学生综合素质的使命。数学作为一门抽象而又实用的学科，其教学方法的创新和优化显得尤为重要，尤其是更是需要寻求一种能够激发学生学习热情、提升学习效果的方法^[3]。在这样的背景下，游戏化的教学方法成为了备受关注的教学方式，它既能够活跃课堂氛围，同时又能够增强学生对知识的理解与掌握。游戏化教学法注重学生的参与感和体验感，它以游戏的形式将知识和学习融为一体，从而打破了传统教学方式的枯燥乏味。

例如，在“正数和负数”概念教学中，游戏化教学法可以通过丰富多彩的游戏形式，将抽象的概念转化为具体而有趣的任务，激发学生的求知欲和动手能力。比如，可以设计“正负数大富翁”游戏，让学生在游戏中感受正数和负数之间的加减运算关系；或者设计“正负数接力赛”游戏，让学生在游戏中模拟不同数轴上的正负数运算，从而加深对概念的理解。这样的教学方式不仅活跃了课堂氛围，更为学生带来了更加生动和深刻的学习体验。此外，游戏化教学法还可以激发学生的竞争意识和合作精神，通过游戏的竞技性和合作性，学生在参与其中时会感受到学习的愉悦和成就感。例如，在“正负数争夺战”游戏中，学生们可以分成小组，通过比赛的方式来完成正负数的运算，这不仅可以提高学生的主动学习意识，还可以培养学生的团队合作精神，从而使学生在愉快的氛围中获得对知识的更深刻理解。然而，游戏化教学法并非一味追求趣味性而忽略了教学效果，而是通过趣味性来激发学生的学习兴趣，并在趣味中培养学生的学习能力。在游戏化教学中，教师需要善于设计和引导，将知识点与游戏任务巧妙结合，确保游戏既能够激发学生的兴趣，又能够帮助学生真正掌握和运用知识。

（三）辅助多媒体展示

初中数学概念教学中辅助多媒体的教学方法，无疑为素质教育的实施提供了重要支持。教师可以通过多媒体资源丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，帮助学生更深入地理解数学概念。而学生也可以通过多媒体资源进行自主学习，提高学习效果。因此，多媒体教学方法将成为未来初中数学教学的重要发展方向，推动素质教育的深入实施。

例如，在初中数学教学中，“相交线与平行线”概念作为数学基础知识的重要组成部分，其教学方法更是需要借助多媒体等现代技术手段进行辅助，多媒体教学作为一种现代教学手段，其优势在于能够通过图像、声音、视频等多种形式展现知识，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。在“相交线与平行线”概念的教学中，教师可以通过多媒体展示生活中直观的例子，让学生通过图像和视频的展现更加直观地理解概念，从而提高学习效果。比如，通过多媒体展示两条相交线和平行线在日常生活中的应用情景，引导学生在实际中感知概念，从而加深对知识点的理解。同时，多媒体教学还可以通过动画、模拟实验等形式，帮助学生更深入地理解“相交线与平行线”概念。在数学教学中，这种形象生动的呈现方式能够激发学生的求知欲，增加学习的趣味性。例如，通过动画展示两条相交线和一对对应角的关系，让学生在视觉上体会到角度的变化，加深对角度概念的理解。同时，通过模拟实验展示平行线的性质、相交线的特点等，让学生在实践中体验知识，从而更加深入地理解相关概念。此外，多媒体教学还可以帮助学生进行自主学习和探究。教师可以通过多媒体资源提供更广泛的学习材料，让学生在课后通过观看视频、浏览图像等方式加深对知识点的理解。同时，多媒体资源的开发也可以激发学生的探究欲望，让学生在探索中建立知识框架，提高对数学概念的整体把握能力。

（四）开展多样化测评活动

在素质教育大环境下，初中数学概念的教学一直备受关注。作为数学教学的重要环节，测试活动的开展显得尤为重要。多样化测试活动不仅能够帮助学生巩固知识，还能够激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。下面就初中数学概念教学中开展多样化测试活动的方法进行探讨：

多样化测试活动应当注重突出数学概念的本质和内涵。在测试活动中，老师可以设计一些贴近学生生活或者富有趣味性的题目，引导学生通过实际问题理解数学概念，比如通过生活中的实际测量问题引导学生理解数学中长度、面积、体积等概念。通过这样的测试活动，学生在实践中进一步加深了对数学概念的理解，增加了学习的趣味性。同时，多样化测试活动应当充分考虑学生的个性差异，采用多种形式进行测试。不同学生具有不同的学习方式和学习习惯，因此，教师应当根据学生的不同需求，设计适合不同学生的测试形式。例如，可以采用口头回答、书面作答、实际操作等多种形式进行测试，让学生在不同的情境和形式下展现自己的学习成果，从而真正了解学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导。

结束语

综上所述，素质教育的大环境需要数学教育更加注重学生的全面发展，教师应当通过丰富多样的教学策略和方法，激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力，帮助学生建立深刻的数学概念，培养实践能力，从而使数学教育更好地服务于学生的全面发展。

参考文献：

[1]王延坤.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].华夏教师，2019(19):53-54.

[2]王翠微.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询：教育科研，2019(1)：52-53.

[3]陈鹏华.新课改下初中数学教学方法创新思考[J].新课程(下)，2019(10)：161.