从现阶段学习现状来看，高中数学学科教学中学习自主学习能力相对较弱，这与教师的教学能力关系密切，同时与学生的学习方法与习惯亦有极大的影响，如何提高学生自主学习能力是目前教师应当思考和改善的方向，鼓励学生能够具备学习意识，强化他们思维活跃度。文章将从多个角度阐述学习自主能力的具体措施，谨以此为之后的高中数学教学奠定良好的基础。
一、鼓励学生自学，进行自我监督

高中阶段是学生学习的重要时期，数学作为学生的必修学科教学工作亦是极为严峻，所以教师在实际教学中要重视数学学科教学，鼓励学生能够积极主动的自我学习，以自我为中心，养成良好的学习习惯，为教师的教学起到良好的辅助作用。在教学中，教师需要引导学生制定学习计划，根据自身的实际情况，制定适合自身的学习计划，然后按照计划具体实施，并且严格监督推行，帮助学生形成良好学习约束力，具有一定执行力。另外，还需要注意的是，在学习过程中，学生则需要做好相应的效果评估和反馈，总结学习中的不足。计划表的制定要符合学生实际需求，以激励为主体方向，为学生良好学习习惯奠定良好的基础。例如：几何图形坐标系知识点，教师需要根据教学目标制定学习计划，从坐标系的相关知识点展开学习，掌握空间感受力，强化他们的逻辑思维能力。在实际教学中，教师首要任务就是拟定适合学生的计划，向学生呈现不构建坐标系，解决几何问题的措施，然后对学生加以引导，使其构建三维坐标系，在学生自主学习下，他们能够掌握坐标系的方法，针对相同几何图形，可以解决相对应的数学问题，这样的方式可以让学生思维发散，更好的思考问题，找到问题核心，提高数学教学综合效率。

二、优化课堂教学方法，强化学生参与性

在以往的高中数学教学中，课堂主体都是以教师为主体，学生的学习积极性相对较差，且很难调动他们学习的主动性，为了改变之前的教学现状，教师需要改革教学思维，鼓励学生积极自主参与学习，在此过程中，教师最重要的任务就是改善自身的教学方法，以学生参与为主要教学方向，调动学生积极性，教师可以根据教学内容，筛选更恰当的教学方法，灵活多变的教学方法才能调动学生的整体教学效率。例如：概率知识点教学中，教师准备1元硬币，向空中抛起，然后伸手接住，让学生猜猜是正反面，这样可以调动学生的学习主观能动性，极易凝聚学生的注意力，教师可以进一步向学生阐述知识点与生活的关联性，让学生能够更好的理解所学知识点，并且能够在生活中得到很好的应用，此外，教师还可以积极引导学生分成小组，进行概率知识点的深入学习，加深他们对概率的认知度，提高他们学习自主学习能力，强化课堂教学效率。

三、营造教学情境，调动学生动力

高中数学教学任务相对艰巨，且教师在实际教学过程中对学生学习的关注度相对较低，学生的学习兴趣低下，长久下去影响到数学综合效率。随着新时期教育改革的推广，高中数学教学应该改变以往单一枯燥的教学方法，以学生的学习自主学习为教学改革方向，鼓励学生自主学习，让他们能够从内心真正主动学习。教师注重调动学生的内在需求，激励他们自主学习，增加学习兴趣，加深学生的学习责任，这样学生才能真正主动学习。在高中数学教学中，教师需要营造教学情境，引导学生能够积极探索，学生在良好的环境氛围下，才能积极探索，发挥自己的创造性思维，更好的理解所学知识，利于学生发现问题，进而解决问题。高中课堂教学，教学属于双向的交流过程，师生需要有良好的互动和交流，在课堂中，学生积极性强则能够达到很好的学习效果，课堂是学习主要阵地，创设良好的教学情境，要充分调动学生学习热情，彰显学生主体作用，要让学生爱上数学，进而主动学习。例如：教师进行数学归纳法教学时，教师需要做好相应的教学导学设计，引导他们看多米诺课件，感受游戏过程。教师与学生进行深度交流，反思游戏，教师引导学生深度思考，多米诺效应需要的条件，还有相对应的内容，引导学生进行知识的深度探索，即等差数列通项，体验证明步骤，学生在学习过程中不断探索，提高数学知识的掌握深度。

四、增加自学时间，形成自主学习习惯

高中数学教学中，由于课业相对复杂，教师在课堂中留给学生自学的时间比较少，一般都是以教师的讲授课堂为主，学生自学空间相对较小，无法调动学生的学习思维，学生很难戒掉教师的依赖，这样很难达到高效的数学学习效果。新时期教育改革的推行，学生自学能力培养在当前数学教学中得到广泛的推广和应用，教师制定培养目标，打破传统教学逻辑，以学生的学习为主要教学切入点，缩减讲授时间，适当安排预习，引导学生积极主动自主学习，鼓励他们活跃思维，探索数学规律，增强学生自主学习体验，具备自主创造意识，从而提高课堂教学整体效率。例如：《指数函数》知识点，教师在开展知识教学过程中，引入多样化学习活动，比如：课前预习，课堂提问，提出质疑等，以y=a^x为例，学生对其限制条件掌握度较低，这时需要教师引导学生，列举不同a值，再通过几何画板，对学生加以引导和辅助，灵活变动a值，明白当a=0时，a≤0时，不具备函数图像的条件，通过这样的方式，不仅能够理解新知，而且还能强化学生自主学习效果，具备质疑意识。另外，还需要注意的是，鼓励学生动手进行反复验算，从而更好促动学生活鱼思维，构建数学知识结构，使其能够具备知识获取能力，具备积极主动学习能力。

五、调动学生兴趣，强化主体意识

高中数学教学中培养学生学习兴趣是教学的关键所在，没有兴趣就无法调动学生的主动性，更谈不上调动思维积极思考啦。这就需要教师改变以往单一化的教学思维，要让学生更好的融入课堂氛围，使其能够更轻松的学习知识，变被动为主动的学习，教师可以从如下层面着手：首先，教师需要将数学知识与实际生活密切关联，使其认知到知识的实际应用价值，从而让他们更乐于学习，数学学习综合效率得到提升。教师在开展数学教学过程中，可以从实际生活中对学生加以引导，使其能够利用所学知识解决实际问题，这样学生的学习更有成就感，学习兴趣自然不断提升，使其能够自主发自内心的学习，提高数学知识学习效率。从教学层面来说，高中数学教学需要重视学习的兴趣激发，从不同的教学策略着手，为学生营造相对良好的学习环境，让要他们感受到数学不再是冷冰冰的数字和公式，而是鲜活的现实生活的符号，激发学生好奇心，使其可以积极主动的自主学习，而不是被动的学习知识，长此以往学生的学习观念和习惯就会逐步完善，更好的掌握数学学习方法，积极提出自己的质疑，而教师需要对学生加以重视，发现他们的闪光点，以鼓励教育为主，及时给予学生鼓励和肯定，锻炼他们独立思考能力，从根本上促使高中数学教学整体效率得以提升，强化高中数学教育改革的成效，进一步推动学生数学学习能力和知识应用能力得以最大改善。

六、营造轻松学习环境，构建和谐学习氛围

在之前的高中数学教学中，教师给学生的感觉就是严肃的刻板的印象，从而导致学生对教师相对畏惧，不敢提出质疑，只是被动接受教师的讲解，长期下去学生的思维能力会逐渐变弱。对于教师而言，其教学能力决定最终的教学效果，教师首要任务就是营造轻松的学习氛围，融洽师生感情，调动学生热情，从而主动开始探索知识，理解消化所学知识，提高学习效率，让学生成为课堂的主体，激发其求知欲望，构建良好师生关系。教师还需要积极改革教学模式，让课堂更为民主自由，更具活动化，更利于课堂目标的实现，鼓励学生能够深层次挖掘知识点，更好的运用所学知识解决实际问题，拓展知识，延伸学生目标，这样学生才是独立的学习个体，教学课堂也真正成为学生知识的主战场。在教学过程中，教师需要设置教学情境，注重复习提问，调动学生的兴趣，让学生能够巩固所学知识，达到温故知新的目的，找到自己的学习规律，教师与学生进行深度交流，引导归纳总结，达到更好的学习效果。值得注意的是，教师还需做好教学反思工作，在完成教学任务后，鼓励学生进行自我总结，提出自己的质疑，然后再引导学生讨论，获取解决方法，这样学生思维更为活跃，学习劲头更足，整体学习效率得以更好的提升。

结语：

总体来说，高中数学教学中培养学生自主学习能力是现阶段教学改革目标，教师需要改变以往的教学观念，融入全新的教学思维，为学生营造良好的教学环境，调动他们的思维，使其能够积极主动的学习数学知识，强化他们自主学习能力和效率。
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